問題詳情
24.根據維高思基(L. S. Vygotsky)的社會文化論，下列敘述何者錯誤？
(A)以鷹架搭建協助兒童學習新的知能
(B)語言發展有助於兒童的思考心智活動及行為
(C)兒童面臨較困難任務時，其私我語言便會減少
(D)兒童的學習發生於近側發展區(Zone of Proximal Development, ZPD)
(A)以鷹架搭建協助兒童學習新的知能
(B)語言發展有助於兒童的思考心智活動及行為
(C)兒童面臨較困難任務時，其私我語言便會減少
(D)兒童的學習發生於近側發展區(Zone of Proximal Development, ZPD)
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 老師告誡全班同學不准至學校廚房後面玩耍，那塊空地是活動禁區，因為雜物多，易發生危險。小凱某日練習羽毛球時，不慎將新購買的羽球擊入，心急如焚，要不要去禁區撿球？小丹說：「老師如果知道小凱踏入禁區應
- 甲生和乙生同時都聽到丙生說：「地上有玩具，小花沒看到玩具，小花跌倒了。」甲生和乙生都說小花被玩具絆倒了。老師問為什麼？甲生表示丙生的話語中有提到這件事情，而乙生表示這是自己推論出來的結果。下列敘
- 有關「低成就學生」的敘述，下列何者不正確？(A)通常男生多於女生(B)輔導策略是利用藥物為主(C)可以分成情境性及長期性低成就兩種類型(D)是指智力與同齡者相似，學習成就顯著低於一般學生
- 小奇是個高攻擊性的學生，教師利用「軼事記錄」來描述小奇欺負同學的行為，其記錄內容不會涵蓋下列哪個部份？(A)記錄者的姓名 (B)攻擊事件的描述(C)小奇的家長職業 (D)攻擊發生情境的描述
- 在學校輔導實務工作上可發現，兒童的許多問題均與家長或學校導師有關聯，下列哪一個論述最為恰當？(A)輔導教師可透過諮詢來收集資訊、澄清問題和促進系統合作(B)輔導教師同步進行導師諮詢和家長諮詢，會
- 小華上學過馬路時發現四下無人也沒有來車，本想直接穿越馬路，但快遲到的他卻仍遵守交通規則，等到綠燈亮起後才拔腿狂奔。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，小華的道德推理是屬於哪一個階段
- 一年級的小偉跟林老師很熟稔，有一天他笑著跟老師說：「老師你很狗屎。」想看看老師會有甚麼反應。林老師針對小偉的行為，最適合的輔導作法為下列何者？(A)向全班討論這件事情(B)向小偉的父母說明這件事
- 如果研究者想短時間進行 6 歲到 10 歲兒童道德發展的比較，最常使用下列哪一種研究設計？(A)橫斷研究設計 (B)縱貫研究設計(C)個案研究設計 (D)序列研究設計
- 依據兒童語言發展的理論，下列何者不正確？(A)行為主義學派主張語言發展是後天學習，以模仿及增強來說明語言發展的過程(B)杭士基(A. Chomsky)先天論認為兒童有能力將語詞組合，形成一套有系
- 下列何者是投射測驗的優點？(A)較客觀 (B)計分方便 (C)不易作假 (D)較有結構性
內容推薦
- 27-28 為題組 閱讀下文後，回答 27-28 題。 林老師在班級的親師會中，與家長做了雙向交流與溝通，希望了解家長的管教方式。其中，林老師和小美的家長懇談後，了解到家長對她要求極為嚴格，而且不容她
- 【題組】根據小雄父母對他的互動方式，下列何者是小雄最可能出現的行為表現？(A)成績表現較差 (B)與同學相處人緣佳(C)能夠把自己照顧好 (D)自制力和挫折容忍力低
- 【題組】若以五大人格特質來看，小強在下列哪一類型的特質最為明顯？(A)神經質 (B)嚴謹性 (C)開放性 (D)外向性
- 29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 陳老師編製一個「國小學生學習策略量表」，作為小學生課業學習輔導的檢核工具。【題組】陳老師在編製「國小學生學習策略量表」時，他以該量表的得分
- 【題組】陳老師在施測「國小學生學習策略量表」完畢，間隔一週之後，又進行相同內容的重新測驗，其所求得的信度稱為下列何者？(A)折半信度 (B)複本信度(C)再測信度 (D)內部一致性信度
- 林燿德〈在都市的靚容裡〉：「都市出生的人是沒有故鄉的，他們從生到死，都像乘坐一列永不停歇的快車，永遠地進站、出站，遺忘了起點，也不存在著終點。」與文中所描述的都市生活，最吻合的是下列哪一選項？(A
