問題詳情
31 在一個採行華德福教育模式的幼兒園教室中，較常出現以下哪些景象？甲、隨著季節變換，教室中擺設季節桌，擺設當季的自然景物，如花、果、枝葉等乙、在感官區中會放置粉紅塔、棕色梯、聽覺筒與味覺瓶等教具丙、安排晨圈、手指謠或自由創意遊戲等的活動丁、安排水彩畫、蜜蠟捏塑或手指編等的活動戊、在每日作息中安排「計畫—工作—回顧」的時段，讓幼兒依其興趣發展問題解決能力
(A)甲乙丙
(B)乙丙戊
(C)甲丁戊
(D)甲丙丁
(A)甲乙丙
(B)乙丙戊
(C)甲丁戊
(D)甲丙丁
參考答案
答案：D
難度：非常簡單0.9
統計：A(0),B(1),C(0),D(9),E(0)
內容推薦
- 21 王老師是新手老師，面對幼兒第一次玩拼圖花了半小時還是不會，請問她引導幼兒的方式，何者較不適合？(A)「除了直接問老師，還有什麼方法可以完成拼圖呢？」(B)「自己想，加油！你一定可以的，要對自己有
- 39 幼兒在幼兒園裡的自由活動，通常都有以下哪些特性？甲、幼兒自發性的 乙、以大肢體為主的 丙、活動強度高的 丁、持續性高的(A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
- 48 幼兒園教保活動課程大綱的社會領域，由小班至大班的學習指標分齡的區隔標準，下列敘述何者正確？(A)由複雜到簡單 (B)由探索意義到行為遵守(C)由意願展現到主動積極 (D)由行動理解到行為建立
- 30 詹老師希望藉由「潛在課程」的方式培養幼兒美感領域的「回應與賞析」能力，下列作法何者較能符合詹老師的想法？甲、在教室內展示板上張貼幼兒作品乙、每日用心搭配自己穿著服裝的式樣與配色丙、在教室外走廊的
- 下列由「顏面部位」構成的成語各被挖空了一個字，填上後，請將□依照「由高到低」的位置排序：(甲)長□鳥喙 (乙)齒□生香 (丙)□手稱慶 (丁)虎頭燕□ (A)丙乙丁甲 (B)丙乙甲丁 (C)丁丙
- 20 詹老師在暖身運動後，拿出氣球傘讓中班 15 位幼兒手持氣球傘進行行走、輕微搖晃等遊戲活動。此活動設計最能提供或增強幼兒下列哪一個學習指標的經驗？(A)身-中-1-1-2 模仿身體的動態平衡動作(
- 38 下列有關學習區遊戲素材分析的敘述，何者正確？甲、沙比穿鞋帶板更具結構性 乙、布娃娃比芭比娃娃更具真實性丙、積木比形狀拼圖更具材料的潛在性 丁、小班比大班幼兒更需要真實性高的遊戲材料(A)甲乙 (
- 47 有關幼幼班幼兒美感領域的學習指標，下列敘述何者正確？(A)探索生活環境中事物的美，體驗各種美感經驗(B)欣賞視覺藝術創作，描述作品的內容(C)樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇的創作表現，回應個人的感
- 29 李老師帶著小班幼兒朗讀兒歌小寶貝：「小寶貝，吹喇叭，吹了八把小喇叭。卜卜叭！卜卜叭！卜叭卜叭卜卜叭！」一唸完，幼兒馬上就問：「怎麼都是『叭』啊？」請問較適合這個活動的學習指標是以下哪一個？(A)
- 以下年齡的代稱，由大至小排列依序為？(甲)花信之年(乙)懸車之年(丙)期頤之年(丁)強仕之年(戊)湯餅(己)破瓜(A)戊己甲丁乙丙 (B)乙丁甲丙己戊(C)丙乙丁甲己戊 (D)丁甲丙乙戊己
內容推薦
- 40 幼兒園教保活動課程大綱的社會領域而言，其三個學習面向的規劃，是由自己再到人與人，接著是人與環境。這是運用課程內容的哪一項組織原則？(A)統整性 (B)垂直性 (C)均衡性 (D)擴展性
- 22 瑛瑛入學後，常常哭著上學，對於學校的遊戲與朋友不感興趣，讓父母很為難。從父母口中，陳老師得知瑛瑛因為上學而與照顧他的奶奶分開，才會有如此的情緒。鼓勵奶奶可以陪瑛瑛一起度過入學適應，並透過故事與玩
- 下列文句所歌詠的對象，何者配對正確？(A) 能攻心則反側自消，從古知兵非好戰；不審勢即寬嚴皆誤，後來治蜀要深思 ── 劉備(B)彎弓征戰作男兒，夢裡曾經與畫眉。幾度思歸還把酒，浮雲堆上祝明妃──
- 32 《蔬菜是怎麼長大的呀？》描述蘇菲和爺爺、奶奶一起種植蔬菜的歷程為脈絡，介紹不同根莖葉菜的特徵、構造、生長過程。這本圖畫書可歸於下列哪一類？(A)報導類 (B)知識類 (C)敘事類 (D)經驗類
- 50 幼兒用積木搭建出停車場、捷運站、天橋，反映幼兒下列哪一種心智模式？(A)轉譯生活經驗 (B)轉譯推理 (C)連續建構 (D)替代建構
- 41 維高斯基的課程與教學強調合作學習、社會互動以及文化意義，教師能提供幼兒自我規範，實踐更高層次的協助，而下列哪一種課程模式具有上述維高斯基取向？(A)河濱街教育模式 (B)瑞吉歐模式 (C)華德福
