問題詳情
4.( )在布魯姆(Bloom)的教育目標分類中,學生正確運用技巧的知識屬於何種知識?
(A)程序知識
(B)後設認知知識
(C)事實知識
(D)概念知識
(A)程序知識
(B)後設認知知識
(C)事實知識
(D)概念知識
參考答案
答案:A
難度:適中0.635583
統計:A(518),B(170),C(18),D(44),E(0)
內容推薦
- ( ) 聯結論把學習解釋為刺激與反應的聯結歷程,哪個因素「不是」聯結論的三大因素之一?(A)練習次數 (B)時間距離 (C)制約作用 (D)增強作用
- ( ) 根據佛洛依德精神分析的概念,個體在那一層次可以區辨內心的想像與外在世界中事物的不同? (A) 本我 (B) 自我 (C) 超我 (D) 道德我
- 「月亮也似仍在原來的地方徘徊著,光的翅翼在到處撲飛。門外像有停車的聲音,像是有人走到門邊……她屏止了呼吸傾聽著。那只是她耳朵的錯覺,沒有車子停下來,也沒有人來到門前,來的,只有那漸漸逼近的月
- ( ) 根據心理學家Erik H. Erikson的理論,孩子在兒童早期會熱衷於探索自己的能力,並擴展自己的經驗範圍。在這個階段獲得認可與支持對待的兒童,可能會培養出自信及主動進取的態度。然而,如
- ( )兒童性別角色的發展,下列的敘述哪一個是對的? (A)到六歲左右兒童已從成人社會中開始學到如何扮演自己的性別角色 (B)三歲以前性別角色認同中已有防衛認同的傾向,認同自己所屬的性別 (C)社
- ( ) 有些電影中的畫面鏡頭(如「哈利波特」的飛天掃帚 快速飛行或布袋戲中的跑馬),主要是利用視覺錯覺中的什麼現象拍成的?(A)自動現象(autokinesis) (B)誘動現象(induced
- ( ) 依據 Sweller 提出的認知負荷理論,教師為了協助學生學習理解,在教學中舉例子、增加表 格說明等方法,較屬於提供了哪一種模式的認知負荷? (A) 內在負荷(intrinsic loa
- 「沒有愁雨,則沒有亮麗的彩虹,沒有山窮水盡,則沒有柳暗花明的驚奇;太平坦的道路,使人昏昏欲睡,太甜膩的果汁,使人舌蕾麻木。挫折是生命的鹽,將人生這盤菜餚炒得更有滋味;挫折是善於著色的畫家,將
- ( ) 以下哪個面向的學習與發展具有關鍵期?(A)第一語言(B)母子聯繫的形成(C)第二語言(D)自我覺察能力。
- ( ) 傳統上,3R 常被視為基礎教育的核心目標。下列何者為3R? (A)reading, writing, arithmetic (B)reading, writing, reviewing
內容推薦
- ( ) 在道德教學活動中,以學生切身感受到的問題或事例為主,而以書本知識為附,這是何種教學原則的應用? (A)知行並重原則 (B)個別差異原則 (C)社會現實原則 (D)循序漸進原則
- ( ) 某位學生平均每節課打瞌睡二十分鐘,老師與他約定若每節打瞌睡能減少為十分鐘內,就可得到一個點數。此為何種增強策略? (A) 區別性增強低頻率行為(DRL) (B) 區別性增強替代行為(DR
- ( ) 下列何者並非人本主義心理學的興起原因? (A)存在主義心理學的影響 (B)現象心理學的影響 (C)對行為主義的反動 (D)對認知心理學派的支持
- ( ) 下列敘述何者最為正確?(A)吉爾福德(Guilford)的智力結構論將後設認知列為智力的三個向度之ㄧ(B)皮亞傑(Piaget)認為每一個發展階段的認知結構都是「領域特定的」(C)皮亞傑(
- ( ) 佛洛伊德(S. Freud)精神分析論中對人性的看法下列何者為是?(A)多數人生命的目的在追求快樂與迴避痛苦(B)多數人生命的目的在克服自卑與追求卓越(C)多數人生命的目的在抑制本我與滿
- ( )勒溫(K.Lewin)提倡場地論,認為人的行為是受個人生活空間的影響,其示意公式為: (A)B=f(P.E) (B)B=f(B.S) (C)P=f(B.E) (D)B=f(LSP)
