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• 對於學生實施功能性評量的目的，在於下列何者？(A) 確認學生的優劣勢能力 (B) 評估學生的起點行為(C) 作為工作分析的基礎 (D) 瞭解行為前因後果
• 下列各有關輔導的敘述，何者正確？(A) 預防性輔導重於發展性輔導 (B) 輔導以德育為主，兼顧群育(C) 輔導的理論基礎是行為科學 (D) 對新生入學的輔導稱為安置輔導
• 某份測驗，其中某題高分組答對百分比為 0.7，低分組答對百分比為 0.5，則該題的難度是多少？(A) 0.6，試題稍難 (B) 0.2，試題偏易(C) 0.6，試題稍易 (D) 0.2，試題偏難
• 下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張？(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。(C)
• 「月亮的小孩」是指那一種身心障礙兒童？(A) 自閉症 (B) 發展遲緩 (C) 白化症 (D) 身體病弱
• 「雙向細目表」主要適用於何種測驗？(A) 人格測驗 (B) 成就測驗 (C) 智力測驗 (D) 性向測驗
• 下列的敘述有關幼兒發展的原則， 那一項錯誤？(A)發展過程沒有共同的模式(B)發展是身心兩方面繼續改變的歷程(C)發展的連續過程中有階段現象(D)發展是遺傳和環境交互作用的結果 。
• 張老師規劃了一套促進學生性別平等意識的課程，並在所任教的班級進行實作。他想要考驗這套課程是否確實對學生有幫助，並藉此改進課程的內容與自己的教學，因此擬訂了研究的目標，參據相關的學理，有系統的對自己課程
• 強調評量過程為「評量→教學→評量」的評量方式，是下列何者？(A) 實作評量 (B) 真實評量 (C) 動態評量 (D) 檔案評量
• 特殊教育法所稱智力障礙，是指在個別智力測驗結果至少未達平均數多少個標準差？(A) 負 2 (B) 負 5 (C) 負 5 (D) 負 3

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• 國小學校班級數二十四班至四十八班者，輔導教師員額編制的規定為何？(A) 專任一人，並至少兼任一人 (B) 專任二人，並至少兼任一人(C) 專任一人，並至少兼任二人 (D) 專任二人，並至少兼任二人
• 下列有關癲癇的敘述，何者是不正確的？(A) 是腦細胞長時間內過度放電所致 (B) 癲癇大發作先始於身體僵直(C) 呼吸會短暫停止 (D) 癲癇性格是指思考緩慢、情感易暴怒
• 本校自然與生活科技領域課程小組在發展學校本位課程時，環繞著本領域的核心概念來規劃，隨著學生年級與概念發展的提升，引導學生在各年段中反覆對相同的核心主題進行不同層次及角度的探究，以促進學生的認知發展。請
• 有關南韓經濟活動的敘述何者錯誤？(A)南韓政府積極參與國際事務(B)汽車和家電產品行銷世界各國(C)早期設立加工出口區(D)成為先進工業國家
• 教師之「參照權」，究為何意？(A) 教師人格特質的感召、身教(B) 法理規定的教師教學專業角色(C) 教師可參考並依照相關法規輔導與管教學生(D) 教師在班級中酬賞與強制學生的權力
• 下列有關合理情緒治療法的敘述，何者是錯誤的？(A) 引發事件(activating events)是個人困擾與不良適應的根源(B) 又稱為 ABCDEF 理論(C) 為艾里斯(Ellis)所首倡(D)
• 小松上課常發出叫聲，老師往往適時在其沈思或發呆時，給予讚美。老師是使用了何種增強方式？(A) 區別性增強低頻率行為(DRL) (B) 區別性增強替代行為(DRA)(C) 區別性增強不相容行為(DRI)
