問題詳情

點擊查看答案

內容推薦

• 地產五榖，番人惟食稻、黍與稷，都不食麥。其饔䞺不宿舂，曉起待炊而舂﹔既熟，聚家人手摶食之。山中多麋鹿，射得輒飲其血﹔肉之生熟不甚較，果腹而已。出不慮風雨，行不計止宿﹔食云則食，坐云則坐﹔喜一笑，痛一顰
• 試討論抗癲癎類藥物的作用機轉與對不同類型癲癎用藥選擇之關係。（10 分）
• 生藥或中藥的成分一般都較複雜，成分與成分間的交互作用，有時會呈現協同作用（synergistic effect），請簡述何謂協同作用及產生的可能原因和結果。（10 分）
• 儒家傳統遵循的「中庸之道」至今仍影響一般華人的言行，請以日常生活例子加以闡釋。
• 請說明癲癎類型與藥品的選用原則，以及抗癲癎藥品主要的副作用。（10 分）
• 在臨床應用上，輸注混合液（I.V. Admixture Solution）中之主要成分藥物（Active Ingredient）可能會被包裝容器或遞送器材吸附，請說明並提出解決之方法。（10 分）
• 文獻中有同時服用葡萄柚汁及terfenadine，引起QT 波延長心律不整致死之案例。試討論葡萄柚汁影響terfenadine 的藥理作用之作用機轉。（10 分）
• 請簡述固相萃取（solid-phase extraction）的原理及在藥物分析上的應用。（10 分）
• 臨床上，抗精神病藥品可分為第一代（first-generation antipsychotics）及第二代（secondgeneration antipsychotics），請分別列出藥品成份，並就療
• 語言教學離不開文化，如果缺乏文化知識與文化溝通能力，很難將語言教學達到理想的目標，你認為一個優秀的華語教師應該具備哪些文化知識與跨文化溝通能力？

內容推薦

• 試簡述麻醉前後使用之輔助藥物benzodiazepines, barbiturates, opioids, α2 agonists 及抗膽鹼類藥物（anticholinergics）的使用原因及作用機
• 抗高血壓的藥物有 利尿劑 交感神經抑制劑 血管擴張劑 Angiotensinantagonist 中各舉一藥物並簡述其作用位置及效用。（例：Nifedipine 為血管擴張劑中的Ca++拮抗劑
• 請說明痤瘡（青春痘）的治療用藥、作用機轉及注意事項。（10 分）
• 在傳統藥物的使用上，因人類各民族、種族或文化差異，各有不同，探討這些藥物的作用稱為人類民族藥理學（ethnopharmacology），試簡述以人類民族藥理學的觀點在藥物開發上的優缺點。（10 分）
• 請說明並討論中華藥典收載的水（Water）的特性；例如：純淨水（Purified Water）、無菌純淨水（Sterile Purified Water）、注射用水（Water for Injecti
• 抗血小板凝集或血栓作用藥plaminogen→ plasmin→ Fibrin 過程中，下列藥物的作用。(一)aminocaproic acid（3 分）(二)t-PA（3 分）(三)streptok
• 請簡述箭毒（curare）的來源、主要成分及藥理作用。（10 分）
• 請比較軟膏劑（Ointments）、霜劑（Creams）、凝膠劑（Gels）等劑型之異同，並各別舉出其一般的製備方法。（15 分）
• 所謂的Antituberculous agents，俗稱第一線藥物為何（寫3 種）?並列舉第二線藥物（寫2 種）。（10 分）
• 請簡述植物類藥物成分紫杉醇（taxol）的來源及應用於抑制腫瘤細胞的可能藥理作用。（10 分）
• 夫人與禽各為一類，邪與正各為一類，此不可不分。乃同此血氣，同此官骸，同為國家之良民，同為鄉閭之善人，無分土、無分民，即子夏所言四海皆兄弟是也，況當共處一隅。揆諸出入相友之義，即古聖賢所謂同鄉共井者也。
• 小惠是國中認知功能嚴重缺損的學生，為了教導小惠生活中的重要技能，王老師 較不適宜採用下列哪一種課程設計？(A)發展性課程(B)功能性課程(C)生態性課程(D)社區本位課程
• Lost and scared, the little dog ______ along the streets, looking for its master.(A) dismiss
• 小青是高中一年級認知功能嚴重缺損的學生，特教班王老師運用家庭訪問及直接觀察等策略，設計了在家幫忙曬衣服及摺衣服的課程。這是屬於下列哪一種課程設計？(A)社區本位課程(B)發展本位課程(C)課程本位
• 小花是國中一年級的學習障礙學生，認字能力與一般同儕無異，但在推論理解和摘述文章大意方面則有顯著困難。下列哪一種輔具較能提升小花的閱讀成效？(A)文字轉換成語音的軟體(B)語音轉換成文字的軟體(C
• 重度及多重障礙學生常伴隨著癲癇的症狀，當癲癇發作或剛發作完畢時，下列哪一種處置措施較為適當？(A)鼓勵學生站立或行走(B)讓學生喝溫開水並躺下(C)勿讓學生吞食任何流質食物(D)將湯匙放入學生口
• 小明是國中學習障礙學生，無法將心中的想法組織成有條理的文句呈現在文章中。 針對小明的問題，下列哪一項教學措施較不適合？(A)利用語意構念圖幫小明整理心中的想法(B)使用電腦打字協助小明快速的寫出文
• 下列哪一選項較符合區分性教學(differentiated instruction)的做法？甲、讓學習能力不一的學生練習不同難度的作業乙、使用各種多媒體設備以刺激學生多感官學習丙、讓無法參與原班
• 小宇是國小四年級的重度障礙學生，上個月已學會如何數班上舉手的人數，王老師 今天調查班上有帶直排輪來的同學人數，同學舉手後，王老師請小宇數數看。這是 屬於下列哪一個學習階段？(A)獲得期(B)維持
• 林老師指導身心障礙學生閱讀時，先呈現幾張熟悉的圖片，然後用6W的方式提問題，過程中教師把學生們的表達關鍵詞寫下，帶領學生唸出這些詞彙，並藉機進行溝通 訓練的教學，用圖片引導大家看圖說出一些句子。
• 教導身心障礙學生合作排拼圖、排隊、輪流等待、打招呼、與人說話時眼睛注視對方等內容，較屬於下列哪一種特殊需求領域的教學內容？(A)溝通訓練(B)學習策略(C)生活管理(D)社會技巧
• 試列舉並簡要說明為身心障礙學生選擇擴大與替代性溝通(augmentative and alternative communication)輔具時應考量的五項因素。(10分)
• 小弘是國中的重度障礙學生，無口語能力且坐輪椅，精細動作能力相當於同齡學生。下列哪一選項目標的學習對小弘較為適當？甲、會使用剪刀乙、能寫出住家地址丙、會正確計算個位數加法丁、能按壓溝通輔具表達需求
• 大明是就讀國中普通班的身心障礙學生，常因衝動而與班上同學發生摩擦。下列 哪一項是改善大明社會互動行為較為適當的做法？甲、將情緒管理策略融入大明班上的社會領域課程進行教學乙、每當大明與同學發生衝突
• 陳老師常以放聲思考的技巧，引導學生做自我覺知、自我紀錄、自我引導及自我增強，以協助學生養成目標行為。陳老師是應用下列哪一種取向的教學策略？(A)行為取向(B)自然取向(C)認知行為取向(D)社會生