問題詳情
34 到目前為止，關於特定型語言障礙，最主要的證據是來自於那方面的研究？
(A)敘事結構
(B)構詞句法
(C)語意關係
(D)語用功能
(A)敘事結構
(B)構詞句法
(C)語意關係
(D)語用功能
參考答案
答案：B
難度：適中0.5
統計：A(0),B(9),C(3),D(1),E(0)
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- 15 下列那一項特性在原型敘事（protonarrative）中多於對話（conversation）？(A)複雜的語法 (B)語意的多樣性 (C)語用的意圖 (D)訊息的論述
- 24 下面那一項描述比較符合 2 歲兒童自己建構的故事敘事特質？(A)具備時間順序 (B)具備事件發生順序(C)具備故事結構，只差因果關係 (D)缺少開場、中段與結尾情節
- 6 藉由對語調的熟悉、重音（語氣）的變化及音素組成規則的了解可以協助嬰兒覺察下列那一項？(A)音素的不同 (B)概念的基模(C)字詞的分界（boundaries） (D)平衡
- 33 兒童大約幾歲時，說故事已有主角及合乎邏輯的一系列事件，但聽者常需要自己詮釋結尾？(A) 4 歲 (B) 5 歲 (C) 6 歲 (D) 7 歲
- 77 有關口吃遺傳文獻資料的證據，主要為下列那幾類研究？(A) 家族樹、雙胞胎和大腦功能 (B)基因、雙胞胎和大腦功能(C)基因、家族樹和雙胞胎 (D)基因、家族樹和大腦功能
- 14 兒童大約在下列那個時期已具備去情境下（decontextualized）的語言能力？(A) 18~24 個月 (B) 24~30 個月 (C) 30~36 個月 (D) 36~48 個月
- 23 下列那一種問句兒童最晚習得？(A)那裏 (B)如何 (C)誰的 (D)那一個
- 5 兒童必須學會每個人都有自己的想法、感受與信念，並與自己不同，這種概念稱為：(A)後設語言學 (B)心智理論 (C)訊息處理 (D)後設認知
- 32 兒童敘事能力是一種高層次語言處理及認知運作歷程，但與下列何項技能較不相關？(A)與他人對話的能力 (B)語意能力(C)使用連貫性或聚合性來連結語句 (D)理解因果順序
- 76 下列那一個觀點認為父母快速的說話和常用多音節的字可能增加兒童口吃的機會？(A) 壓力－焦慮模式 (B)口語－動作模式 (C)要求－能力模式 (D)內在修正模式
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- 25 下列那一種技巧可以有效地運用於兒童開啟話題的能力？(A)等候 (B)模仿 (C)問答 (D)語用前設
- 16 一般而言，學齡前兒童的語言樣本若要較具代表性，由下列何者當互動對象較佳？(A)同儕小朋友 (B)語言治療師 (C)幼稚園老師 (D)偶然出現的叔叔、阿姨
- 79 對加權口吃式不流暢（weighted stuttering like disfluency, WSLD）的說明，下列何者正確？(A) 緊張的次數增多 WSLD 會變大 (B)緊張的次數增多 WS
- 35 下列關於特定型語言障礙的定義何者最適當？(A)非語言智商不在常態範圍內 (B)有周邊感官系統的缺陷(C)非語言能力比語言能力佳 (D)聽覺處理異常
- 8 下列那一項是象徵性遊戲（symbolic play）？(A)用湯匙敲打碗盤 (B)用湯匙吃東西(C)把湯匙當做電話來打 (D)假裝用湯匙餵娃娃吃東西
- 26 語用輪替的行為可以在下列那一個時期開始？(A)語言期 (B)口語期 (C)非口語肢體動作期 (D)後設語言期
- 17 兒童及青少年的語言中，常使用許多「非字面」意義的語詞表意，這類的語言稱為下列的那一項？(A)假設性語言（pretend language） (B)後設語言（metalinguistic lang