- ( ) 道德發展理論中,有一階段最主要的任務在於了解規則。兒童在此階段認為違反規則所受的處分與造成破壞程度成正比。稱此階段為道德現實論的學者是(A)柯伯格(B)布魯納(C)皮亞傑(D)赫威斯
- ( ) 根據訊息處理論中人類透過基模(schemata)形式儲存事實與一般的知識,此為何種記憶種類? (A)情節記憶(B)語意記憶(C)程序記憶(D)短期記憶
- ( ) 陳明因為平時愛玩、不用功,導致學期成績不及格,他認為成績欠佳的原因是老師對他有偏見,陳明的說法是屬於何種防衛機制?(A)否認作用 (B)合理化作用 (C)反向作用 (D)補償作用
- ( ) 小明平日上課無法專心聽課太久,爸爸帶他去看兒科醫師。醫生檢查後告知爸爸一切正常,並說小明不能專心的現象 會隨其成長而改善。下列哪一項生理改變最能支持醫生的觀點? (A)杏仁核(mygda
- ( )心理學家讓一群受測者觀看ABC三位學生解答三 十道難題的錄影帶:A的回答起先都迅速而正確,但後來卻越錯越多;B開始時一再碰壁出錯,但後來則越答越順越對;C則一開始就有對有錯,沒有一個軌跡可
- ( ) 下列對於防衛機制的敘述何者正確?(A)有外遇的先生限制自己太太外出,怕紅杏出牆,是為投射作用(B)一位內心軟弱的人,卻裝出冷漠強硬的姿態,為認同作用(C)王曉明在校被老師責罵,回家後罵弟
- ( ) 個體經驗過厭惡刺激的痛苦後,學到在厭惡刺激出現前即逃離現場,避免遭受打擊。這是:(A) 領悟學習 (B)逃脫學習 (C)迴避學習 (D)古典制約學習。
- ( )「一個小女孩說她自己剛出生的妹妹有多忌妒她,但事實上是她忌妒妹妹」。上述例子是佛洛伊德所指的「部分防衛機制」的 哪一種?(A) 反向作用 (B) 投射 (C) 壓抑 (D) 昇華
- ( ) 小國面試沒通過,就說是自己不想要,沒盡力爭取。小立是個受虐兒,長久下來也認為暴力是解決的唯一方法,試問小國和小立分別產生何種防衛機制,用來保護自我避免受傷。(A)合理化、內化(B)酸葡萄
- ( ) 學生討厭數學老師,跟著也不喜歡數學,這個現象可以用以下何者來說明? (A)動機原則 (B)古典制約 (C)增強原則 (D)操作制約
- ( ) .「比較1929年與2008年世界金融風暴的背景,說明金融風暴的成因」此一題目,係屬Bloom等人早期在認知目標分類中的哪一個類別? (A)理解(B)分析(C)綜合(D)評鑑
- ( )王小明的數學能力已經到了形式運思期的階段,但是卻非常沒有人際智慧,很難瞭解別人的心意;這種 認知發展現象稱做? (A)不對稱性 (B)失衡狀態 (C)領域特定性 (D)不限領域性
- ( ) 記憶痕跡(Memory trace)認為經由學習時的神經活動,在大腦中產生變化,留下各種痕跡,即為記憶痕跡。如學習後一直練習不停,己有的記憶痕跡也就繼續保持,如學習後長期不再練習,既有的
- 英國教育哲學家(R.S.Peters)提出教育的活動或歷程要符合三項規準,何者不包括(A)合自願性(B)合價值性(C)合社會性(D)合認知性
- ( )皮亞傑(Piaget)理論在教育應用上有什麼涵義? (A)具自我中心特徵的孩子是自私的,要教導他慷慨 (B)處於具體運思期的孩子,只能以具體物操作進行學習 (C)孩子不是大人的縮影,想事情
- ( ) 明緯常在上課時拍打鄰座同學,為減少該行為,教師與明緯約定,只要上課沒有拍打同學,下課就可蓋「好寶寶」印章一枚,此種方式是屬於下列何者? (A)區別性增強其他行為 (B)區別性增強替代行為
- 「普通教育學」的發表,以及「科學的教育學」觀念之提出,作為教育學展的重要里程碑(A)洛克J.Locke(B)赫爾巴特J.F.Herbart(C)桑代克E.L.Thorndike(D)涂爾幹E.Durk
- 與教育無關的活動是何種教育?(A)非教育(B)反教育(C)教育(D)以上均非
- 那一個國家至目前為止並未實施過全國性的公民投票:(A)美國(B)俄羅斯(C)南非(D)瑞士