問題詳情
36. 下列何者不是綜合活動領域國中輔導學習內容生活適應類別之項目內涵？
(A)生活困擾與危機因應
(B)人際關係與團體互動
(C)性別與多元文化社會
(D)服務學習與關懷弱勢
(A)生活困擾與危機因應
(B)人際關係與團體互動
(C)性別與多元文化社會
(D)服務學習與關懷弱勢
參考答案
無參考答案
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- 「賦」「比」「興」是詩的作法，下列哪個選項使用「興」的作法？(A)八月蝴蝶黃，雙飛西園草。感此傷妾心，坐愁紅顏老 (B)明月出天山，蒼茫雲海間。長風幾萬里，吹度玉門關(C)枯桑知天風，海水知天
- 下列詩句，何者描寫內容與月亮無關？(A)轉朱閣，低綺戶，照無眠 (B)不將真性染埃塵，為有煙霞伴此身(C)嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心 (D)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也
- 下列哪一項不是運用褪除的原理所設計的教學提示？(A)英文字母書寫的示範字從虛線轉變為實線(B)延宕數學解題策略之圖片提示呈現的時間(C)職業技能的操作，從動作示範提示轉變為口頭提示(D)社會技能
- 下列何者較可能屬於發展性輔導工作的層次？(A)針對全體九年級學生進行生涯進路諮詢(B)由於某班級發生重大危機事件進行入班輔導活動(C)透過導師提報及心理測驗及早發現優先關懷學生名單(D)與學生
- 下列何者較可能涉及介入性輔導工作？(A)透過導師會議辦理正向管教策略與輔導議題增能研習(B)設計並帶領改善成癮行為小團體(C)參與綜合活動領域輔導課程之發展(D)協助規劃及帶領學生技職學校參訪
- 《孟子•梁惠王篇》載齊宣王問：「湯放桀，武王伐紂，有諸？」孟子對曰：「於傳有之。」曰：「臣弒其君可乎？」曰：「賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘，殘賊之人謂之一夫。聞誅一夫紂矣，未聞弒君也。」此段文句
- 《左傳•莊公八年》記載齊襄公去貝丘田獵，遇到「豕人立而啼」，把他嚇一跳，跌下車來。請問「豕人立而啼」的意思是？(A)人像野豬站著哭哭啼啼 (B)野豬衝向野雞，在旁的人大叫(C)人站立著，被啼叫
- 魏氏兒童智力量表第五版(WISC-Ⅴ)測驗結果的組合分數中，工作記憶是由哪些分測驗所構成？(A)視覺拼圖與算術測驗 (B)記憶廣度與圖畫廣度(C)數字序列與記憶廣度 (D)類同測驗與圖形等重
- 某國三男生A在學校毆打別班男同學B，並口語威脅要致之於死。導師與學校介入處理，隔天男生A卻開始拒絕到校並有自傷行為。輔導教師晤談後發現，男生A與男同學B其實是戀愛關係，由於A常懷疑兩人之間有第
- 特教班老師在教室內模擬火車站情境，評量學生是否會買火車票，這是屬於下列哪一種評量？(A)真實評量 (B)檔案評量 (C)實作評量 (D)生態評量
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- 下列何者較符合生涯善用機緣論的主張？(A)講求個人與環境適配的重要(B)生涯猶豫現象需要積極諮商尋求解決(C)可以培養抓住機會的態度，並積極學習(D)每個人都是建構自己與世界的科學家
- 在十二年國民基本教育之下，適性輔導是學校教育重要的一環。以下何者不是適性輔導的發展性輔導工作？(A)推動學校本位特色課程(B)生涯主題講座(C)技藝教育課程(D)生涯探索小團體
- 根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，小孩約在幾歲就能解決如下的問題（例如：■□●○■□●__；能在空格中，正確地填上○）？(A)4歲 (B)6歲 (C)9歲 (D)12歲
- ◎請依據下列圖一、圖二、圖三、圖四，回答本試卷的第 27 題【題組】上列四件作品，哪件是「布雪」 (Francois Boucher)的創作?(A) 圖一 (B) 圖二 (C) 圖
- 小澤從小就對汽車有高度興趣，想要念高職汽修科，但是家長和導師卻認為小澤的成績名列前茅，應該要念普通高中。小澤感到困擾而求助輔導教師。輔導教師的介入下列何者最不適當？(A)對小澤分析就讀普通高中