- 36 下列那一項陳述最能說明特定型語言障礙（SLI）和學習障礙（LD）兒童之間的關係？(A) SLI 兒童比 LD 兒童年紀小(B)學齡前被診斷為 SLI 者到了學齡階段有可能被鑑定為 LD(C) L
- 9 父母與兒童常使用視覺注視與聲音輪替方式互動，可刺激下列那一種能力之發展？(A)敘事能力 (B)命令能力 (C)對話能力 (D)嬰兒語
- 27 下列那一項不是圖卡交換溝通系統（PECS）主要的理論架構？(A)功能性的目標 (B)增強制度(C)提昇圖卡指認能力 (D)消弱不適當行為
- 18 閱讀指導中，將閱讀視為解碼（decoding）的方式，是強調下列那一種理論？(A)將文本視為意義的來源 (B)由下而上的技巧（bottom-up）(C)由上而下的策略（top-down） (D)
- 37 以下何者不是語言前情境語言教學（Prelinguistic Milieu Teaching）所使用的技巧？(A)安排誘發溝通的情境(B)追隨孩子的注意力和興趣(C)問孩子：「你要什麼？」之後，立
- 28 圖卡交換溝通系統（PECS）第三階段中使用四個步驟的錯誤矯正順序為以下那一項？(A)重複→示範→提示→情境轉換 (B)示範→提示→情境轉換→重複(C)提示→情境轉換→重複→示範 (D)情境轉換→
- 19 功能性語言治療的目標是下列那一項？(A)教學語言的形式 (B)使用較多治療師為導向的方法(C)教導更小且明確的語言成分 (D)提昇整體的溝通能力
- 38 研究發現：「與心智年齡相當的兒童比較，語障兒童在假想遊戲、視覺想像的作業以及語言方面的表現都比較低落。」這個說法意味著：(A)視覺想像是假想遊戲的基礎 (B)假想遊戲和視覺想像都需要語言能力(C
- 29 溝通及語言主要是由大腦所掌控，腦神經也在人體的溝通能力中扮演重要的任務，下列何者與口語聽說能力發展較沒有密切關係？(A)三叉神經 (B)顏面神經 (C)外旋神經 (D)迷走神經
- 39 關於有語言學習障礙的青少年，在認知方面的研究支持下面那一個說法？(A)在認知、思考和語言技能方面都還有進步的可能(B)語用技能還可能再進步，認知方面則不可能(C)語言理解可以再進步，語言表達則不
- 40 判斷以下三個說法各是從什麼角度來描述一個兒童的語言表達？：這個兒童會表達主詞＋動詞的雙詞詞組：這個兒童不會在有需求的時候用適當的方式表達要求：這個兒童的詞彙中大多是東西名稱，缺少動作
- 41 語意特質分析（semantic feature analysis）的作業目的是為增進那方面的發展？(A)同義詞 (B)介系詞 (C)動詞 (D)對話
- 9 承上題，關於此口語特徵之敘述，下列何者較適當？(A)文法架構大致完整，但常用錯字，出現新詞型（neologisms）語誤而不自知(B)語氣單調、平板，缺乏抑揚頓挫，每個字之間皆出現停頓，說
- 2 腦傷患者出現感覺辨知困難（perceptual impairments），無法透過某些感官知覺（如：視覺、觸覺）辨認刺激物，可能為何種疾病？(A) agnosia (B) agraphia (C)
- 50 DSM-IV（APA, 1994）是以非語言智商作為診斷特定型語言障礙的標準，美國聽語學會（ASHA, 2000）則反對以非語言認知做為是否接受語言治療服務的資格門檻，以下各項陳述何者與 ASH
- 10 一位72歲男性患者，因發生急性中風導致語言功能受損。語言評估結果發現：聽覺及閱讀理解能力均嚴重受損，可使用口語表達，但內容貧乏、空洞；評估時雖已告知患者聽完題目後再回答，仍不由自主地一再複述聽到
- 3 下列關於布洛卡區（Broca’s area）相關位置之敘述，何者較適當？(A)位於額葉（frontal lobe）的後下方區域，主要運動皮質區（primary motor cortex）前方(B)
- 51 世界衛生組織（WHO）在 2001 年公布了身心障礙分類架構（International Classification of Functioning,Disability and Health,