教師的本質在於「教人成人」，其第二個「人」所指的是？(A) 自然人 (B) 自由人 (C)文化人 (D)以上皆是

問題詳情

12.教師的本質在於「教人成人」，其第二個「人」所指的是？
(A) 自然人
(B) 自由人
(C)文化人
(D)以上皆是

參考答案

答案：C
難度：簡單0.815217
統計：A(13),B(5),C(450),D(57),E(0)

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從生物學的觀點來說，教育是？(A)幫助個人適應其生活環境的歷程(B)促進個人心能開展的過程(C)促進個人社會化的過程(D)一種文化陶冶的歷程
主張教育是幫助個人適應其生活環境是何者觀點？(A)哲學(B)生物學(C)社會學(D)心理學
在一個譬喻中，出現不只一個「喻依」，這種譬喻稱為「博喻」。請問下列選項中的譬喻修辭，何者不是博喻？(A)朱自清〈匆匆〉：「過去的日子，如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。」(B)梁實秋〈鳥〉：
「夜市發生震憾人心的狙擊事件，居民的恐懼心理一下子漫延開來。無人敢在街頭佇足談笑，或自在逛街，和以往的人聲鼎沸相比，鬧區因而暗然失色不少」請問上段文字共有幾個錯字？(A)三字(B)四字(C)五字(D)
形聲字由形符與聲符構成，但形聲字的讀音，有時與其聲符同音，有些只是讀音相近。下列形聲字，何者讀音與其聲符「完全相同」？(A)「乾涸」的「涸」以「固」為聲符，故讀如「固」(B)「睽違」的「睽」以「癸」為
仔細閱讀下文，確認甲、乙、丙、丁各為何人，並選出正確的選項：甲、曾發表組詩〈台灣鄉鎮小孩〉，表現出一個小學教育工作者，對台灣鄉鎮社會問題的憂慮與關愛之情乙、從閉關的古典詩摸索者，轉為新詩形式的堅持者（
請重組下列的文句：「無顏色的生涯，是他目中的荊棘；甲、他愛折玫瑰乙、絕海與凶巘，是他愛取由的途徑丙、亦為她冷酷的刺毒丁、為她的色香」（徐志摩〈北戴河海濱的幻想〉）(A)甲乙丙丁(B)乙甲丙丁(C)乙甲
下列有關方位構成的詞，敘述不正確的選項是：(A)「日薄西山」是借「西山」為日落之處，比喻年老壽命將至，殘生將盡(B)「聲東擊西」的「東」「西」，非實指方位，而是指用兵出奇制勝的策略(C)古時以右為尊，
下列各句中「」內的詞語應用恰當的是：(A)你的文章中有幾個不太通暢的語句，我斗膽加以「斧正」(B)你寄來的資料，我有幾處不太明白，只好寫信「垂詢」(C)我的詩作在報紙上發表了，特抄下寄給你，請「雅正」
以下各選項「」內的詞語，為日常生活中所習見，其用法不正確的是：(A)明晚六時在某酒店某廳敬治「菲酌」，歡迎闔第光臨(B)市長恭喜張夫人所培養的子女，個個都是國家棟樑。母親節當天，特別贈送「坤儀足式」的

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