- 23 下列哪一種蒙特梭利數學教具可培養幼兒認識連續的數？(A)塞根板 (B)紡錘棒 (C)棕色梯 (D)粉紅塔
- 下列對於花草的描述，哪一項是正確的？(A)浮香繞曲岸，圓影覆華池。常恐秋風早，飄零君不知 ── 菊花(B)尤愛此君好，搔搔緣拂天，子猷時一至，尤喜主人賢 ── 竹(C)眾芳搖落獨暄妍，占盡風情
- 33 目標模式與過程模式為常見的兩種課程發展模式。有關於這兩種模式的比較，下列敘述何者正確？(A)目標模式的評鑑方式，係採量化的行為目標達成率；過程模式則採質性的觀察記錄來評鑑(B)目標模式受到進步主
- 國際教育成就評量協會（IEA）針對國小四年級學生進行的促進國際閱讀素養研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS），其
- 42 根據素養導向的教學設計原則，下列敘述何者正確？(A)強調情境、脈絡的鋪陳和連結 (B)著重將核心素養分別融入在單一的課程領域中(C)兼顧學習內容和學習歷程 (D)重視學習者的精熟學習表現
- 下列文句中，屬於詞義雙關的選項是：(A)踏盡白蓮根無藕，打破蜘蛛網費絲（倪瓚〈西湖竹枝詞〉）(B) 東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴（劉禹錫〈竹枝詞〉）(C)相君之面，不過封侯，又危不安；相君之
- 下列成語皆以動物為喻，何組完全屬於正面讚美？(A)鴻鵠之志／呼盧喝雉／長頸鳥喙／如虎添翼(B)驢鳴犬吠／守株待兔／龍蟠虎踞／熊羆入夢(C)秣馬厲兵／鳶飛魚躍／兔起鶻落／羚羊掛角(D)春蛇秋蚓／馬
- 43 在美美老師的大班「我們的食物」主題課程中，與幼兒一起閱讀了《我絕對絕對不吃番茄》的繪本，並與幼兒討論偏食的壞處，以及故事主角羅拉的心情轉變。下列有關這些活動的學習方向，何者不正確？(A)覺察與辨
- 下列文句，何者不是假設語氣？(A) 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山(B) 茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母(C) 夫束修自好者，豈無其人？經濟自期，抗懷千古者，亦所在多有(D) 向
- 下列文句「」內的成語，使用恰當的選項是：(A) 平時在課堂上遇到問題，Mary 總是馬上向老師提問，「不恥下問」的精神值得我們學習。(B)李煜〈虞美人〉─小樓昨夜又東風，故國不戡回首月明中─文句
- 下列何組「君子／小人」的意義，與其他三者不同？(A) 君子坦蕩蕩，小人長戚戚(B) 君子喻於義，小人喻於利(C)君子學道則愛人，小人學道則易使也(D)君子成人之美，不成人之惡；小人反是
- 下列各句標點符號的使用，何者完全正確？(A) 這樣一來：一場，兩場，三場，……就接二連三的兵敗如山倒了。(B) 這個企劃案愈修改問題愈多──也罷，反正我們不可能盡善盡美。(C) 孔子曾說：「有
- 根據詩風流派及特色，判斷下列(甲)~(戊)的詩句，依序與作者配對，何者完全正確？D(甲)千瓣梅花傲霜雪，春筍遇雨日三尺(乙)田園寥落干戈後，骨肉流離道路中(丙)俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月(
- 下列各組詞意相同的選項為：(A)覺一切歌曲腔調，俱出其下，以為「觀止」矣／看了王建民在球場的精湛表現，令人嘆為「觀止」(B)桓公與莊公既盟於壇上，曹沫執匕首劫齊桓公，桓公「左右」莫敢動／看這天
- 計算＝？ (4 分)
- 「側寫」是指不直接描繪人物的容貌或性格，而是藉由其他的人事物來突顯主角。下列選項皆是描繪美女的作品，請問何者不是採用側寫的手法？(A) 天生麗質難自棄，一朝選在君王側。回眸一笑百媚生，六宮粉黛
- 「妻不信。王傚其作為，去牆數尺，奔而入，頭觸硬壁，驀然而踣。」在語意上運用了「因為……所以」的因果句結構。下列文句，何者也是相同的表達方式？ (A) 青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於
- 「藏書室是一處有著許多迷睡靈魂的神奇陳列室，當我們呼叫他們，這些靈魂就甦醒過來。」這句話的意旨，與下列何者最接近？(A)許多作家在藏書室找到心靈的歸屬(B)好的作品可以喚醒讀者迷睡的靈魂(C)
- If you cannot live without your car, Zurich might be the last city you would liketo visit. In Zurich