- 下列成語中的□，皆為身體部位，依甲乙丙丁順序填入，最適當的是哪一選項？甲、□笥甚廣乙、馬□東風丙、拾人□慧丁、摩肩擦□(A)胸／首／口／足(B)腹／耳／牙／踵(C)腹／首／口／踵(D)胸／耳／牙／
- 下列「 」內的注音寫成國字後，字形完全相同的是哪一選項？(A)不甘「ㄕˋ」弱／老馬「ㄕˋ」途(B)「ㄕˋ」均力敵／信「ㄕˋ」旦旦(C)茲「ㄕˋ」體大／「ㄕˋ」親至孝(D)文過「ㄕˋ」非／玩「ㄕˋ」
- 下列「 」內的詞語，在句中沒有借指或比喻其它意義的是哪一選項？(A)一番胼手胝足的努力後，事情終於有了「眉目」(B)由於他是老闆的「耳目」，大家都不敢靠他太近(C)民謠通常都是經過「口耳」相傳而留
- 吳錫麟〈書信一則〉：「得手書，知天上石麟，已如彩雲一片，飛墜君家矣。想接武而起者，尚未有艾，肯堂肯構，不患無人，特患弄璋書，笑破阿翁口耳。尊作謹依韻奉和。它日返里，顧乃郎頭角崢嶸，尚須償我湯餅債也
- 張曉風〈月，闕也〉：「或見不見，花總在那裡。或盈或缺，月總在那裡。不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的賞月人吧！人生在世那一刻不美好完滿？那一剎不該頂禮膜拜感激歡欣呢？」本文所透露的人生態度，最貼切
- It was very hot when we got to kenting National Park,___ we still had a good time there.(A) or (C
- 下列成語運用，正確的是哪一選項？(A)主管除充分授權，更應善加督導，才不致於「尾大不掉」(B)現今流行外送服務，一通電話，就可以嚐到「嗟來之食」(C)他總是為朋友兩肋插刀，經常扮演著「抱薪救火」
- 烏竹芳詩：「殽果層層列此筵，紙錢焚處起雲煙。滿城香燭人依戶，一路歌聲月在天。明滅燈光隨水轉，輝煌火炬繞街旋。鬼餘爭食齊環向，跳躍高臺欲奪先。」臺灣地方民俗活動盛行，符合本詩的節慶活動是下列哪一選項
- 下列各組詞語中「亂」字的意義，前後相同的是哪一選項？(A)心緒煩「亂」／兵荒馬「亂」(B)以假「亂」真／違法「亂」紀(C)雜「亂」無章／凌「亂」不堪(D)「亂」臣賊子／「亂」世佳人
- 下列各組「 」中的字，讀音完全相同的是哪一選項？(A)魑魅「魍」魎／「惘」然若失／昊天「罔」極(B)「慎」終追遠／思慮「縝」密／「鎮」國之寶(C)「戍」守邊疆／申酉「戌」亥／「戊」午之年(D)苗
- 下列成語用字完全正確的是哪一選項？(A)眾口鑠金／出類拔萃／膾炙人口(B)待價而估／從中斡旋／怙惡不俊(C)相形見黜／趨之若騖／暴殄天物(D)噤若寒蟾／鴻鵠之志／無地放矢
- 賴鈺婷〈街影回眸〉：「小時候，那座氣味陰森、人影雜遝的傳統市場消失了，取而代之的，是開闊的晴天朗朗，是城市花園藝術的雕塑，龍山寺的簷宇就在不遠處，貼上地磚的人行步道，定時水舞表演的噴水池……，新
- 下列□內的字，皆應填入「動物名稱」。不全屬於「十二生肖」的是哪一選項？(A)□死□悲 (B)□入□口 (C)□鳴□盜 (D)□頭□面
- 小山是三年級接受資源班服務的身心障礙學生，可以理解彩色圖片和照片的內容，無法閱讀文字，但用報讀可理解同年級的課程內容。小山可與同學相處但不主動與同學說話。下列哪一項是小山較不需要的課程安排方式？(
- 李宗盛〈新寫的舊歌〉：「兩個男人，極有可能終其一生只是長得像而已。有幸運的，成為知己；有不幸的，只能是甲乙。」下列最符合歌詞中「有不幸的，只能是甲乙」所呈現的親子關係是哪一選項？(A)父親漸漸不
- 王老師任教於七年級集中式特教班，發現班上學生下課沒事可做，且回家只會看電視和打電動。王老師想擴展學生參與不同的休閒活動，下列哪一項安排較不適合？(A)社團課安排特教班每位學生參加不同的活動(B)讓
- 下列哪一選項屬於非輔助性(unaided)的溝通符號？甲、手語乙、照片丙、文字丁、臉部表情(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
- 大偉是就讀集中式特教班七年級的智能障礙學生，教師實際到大偉家和住家附近探訪，並和大偉的媽媽討論後，設計煮水餃、到運動公園散步、到雜貨店買日常用品、整理菜園等課程單元。教師的課程設計較符合下列哪一選
- 依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》內容，下列哪一項是國小教育階段身心障礙相關之特殊需求領域課程科目？(A)職業教育 (B)適應體育 (C)社交技巧 (D)生活課程