問題詳情
19.許老師講了《我種了高麗菜》這本書給幼兒聽，故事內容以一位小男孩種高麗菜的歷程為脈絡，介紹高麗菜的特徵、生長過程，以及菜園裡植物和昆蟲的生態。此一活動設計能提供幼兒下列哪個學習指標的經驗？
(A)語-中-1-4-1 理解符號中的具象物件內容
(B)語-中-1-4-2 知道能使用圖像記錄與說明
(C)語-中-1-5-1 知道知識類圖畫書的功能
(D)語-中-1-7-1 認出標示所屬群體的文字
(A)語-中-1-4-1 理解符號中的具象物件內容
(B)語-中-1-4-2 知道能使用圖像記錄與說明
(C)語-中-1-5-1 知道知識類圖畫書的功能
(D)語-中-1-7-1 認出標示所屬群體的文字
參考答案
答案：C
難度：適中0.566
書單：沒有書單，新增
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- 對於建構論的主張，下列何者正確？(A)幼兒是被動的學習者(B)與社會學習理論有同樣的主張(C)強調幼兒與環境互動是知識建構的最佳途徑(D)主張幼兒的學習須經由刺激反應不斷練習，建立聯結關係
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- 依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，下列哪些領域都有「探索與覺察」的領域能力？(A)社會領域和美感領域(B)情緒領域和美感領域(C)語文領域和社會領域(D)身體動作與健康領域和語文領域
- 小櫻和同學玩大富翁。有時他數算每顆骰子的所有點數來計算該移動幾步，有時他只看看兩顆骰子然後就知道移動幾步，有時他先說一顆骰子上的點數（5）然後數第二顆的點數（9）來計算他該移動幾步。
- 王老師對幼兒教育的想法，主張重視幼兒的秩序感，讓班級經營從秩序中展開，並將美感教育融入幼兒的學習情境中。王老師的理念與下列哪一種課程模式最接近？(A)蒙特梭利課程模式(B)河濱街課程模式(C)高
- 有關班級經營理論的敘述，下列何者正確？(A)現實治療模式主張使用懲罰(B)人本模式重視師生一起建立不當行為的懲罰計畫(C)教師效能訓練模式主張釐清問題的歸屬後再進行溝通(D)自然合理結果模式強調教
- 學習區時間，容容常選擇編織區，對困難度極高的作品，容容總是持續的嘗試並完成它，這是下列哪一種氣質特徵？(A)規律性高(B)堅持度高(C)反應閾低(D)反應強度低
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- 關於發展的一般原則，何者敘述正確？ 甲、發展的模式具有共同性 乙、發展的速率具有平衡性 丙、發展的歷程具有連續性 丁、連續的歷程中有階段性(A)甲、丙、丁(B)甲、乙、丁(C)甲、乙、丙(D)乙
- 關於史坦柏格(R.Sternberg)智力三元論強調人的智力是由三邊關係所構成的統合體，指的是下列哪三種？ 甲、實用型智力（contextual intelligence） 乙、流動型智力（fl
- 關於幼兒園實施教保活動課程，何者敘述正確？ 甲、以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材 乙、落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平等教育 丙、每學年應至少召開一次全
- 「認知」指的是處理訊息的思考歷程，「蒐集訊息」是認知領域的認知能力之一，下列哪些活動設計較能提供幼兒「蒐集訊息」的經驗？ 甲、請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞不同的水果 乙、到市場進行戶外教學，請幼
- 陳老師將小凱這二個月排列的六形六色圖案拍照並撰寫分析記錄，放入小凱的學習檔案中，請問這是屬於哪一種評量方式？(A)診斷性評量(B)形成性評量(C)安置性評量(D)總結性評量
- 有關「身體動作與健康」領域教保活動實施原則的敘述，下列何者正確？(A)身體動作發展隨年齡增加會自然成熟，不需要刻意規劃課程(B)為顧及安全應以團體說明方式進行，著重具體獲得的知識(C)老師要營造
