問題詳情
22.某師欲協助資優學生克服「害怕失敗」的心理，依據教育部現行特殊教育新課綱之情意課程綱要，哪一次項目的能力指標的選用為最佳選擇?
(A)壓力調適
(B)能力成就與期待
(C)正向情緒維持與激發
(D)挫折容忍力【資優教育概論及特殊教育評量科目(資賦優異類)試題 共 5 頁，第 3 頁】
(A)壓力調適
(B)能力成就與期待
(C)正向情緒維持與激發
(D)挫折容忍力【資優教育概論及特殊教育評量科目(資賦優異類)試題 共 5 頁，第 3 頁】
參考答案
答案：A
難度：困難0.255319
統計：A(24),B(6),C(16),D(39),E(0)
內容推薦
- 甲、乙、丙三人，同時同地出發，依同方向繞周長 1980 公尺的圓池而走，每分鐘甲走 330 公尺，乙走 220 公尺，丙走 198 公尺，請問幾分鐘後三人會合於原出發點？(A)54 分鐘(B)
- 下列那一選項不是梅克爾（1980）在設計區分性課程（differential curriculum）建議應調整的向度?(A)師資 (B)過程 (C)結果 (D)內容
- 對有興趣、想成為數學家的資優生，下列哪一類資優教育的服務方式最適合?(A)社區資源運用 (B)同儕教學(C)師徒制 (D)電腦或多媒體輔助教學
- 某師為資優課程任課教師，其課程著重學生高層思考的運用以及讓學生如同專家解決現實生活中的問題，上述敘述符合區分性教學中哪一項要素的調整?(A)結果調整 (B)內容調整 (C)過程調整 (D)環境調
- 下列有關「資優標記」對資優生之影響與處理方式的看法何者正確?(A)資優標記不利於資優生的社會適應，所以最好不要讓孩子感覺自己是資優生。(B)資優標記會增加孩子的心理壓力，所以應該儘量轉移孩子對本
- 倫倫對凌凌說：當我在你這個年齡的時候，你只有兩歲；等你到我這個年齡的時候，我就 41 歲了。請問凌凌現年幾歲？(A)13 歲(B)15 歲(C)28 歲(D)39 歲
- 依據「特殊教育法」(2009)第三十六條，資賦優異學生的「個別輔導計畫」(IGP)應包含哪些內容?(A)性向、優勢能力、特殊教育需求。(B)學業成績、性向、優勢能力、特殊教育需求。(C)學業成績
- 下列哪一種學習模式是提供學生機會，選擇並解決已存在於學校或社區的問題。這些真實問題皆是配合著教學目標、能力、和概念，由學生主導，進行調查與問題解決，使學生有機會成為具批判與創意的思考者?(A)問
- 某國中生參與國際科展表現優異，其研究成果發表於國際優秀學術期刊。依照現行特殊教育相關法規，請問該生最適合申請何種資賦優異的鑑定?(A)一般智能優異 (B)學術性向優異 (C)藝術才能優異 (D)
- 下列對資優教育的觀點何者正確?(A)資優兒的天賦是與生俱來且不會受後天環境影響而改變。(B)一般能力優異學生的鑑定一律採用標準化智力測驗和學科成就測驗。(C)所有學生都可以在融合教育之下獲得適性
內容推薦
- 國一某生在魏氏智力測驗表現的得分是 115，請問下列敘述何者最佳?(A)某生在魏氏智力測驗測得滿分。(B)某生的魏氏智力測驗的心智年齡與他的生理年齡相等。(C)某生的魏氏智力測驗成績顯示，他的智
- 某次考試中，參加考試的人共有 200 人，平均分數是 64 分；及格者的平均分數為 67 分，不及格者平均分數為 57 分，請問及格者多少人？(A)60 人(B)72 人(C)128 人(D)
- 下列有關創造力發展的觀點：a.創造力表現都必須排除理性思考。b.敏銳的觀察與感覺能力是創造思考的先決要件。c.邏輯思考與批判思考是創造力表現的必備要素。d.只要具備高度的創新動機與堅持獨特見解的
- 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」， 一般智能優異者在哪些方面較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現?a.記憶 b.理解 c.應用 d.分析 e.綜合 f.推理 g.評鑑 h.論證 i.創造(A)
- 教師協助資優學生進行獨立研究時，其研究主題的發掘，下列哪些方式較符合資優教育精神?a.從實務經驗中找尋 b.天馬行空想像而產生 c.從前人研究中找尋待繼續探究的部份d.從相關理論演繹而來 e.從
- 某生在標準化成就測驗得分為 83 分，已知此份測驗的測量標準誤為 5，某生的真實分數為 78～88 分區間的可能性有多少?(A)68% (B)75% (C)95% (D)7%
