問題詳情
65.就業青年的進修
(A)家庭教育
(B)學校教育
(C)社會教育
(D)終生教育
(A)家庭教育
(B)學校教育
(C)社會教育
(D)終生教育
參考答案
答案：C
難度：適中0.673432
統計：A(1),B(17),C(365),D(159),E(0)
內容推薦
- 三角形任兩邊之和恆大於第三邊，是符合(A)合價值性(B)合認知性(C)合自願性
- 老人教育的開辦(A)家庭教育(B)學校教育(C)社會教育(D)終生教育
- 認為教育即生活，教育是生長，教育是經驗改造的歷程(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
- 任何教育的活動和歷程，要符合三項規準：合價值性、合認知性、合自願性。代表人物(A)皮德思Peters(B)蘇格拉底(C)盧梭(D)杜威
- 教學童參加美化環境，生態保育活動是一種教育，是符合(A)合價值性(B)合認知性(C)合自願性
- 失學民眾的補習教育(A)家庭教育(B)學校教育(C)社會教育(D)終生教育
- 文化學派的代表人物(AB)盧梭(AC)斐斯塔洛齊(AD)福祿貝爾(AE)康德(BC)拿托普(BD)杜威(BE)施普郎格戴帥獨有
- 個人不能脫離社會而生存，教育的作用即在改變個人的行為並傳遞社會文化，以適應社會環境，滿足個人的需求。代表人物(A)盧迪格Ruediger(B)史摩爾Small(C)白格曼Bergemann(D)
- 認為要接受教育才能成為人，藉助教育的力量，而能對真、善、美等的價值的體認、辨識、欣賞和追求(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
- 何者是反教育(A)強逼幼稚園學童背誦唐詩三百首(B)善有善報；惡有惡報(C)教學童喝開水比賽，看誰喝得多且快(D)引起學生學習教育專業科目的動機
內容推薦
- 各種大眾媒體的教育(A)家庭教育(B)學校教育(C)社會教育(D)終生教育
- 終生教育具有連續性及統合性的觀念。統合性包括垂直的統合與水平的統合。教育應該是由過去邁向未來，並與環境相扣的連續過程(A)垂直的統合(B)水平的統合
- 終生教育具有連續性及統合性的觀念。統合性包括垂直的統合與水平的統合。不同教育制度間橫的聯繫(A)垂直的統合(B)水平的統合
- 認為「人類只有在人類社會才能成為人」(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
- 「我想作家也分成三種吧！壞的作家□□自己的愚昧，好的作家使你看見愚昧，偉大的作家使你看見愚昧的同時認出自己的□□而湧出最深刻的悲憫。這是三個不同的層次。」（龍應台在迷宮中仰望星斗）請根據上下文意，
- 師範教育為教師專業的養成教育，含蓋幾個連續性階段(A)職前教育(B)實習(C)在職進修—複選題
- 1- 請就你的印象在一百字以内（不含標點），描寫淡江大學任何一座建築物。10%
- 以下各組引號中的字詞，皆作動詞使用的是：(A)駑馬十「駕」，功在不舍／六馬仰「秣」(B)范增數「目」項王／內自虛而外「樹」怨於諸侯(C)匹夫「見」辱，拔劍而起／高祖發怒，「見」於詞色(D)君子不
- 下列關於荀子的說明，何者錯誤？(A)荀子屬儒家，為韓非法家思想之 所自出(B)荀子主張「人性本惡」，故必須經由後天學習以「化性起僞」(C)荀子以為人「生而同聲，長而異俗」乃源於天賦之異(D)荀子
- 提倡社會導進論，認為教育促進社會流動與進步(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
- 一、春秋至戰國時代為中國歷史發展過程中變動最激烈的時期之一，請分別就 政治、經濟、軍事及學術等方面的重 要轉變加以分析說明之.25分
- 下列有關作家與作品的敘述，何者錯誤？(A)瓦歷斯‧諾幹，泰雅族人，曾以吳俊傑為筆名，積極投入原住民文化保存工作，所有作品均以關懷原住民文化保存為議題(B)龍應台筆名胡美麗，曾出版野火集，評事一針
- 根據蘇軾留侯論一文可知圯上老人何以謂張良「孺子可教也」？(A)命以僕妾之役油然而不怪(B)勸高祖立韓信為齊王(C)在博浪沙刺秦始皇(D)狀貌如婦人女子。
- 教育能改善人類生活，促進世界和平(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
- 以下關於蘇紹連七尺布的敘述，何者錯誤？(A)旨在表達成長過程中親情的拉扯、生命的碎裂與縫合(B)「我一句話也不回答，使母親自覺地矮了下去」暗示母親對「我」的包容讓步，改變原本教養孩子的信念，不和孩
- (10) A hydraulic jack has the dimensions shown. If one exerts a force F of 100 N on the handle of
- 以下關於「賦」的說明，何者正確？(A)體裁介於詩文之間，源於詩經，盛於兩漢(B)荀子賦篇為文學史上最早以賦名篇者；李斯的文章粗具漢賦鋪張排比的特色，為漢賦之先聲(C)魏晉南北朝變為駢賦，唐則變為
- 在古文中常見詞性活用的情形，如「蠶食諸侯，使秦成帝業」句中的「蠶」字即是名詞活用為副詞。下列各選項「」中的字詞，何者亦屬於此類活用字？(A)沛公欲「王」關中，使子嬰為相 (B)君為我呼入，吾得「
- 教育的政治功能(A)促進政治社會化(B)培養政治領導人才(C)促進民主政治的實現(D)教育可維護世界政治和平---複選題
- 史記人物傳記分歸於：本紀、世家、列傳，主要以人物當時的身分地位作分類依據，但司馬遷「重權不重名」，某些人物因此歸在不同於其名分的類別。以下人物分類說明何者錯誤？(A)韓信──列於「世家」(B)呂后
- 請閱讀下列文字：范文正公在睢陽，遣堯夫於姑蘇取麥五百斛。堯夫時尚少，既還，舟次丹陽，見石曼卿，問：「寄此久近？」曼卿曰：「兩月矣。三喪在淺土，欲喪之西北皈，無可與謀者。」堯夫以所載舟付之，單騎自
- 二、複選題： 有關史書的敘述，錯誤的選項是：(A)左傳、史記、資治通鑑、三國志皆屬編年紀事 (B)漢書體例多採史記，但有例外：將「列傳」併入「世家」，且改「志」為「書」(C)尚書是記事體史書之祖
- 教育的社會功能(A)教育協助個人社會化(B)教育可促進社會流動(C)教育可引導社會變遷---複選題
- 下列關於諫逐客書一文的說明，何者正確？(A)本文見於史記‧李斯列傳(B)主旨在闡論逐客之非，勸秦孝公廢逐客令(C)「彊公室，杜私門」意指：加強官方控管，維護與鄰國貿易的公平(D)「損民以益讎」意謂
- 臣聞（ 6 ），國大者人眾，（ 7 ）。是以（ 8 ），故能成其大。【題組】6