- 下列哪一個選項是課程本位測量（CBM）的特色之一？(A)具備診斷錯誤類型的功能 (B)專注於長期目標的達成(C)一系列階層化的短期目標 (D)非標準化行為的測量試題公告僅供參考國中特殊教育學科
- 「當傷風引起鼻子黏膜腫脹，強烈的味道、突然的温度下降，甚至突然的亮光，都可能誤導鼻子的末稍神經，以為有外來的雜物，必須透過打噴嚏的動作來排除。」（劉炯明《一次看懂自然科學》）最適合這段話的主題
- 老師在講解並聯電路的定電壓特性下，讓學生掌握分流定律的應用。依據下圖中所給的條件，有關於未知電流I2 ，下列敘述何者正確？ (A)16 安培 (B)8 安培 (C)4 安培 (D)1 安培
- 在進行生涯輔導時，下列哪一項因素不在考慮之列？(A)個人的期待與願景(B)個人的興趣和性向(C)某個行業在社會流行的聲望與價值觀(D)教師的期待
- 以下的描述，何者不屬於團體凝聚力出現的訊息？(A)感到被了解和接納(B)成員間彼此持續的靠近(C)感覺屬於同一個團體(D)獲得多元角度的問題解決方法
- 國一有情緒行為問題的重度智能障礙兼自閉症學生，其IEP內容應包括項目，下列何者為非？(A)行為功能介入方案 (B)尚無需轉銜輔導(C)學年與學期教育目標 (D)家庭狀況
- 適合學習障礙學生的教學法，下列何者為非？(A)書空識字法 (B)認知訓練 (C)後設認知訓練 (D)圖表組織
- 閱讀下列短文後回答問題28-30： 唐楷達到的高度及其法度嚴謹的特點，在一定程度上使得後人對楷書的修習變得程序化，楷書的面貌變得標準化，從而失去創造力。宋朝四大書法家，都沒有可以和唐人比肩的楷書作品
- 以下對於各教育家及其所提倡理論的敘述，何者正確？(A)蒙特梭利（Montessori）重視創造性與想像性活動(B)福祿貝爾（Froebel）主張幼兒是透過遊戲發展與學習(C)柯門紐斯（Comen
- 有人稱團體輔導為一個「神奇的圈圈」，下列描述何者有誤？(A)團體領導者具有豐富多元的經驗可以提供成員參考(B)團體成員能提供相互回饋，成員因而獲得多重訊息的機會(C)感受自己原來不孤單，有一種
- 【題組】根據上文，下列何者不是魏碑受到重視的原因？(A)金石文字學興起 (B)南北朝碑刻大量出土(C)唐楷的法度嚴謹、技巧高 (D)館閣體受到「千人一面」的批評
- 在團體轉換階段裡，成員最常出現的行為模式為下列何種？(A)團體成員彼此卸下防衛給予同理和支持(B)團體成員會在意見、想法、感覺交換之後，重新架構自己的認知(C)成員會測試彼此，想講又害怕，出現
- 小平的閱讀能力和同儕相當，喜歡和同學一起小組討論，但在進行學習活動時很容易分心，且常常離座。因服用短效型藥物的關係，下午的專心情形明顯較上午差。若要進行閱讀成就測驗，哪些評量調整方式較符合小平
- 【題組】關於上文的敘述，下列何者正確？(A)在乾隆雍正年間，魏碑開始受到書法家和書法理論家的重視 (B)「館閣體」楷書是明朝科舉考試規定的官方字體(C)宋朝四大書法家的楷書崇尚意態，其評價高於
- 【題組】上列四件作品中，哪件作品的畫家曾經繪製《戴珍珠耳環的少女》(Het meisje metde parel）(A) 圖一 (B) 圖二 (C) 圖三 (D) 圖四
- 【題組】上列四件作品，哪件最受到畢卡索(Pablo Ruiz Picasso)的讚賞，並多次加以臨創?(A) 圖一 (B) 圖二 (C) 圖三 (D) 圖四
- 有關社會階層化的現象，下列何者不適切？(A)社會階層可能透過教育而重組 (B)家庭社經背景非預測學業成就的直接因素(C)以命定論為詮釋基礎 (D)個人可藉能力及努力改變其社會地位
- 張校長在新生家長座談會中對家長說明教育的重要性，指出教育是協助學生進入社會的必要條件，接受學校教育的陶冶，將來才能成為理想的社會公民。張校長是持下列何種論點？(A)知識社會學 (B)象徵互動論
- 個案資料的蒐集原則，以下敘述何者較不合適？(A)蒐集資料的方法以個別諮商為主 (B)力求客觀正確、不宜心存偏見(C)個案資料要善盡保密原則 (D)家庭背景或學習狀況可列入蒐集範圍
- 下列關於社會技巧課程規劃作法的描述何者不適當？(A)應選用學生所屬教育階段的學習重點來設計課程(B)應依學生的能力和需求選擇適切的學習重點來規劃課程(C)可依學生的需求拆解或合併各個階段的學習