問題詳情
13.下列有關準實驗研究設計的敘述,何者有誤?
(A) 適用於無法隨機分派受試者時
(B) 無法將誤差來源完全控制
(C) 內在效度較弱
(D) 外在效度較高
(A) 適用於無法隨機分派受試者時
(B) 無法將誤差來源完全控制
(C) 內在效度較弱
(D) 外在效度較高
參考答案
答案:C,D
難度:適中0.457534
統計:A(237),B(254),C(567),D(986),E(2)
內容推薦
- 陳老師在語文領域中設計閱讀與月亮有關的文學作品,在藝術與人文領域中請學生繪製與月亮有關的圖畫。請問此課程設計符合以下何種課程組織原則? (A) 相關性 (B) 統整性 (C) 順序性 (D) 繼
- 依韋納(Weiner)的歸因論,若學生把自己的成功歸因於運氣,此種歸因性質係為以下何者?(A) 穩定且能控制 (B) 不穩定且不能控制 (C) 外在來源且能控制 (D) 內在來源且不能控制
- 以美國學者(R. Turner)對教育與社會流動的看法而言,因參加國家公職考試錄取而提高了自己的社會階層,應該屬於何種社會流動?(A)地域性流動 (B)贊助性流動 (C)競爭性流動 (D)代間流
- 關於德懷術(Delphi)的描述,以下何者有誤?(A) 目的在彌補會議式評鑑的缺失 (B) 藉由匿名書面溝通方式表示意見(C) 適用去探討事實性的問題 (D) 實施過程常會導致樣本的流失
- 小明因為上課隨意與同學講話,因此教師令其坐在走廊上課,因此小明再也不敢在上課時隨意講話。教師的此種行為改變方式是(A)消弱 (B)懲罰 (C)負增強 (D)正增強
- 下列是有關能力指標轉化的處理方式,何者較不適當?(A) 應統一規範能力指標轉化為教學目標的數量(B) 在進行能力指標轉化時宜配合具時效性的學習經驗(C) 在進行能力指標轉化之前應先對能力指標進行
- 依布魯納(J. Bruner)的認知心理學主張進行課程設計時,下列敘述何者較為正確?(A) 學生的學習結果重於學習過程(B) 以學習階層的概念進行課程設計(C) 課程內容順序由學生簡單的先備條件
- 根據庫利(C. Cooley)與米德(M. Mead)的觀點,個人的社會認知與下列何者較有密切關聯?(A)社會經驗 (B)社會參照 (C)社會控制 (D)自我控制
- 根據訊息處理論的論點,學生在長期記憶中儲存「什麼時候該做什麼,什麼時候不該做什麼」的知識,此為何種知識種類?(A) 陳述性知識 (B) 程序性知識 (C) 條件式知識 (D) 語意性知識
- 以下那一個諮商理論主張要教導當事人透過辨識扭曲與導致功能障礙的想法?(A) 完形學派治療法 (B) 行為治療法(C) 認知治療法 (D) 存在主義治療法
內容推薦
- 在葛聶(R. M. Gagne)所提出之學習階層原理中,由簡而繁共區分八種不同的學習類型,以下何者為最基礎的學習?(A) 概念學習 (B) 辨別學習 (C) 連結學習 (D)符號學習
- 在課程設計理念中,主張課程應提升學生的批判能力,以促進有效的社會改變,下列哪位學者是這類主張的代表人物?(A) 泰勒R. F. Tyler) (B) 瓦爾克 (D. F. Walker) (C)
- 林老師發現小明閱讀的動機極差,但非常喜歡打球,因此便要求小明只要每週閱讀一本書,便讓他有更多打球時間,林老師係運用何種教育原理?(A) 普立馬原則 (B) 我汝關係原則 (C) 自我應驗原則 (
- 張老師對全班學生的月考成績進行排序,將前27%的學生當成高分組,後27%當成低分組,再計算每一題高分組和低分組答對人數百分比的差異。此做法是為了獲知下列何種資訊?(A) 難度 (B) 鑑別度 (
- 阿雄在搭火車的途中,因為考量同車乘客的眼光,因而讓座給站立的老先生,此時的阿雄應處於柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展理論的哪一個階段?(A) 避罰服從取向 (B) 相對功利取向 (C
- 以下何種評量的目的是在幫助教師發現學生在達成教學目標前已具備的起點行為,作為分組教學的依據?(A) 形成性評量 (B) 總結性評量 (C) 安置性評量 (D) 診斷性評量。