- 有一簍橘子不足 400 個，今 5 個一數餘 3 個，6 個一數餘 4 個，8 個一數不足 2 個，則此簍橘子最多有多少個？(A)358 個(B)360 個(C)362 個(D)364 個
- 下列哪一項問題的發問內容有助於引導學習者運用高層次思考?(A)臺灣特有種的鳥類有哪些? (B)臺灣有哪些潛在威脅的外來鳥類?(C)若要飼養保育類鳥類，應如何提出申請? (D)我們該如何保育台灣受
- 某資優學生於國小階段申請「全部學科（學習領域）跳級」，至國中階段申請「全部學科（學習領域）同時加速」。依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，請問該生的申請在國小階段與國中階段應經過
- 教師鼓勵學生運用證據來判斷結論，發表其看法，指出同學報告中的優缺點、矛盾處。教師營造上述的情境，可培養學生具備怎樣的科學態度?(A)好奇 (B)客觀 (C)批判性思考 (D)信心
- 以某校 1000 名學生為研究對象，發現其智力與成就間的相關為 0.80，但若僅以資優班的 100 名學生為研究對象，卻發現相關僅有 0.10。下列哪一選項敘述說明此現象為最合理?(A)因為資優
- 對於學習障礙資優生而言，下列哪一項學習引導策略不正確?(A)提供閱讀障礙的資優生進行閱讀的材料，可以事先轉錄成錄音帶。(B)書寫障礙的資優生進行讀寫作業時，可以使用電腦。(C)必要時容許在考試中
- 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」（2013）與「高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法」（2014），某縣市該年度高中學生約二千人，若要成立集中式學術性向資賦優異特殊教
- 資優班教師想瞭解資優生對某單元的科學知識結構為何，下列哪一種評量策略最適合?(A)概念構圖 (B)心智圖 (C)發散式思考測驗 (D)檔案評量
- 對於低成就資優生而言，下列哪一項學習引導策略不正確?(A)安排團體學習情境以協助低成就資優生提昇自我評價和同儕評價。(B)提供家長有關孩子資優特質之具體資訊，以轉變家長對低成就資優兒能力的評價。
- a.流暢性 b.精密性 c.敏覺性 d.獨創性 e.變通性。基爾福(Guilford)提出之「擴散思考」(Divergent thinking)包含哪些思考表現?(A)abcd (B)bcde
- 依據特殊教育新課綱中特殊需求領域情意課程部份，針對資優生個人發展，提出知、情、意三個層次規劃之建議，請問哪一個選項是屬於「知」的向度?(A)生涯探試與規劃 (B)壓力調適 (C)利己與利他 (D
- 下列有關實施於資優生之區分性課程的學習內容安排：a.宜多抽象化的理論、通則。 B.宜多具體化的學習材料。c.學習材料宜經過教師的系統化組織。 D.資優生的知識學習宜由學生自行探索、蒐集資料。上述
- 根據我國現行之「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」，下列才能項目：a.電腦 b.舞蹈 c.棋藝 d.田徑運動e.牌藝。以上五種才能之中，何者屬於「其他特殊才能」資賦優異類型界定的範圍?(A)abc
- 下列哪些學習進度適合為資優生安排加速學習方式?a.學科知識的學習進度 b.普通課程的學習單元 c.思考方法訓練的單元 d.獨立研究指導(A)ab (B)bc (C)ad (D)cd
- 除了教師之外，資優生學習成果的評量可以納入更多參與者，a.資優同儕 b.學生本人 c.作品所屬領域的專家 d.家長上述哪些人參與資優生學習成果的評量將有益於資優生的學習？(A)abc (B)bc
- 下列有關資優生之學習環境的安排方式，何者有利於激發資優生的學習潛能?a.不宜太複雜，以免干擾學習的專注。 b.提供資優生適合進行獨立研究或創作的安靜空間。c.儘量提供選擇學習空間的自由與彈性。
- 有關資優生的方法技巧訓練課程之規劃方式：a.開設研究方法或思考訓練的專門課程。b.在學科教學單元中融入相關的研究方法及思考技巧之教學。c.系統化規劃各類型研究方法與思考技巧的課程進度、分年段按照
- 下列學習環境條件，何者有利於提昇資優生的學習效果?a.資優生組成的大團體 b.資優生組成的小組c.環境佈置運用豐富多元之色彩、聲音及其他感覺刺激 d.學習設施宜井然有序(A)ad (B)bc (
- 有關資優生的分組方式：a.能力相近的資優生組成同質性的合作學習小組。b.資優生和一般能力同儕組成異質性合作學習小組。c.資優生以小組方式安置於普通班。d.不同年級的資優生在相同興趣領域的課程組合