- 有關鬆散材料區教學目標的敘述，下列何者正確？ 甲、促進手眼協調與精細動作能力 乙、提升設計與美感意識 丙、提升口語表達/敘說、溝通能力 丁、建構基本的測量概念(A)甲、乙(B)乙、丙(C)乙、丁
- 蔡老師在說完繪本故事後與幼兒進行團體討論，利用提問與回應的技巧鼓勵幼兒參與閱讀互動，下列運用的策略中何者是認知層次最高的？(A)詢問故事情節並請幼兒重述(B)詢問故事情節走向的原因，並請幼兒推論
- 剛開學不久陳老師就發現今年新生中有許多幼兒是第一次上學，雖然是中班了但專注力較不足夠。陳老師想藉由教室學習區環境規劃，先吸引幼兒願意操作藉以提升專注力，下列學習區規劃的作法，何者正確？ 甲、教室
- 有關學習區教師角色的敘述，下列何者正確？ 甲、指導幼兒用固定方式製作作品或操作教具 乙、引導有相同興趣的幼兒討論構想、協商計畫一起進行合作遊戲 丙、計畫性的觀察幼兒操作過程並提供反饋或建議 丁、
- 「望遠凝視」是睫狀肌放鬆的運動，能讓眼睛休息、減輕眼睛的疲勞，有關實施時注意事項的敘述，下列何者正確？ 甲、應選擇 3-5 公尺距離之目標物 乙、每次凝視 3 分鐘 丙、可以一邊進行大肌肉活動以
- 媽媽帶四歲的小明去看兒童戲劇，一週後到奶奶家，小明突然演出戲劇內容給奶奶看，這種運用象徵來代表未具體出現在眼前事物的符號表徵能力，下列何者正確？(A)具體思考(B)保留概念(C)萬物有靈(D)延
- 最近發展區(zone of proximal development)，是下列哪位心理學家所提出的觀點？(A)維高斯基(L. S. Vygotsky)(B)佛洛依德(S. Freud)(C)馬斯
- 教保人員發現宥誠午餐時間過了 30 分鐘，還有半碗飯沒吃完，老師處理的方式，下列何者最不恰當？(A)詢問宥誠身體是否有不舒服(B)溫和的提醒宥誠時間並鼓勵進食(C)為了營養請宥誠在五分鐘內要吃完
- 有關圖示期幼兒圖畫特徵的描述，下列何者正確？ 甲、並列式畫法 乙、透明式畫法 丙、展開式畫法 丁、命名式畫法(A)甲、乙、丙(B)乙、丙、丁(C)甲、乙、丁(D)甲、丙、丁
- 下列有關幼兒事故傷害的處理，何者錯誤？(A) 處理幼兒鼻出血時，應讓幼兒頭部後仰並捏住鼻子(B) 處理開放性骨折須先控制出血並固定傷肢(C) 處理閉合性創傷，可以使用冷敷以免腫脹擴大(D) 處理
- 下列有關「幼兒園教保活動課程大綱」認知領域目標的敘述，何者正確？ 甲、展現有系統思考的能力 乙、合宜參與日常社會互動情境 丙、擁有主動探索的習慣 丁、親近自然並尊重生命(A)甲、乙(B)甲、丙(
- 彩虹班的小朋友發現花園裡桔子樹的葉子上有毛毛蟲，他們七嘴八舌的問老師毛毛蟲用甚麼吃葉子？他們有牙齒嗎？甚麼時候會結蛹？甚麼時候會變蝴蝶？下列幫助幼兒建構知識的教學策略，何者正確？ 甲、教師和幼生
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- 下列有關運思預備期幼兒認知發展特徵的敘述，何者正確？ 甲、自我中心 乙、具備保留概念 丙、泛靈論 丁、集中性(A)甲、乙、丙(B)甲、丙、丁(C)乙、丙、丁(D)甲、乙、丁
- 小花看到爸媽要回家時會跟大家說「再見」。之後，小花從幼兒園要回家時會跟老師說「再見」。下列何者最能解釋小花的表現是掌握了哪一方面的語言能力？(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用
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- 幼兒知道男人即便留長頭髮，他仍是男人不會變成女人。這時的幼兒處於柯柏格(L. Kohlberg)所提出的性別角色概念的哪一個階段？(A)性別認同期(B)性別穩定期(C)性別恆常期(D)性別基模期
- 小萍教媄媄摺色紙：「你要先摺出三角形，這邊這樣摺成正方形，這裡最難了，再往上摺成三角形，然後打開來就完成了。」小萍表現了是哪一個核心素養？(A)推理賞析(B)想像創造(C)表達溝通(D)自主管理