- 下列哪一個國家的學生在唸完「後期中等教育」時,需要參加一項相當於高中畢業文憑考試的「會考」,然後根據此項考試的成績,申請進入大學?(A)美國 (B)日本 (C)法國 (D)我國
- 在教科書中若出現「K 他命可摻在香煙中捲起吸食,或磨成粉末直接用鼻子吸」等內容,將可能違反以下何種教育規準?(A) 合價值性 (B) 合自願性 (C) 合風俗性 (D) 合認知性
- 假設智力的平均數是100,標準差是15,小英的智力是85,請問有多少人的智力贏過小英?(A) 59% (B)13% (C)13% (D)72%
- 依韋伯(Weber)對權威來源的分類,基於教師係社會道統的繼承者,而因受學生所尊崇,此種權威來源為以下何者?(A) 傳統權威 (B) 人格權威 (C) 法理權威 (D)專業權威
- 在合作學習法中,「拼圖法第二代」所採用的分組方式為何?(A) 異質分組(B) 同質分組(C) 自由選組(D) 性別分組
- 以下有關教室布置的描述,何者正確?甲、教室布置首應考量學生的安全和健康乙、教室布置應配合課程和學習需要適時更新丙、繽紛和變化的布置將妨礙學生的專注,因此教室情境應簡單和不變丁、為避免窗外人員走動
- 為了實施多元文化課程,健康國小透過辦理「多元文化週」,展示新住民的照片,並進行歌舞表演,此一課程設計取向為下列何者?(A)貢獻取向 (B)附加取向 (C)轉化取向 (D)社會行動取向
- 在教科書評鑑的眾多指標中,關於「文句的可讀性」是屬於以下何種屬性?(A)出版屬性(B)物理屬性(C)內容屬性 (D)教學屬性
- 帕森思(T. Parsons)分析美國中小學班級中的社會體系,發現有哪兩項主要功能?(A) 養育及保護 (B) 經濟及政治 (C) 監督及控制 (D) 選擇及社會化
- 學習歷程中的(negative reinforcement)指的是什麼?(A)因為增強物的出現,減低該行為再發生的機率(B)因為增強物的移除,減低該行為再發生的機率(C)因為增強物的出現,增加該
- 為了讓班上學生瞭解近期引發「黑心澱粉」事件的原因,及可能的解決策略,楊老師將班上學生分成數個小組去蒐集相關資料,並在一個月內彙整成一份研究報告,請問此一作業是要學生達到以下何種層次的教學目標?(
- 有一天,林老師生氣地對著曠課率極高的小偉說:「你都不努力念書,長大以後能做什麼?」小偉回答:「有什麼關係,我爸學歷不高,光靠修理機車還不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列哪一項的觀點?(A)威里
- 下列何者不屬於「量化研究」的哲學背景?(A)經驗主義 (B)科學主義 (C)實證論 (D)現象學
- 有許多人把教育想像為完成某一特定人生目標的方案而已;但有些哲學家卻對此看法深不以為然,認為教育的目標就是生長(growth),生長就是它自身的目的,不應該另外找一個目的來限制生長。持這種看法最可
- 保羅威利斯(P. Willis)在(Learning to Labor)一書中,分析一群勞工階級小伙子發展出反學校文化的成因,其關鍵為何?(A)小伙子的課業壓力過大 (B)小伙子受到同儕影響而產
- 下列何者是提升青少年自我概念發展的輔導作法:甲、強調失敗的經驗 乙、對於不當行為提出指正,但不批評個人丙、鼓勵與自己的過去競爭 丁、提供成功的經驗(A) 乙丙丁 (B) 甲乙丙 (C) 甲丙丁
- (D. Elkind)認為青少年的自我中心(adolescent egocentrism)常出現下列何種特徵?(A)個人神化(personal fable)、想像觀眾(imaginary aud
- 青少年常以為不幸的事情不會發生在自己身上,以致有喜歡喝酒、飆車、偷竊,甚至不採避孕的性行為等,此等現象主要是受到他自己何種思考的影響?(A)個人神話(personal fable) (B)自我疏
- 高老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多,乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校,將其本國的文化風土民情分享給同學,或請家長準備異國風情食物請同學品嚐,以增加同學對異國文化的認識與瞭解。請問上述課程發展模式