3. 李老師利用大小形狀不一的螺絲起子反覆要求特教學校高職部參與組裝工訓練的學生練習鎖各種螺絲，這樣的教學安排，最不可能是下列哪一種教學策略的運用？
(A) 多樣化教學呈現。
(B) 刺激類化練習。
(C) 通例教學設計。
(D) 刺激塑造練習。