• .李老師想要運用合作學習(cooperative learning)來協助學生精熟我國中央及地方政府組織架構的內容，請你推薦一種適用的教學策略。在以下幾種策略中，哪一種最適於用來達成他所設定的教學目標
• 人本學派認為，在諮商過程中，促使當事人改變的主要原因是下列何者？(A) 諮商員的諮商技巧 (B) 諮商關係(C) 當事人自我實現的潛能 (D) 諮商過程中的環境與氣氛
• 老師想瞭解兒童行為的因果關係時，最適合採取的觀察法是下列何者？(A) 時間取樣法 (B) 事件取樣法 (C) 採樣記錄法 (D) 軼事記錄法
• 影響諮商員如何進行諮商，最大的影響因素是下列何者？(A) 諮商員的價值觀 (B) 諮商員對當事人的瞭解(C) 當事人的意願 (D) 諮商中的諮商倫理
• 中度智能障礙者成年後的心理年齡，約在幾歲之間？(A) 6 至 9 歲 (B) 4 至 7 歲 (C) 5 至 8 歲 (D) 8 至 11 歲
• 在使用分組合作學習進行教學時，莊老師為了讓所有學生都有均等的成功機會，特別在活動過程與計分方法上用心做了設計。下列哪一種方式較難以達成莊老師設計的初衷？(A) 為不同學生分別提供與其能力相符的學習材料
• 教育部國民小學及國民中學補救教學實施方案的方案一「一般學習扶助方案」內涵，下列敘述何者不正確？(A) 兼具學習成就低落與身分弱勢的國小學生。(B) 學期間以正式課程或課餘時間實施為原則。(C) 寒暑假
• 在所有諮商法中，最重視實證研究的派別是下列何者？(A) 行為治療法 (B) 現實治療法 (C) 認知行為治療法 (D) 心理分析論
• 人本主義學者羅吉斯(Rogers)認為有效的諮商員，應具備三種人格特質或態度，下列何者並非最強調的？(A) 自我開放 (B) 無條件積極尊重 (C) 同理心 (D) 一致性
• 下列對學習障礙學生的敘述，何者是錯誤的？(A) 智力都是正常 (B) 排除感官或情緒等障礙因素(C) 文化不利、刺激不足也會導致學障 (D) 內在能力有顯著差異
• 下列何者是唐氏症外表的主要特徵？(甲)眉窄 (乙)頭大 (丙)唇厚 (丁)小眼(A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
• 依據國民教育法及施行細則之精神，下列敘述何者不正確？(A) 家長承擔輔導子女及參與家長會之責任。(B) 本土語言教科圖書免費借用予需要之學生。(C) 國民小學之設置以不超過四十八班為原則。(D) 師範
• 諮商員使用「是不是您會覺得……」語句之技巧，是何種諮商技術？(A) 面質 (B) 情感反映 (C) 具體化 (D) 澄清
• 周哈里窗(Johari Window)共分成四區，其中自我隱藏或逃避的區域是下列何者？(A) 我不知，別人也不知 (B) 我不知，別人知(C) 我知，別人不知 (D) 我知，別人也知
• 「曾被狗咬後，往後怕狗又怕貓」，可用哪二個原理來解釋最符合？(A) 古典制約、類化作用 (B) 操作制約、類化作用(C) 古典制約、負增強作用 (D) 操作制約、負增強作用
• 我國最新修正的特殊教育法，新增的身心障礙類別是下列何者？(A) 亞斯伯格症 (B) 腦性麻痺 (C) 情緒行為障礙 (D) 注意力缺陷過動症
• 教師可使用自編或自選教材，在何種情況下應送學校「課程發展委員會」審查 ？(A) 教師使用自編或自選的任一教材 (B) 一次段考範圍內使用之自選教材(C) 個別班級且全學期使用之自選教材 (D) 全年級
• 在諮商歷程中的第一階段著重建立關係，諮商員應使用的技術為何？(A) 自我表露 (B) 尊重 (C) 傾聽 (D) 立即性