問題詳情
21. 小新在敘事或對話中，經常會以「這個」或「那個」來指稱所要表達的特定物品或事件，常讓人無法理解他的意思。若要針對小新的這項語言問題進行訓練，下列何者最為重要？
(A) 語用教學
(B) 語法教學
(C) 語意教學
(D) 語音教學
(A) 語用教學
(B) 語法教學
(C) 語意教學
(D) 語音教學
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 面對考試成績落後，瑞秋回答父母說：「功課成績不好，是因為老師教得很爛，害我聽不懂，我也很想要努力啊！」。瑞秋可能是使用什麼自我防衛機制？(A) 轉移作用(displacement)(B) 合理化
- 人本心理學者 A. H. Maslow 動機理論的主要焦點為何？(A) 個體內在歸因的結果(B) 個體外在的社會誘因(C) 個體內在的需求層次(D) 個體內在的認知衝突
- Deci 與 Rayn(1995)提出的自我決定理論指出，環境對動機的內化影響主要是通過個人對於三種基本需要的滿足而實現？(A) 自主、能力和關係(B) 生理、歸屬和自尊(C) 生理、歸屬和自我
- 請問學校哪一項會議負責審議身心障礙學生之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援？(A) 特殊教育推行委員會會議(B) 特殊教育學生鑑定及就學輔導會會議(C) 個別輔導計畫會議(D) 個
- 一個國中三年級的學生將數學段考成績不理想歸因於「這次考試的題目太多也太過艱深」。依據 B. Weiner 的理論，這位學生的歸因方式為何？(A) 歸因於個人因素(B) 歸因於不穩定因素(C) 歸
- K-W-L 策略主要是在增加學生的哪一項能力？(A) 識字能力(B) 書寫能力(C) 閱讀理解(D) 正向心理學
- 依 E. Erikson 的心理社會發展理論(psychosocial developmental theory)階段劃分，12 至18 歲的個人，其主要的發展任務與危機為何？(A) 自我統合與
- 依 L. Kohlberg 的道德發展階段(Lawrence Kohlberg's stages of moral development）觀點，16 歲前後的中學生其人格漸趨成熟，而
- 在協助學生選擇或使用輔具時，「HAAT 模式」除了強調考量個體、輔助科技及活動的因素外，還需考量哪種因素？(A) 情境因素(B) 美觀因素(C) 發展因素(D) 經濟因素
- 書敏是今年高三的應屆畢業生，畢業後當週，他就到職業重建服務中心找工作，最開始通常由哪一種工作人員提供書敏服務？(A) 職業輔導評量員(B) 職業重建個案管理員(C) 支持性就業服務員(D) 職
內容推薦
- 有關 C. Rogers「以人為中心治療法」（person-centered therapy）的敍述，下列何者為錯誤？(A) 人有自我實現的傾向，應予無條件的信賴(B) 人人都具有實現自我的潛勢
- 溝通訓練目標的選擇與擬定通常需要考量多重因素，下列何者相對較不重要？(A) 該溝通技能要符合學生的需求(B) 該溝通技能要能達到同儕的水準(C) 該溝通技能的可類化程度要高(D) 該溝通技能要
- 花老師在擬定學生的溝通訓練目標時，非常強調該目標必須是具體可觀察的語言溝通行為，且在長期目標和短期目標之間要有清楚的關聯性。請問這樣的做法最符合下列哪一項理論模式的觀點？(A) 行為學派(B)
- 為何在中央疫情指揮中心的記者會中，打手語的翻譯員都沒有戴口罩，下列哪一項是最關鍵的理由？(A) 手語翻譯員示範保持社交距離(B) 理解手語(C) 聽障者需要讀唇(D) 手語翻譯員與其他官員的區
- 下列有關現實治療的說明，何者為正確？(A) 強調行為價值的分析(B) 強調移情與反移情(C) 著重早期經驗的理解(D) 專注完整行為的瞭解
- 下列何者是焦點解決短期心理諮商的主要特色？(A)當事人的方法如果有效，就不須改變(B)相信當事人的解決之道就在他的經驗之中(C)治療沒有所謂的失敗，當事人的反應正是一種回饋(D)以上皆是
- 下列哪一項特殊需求課程的安排是適當和正確的？(A) 李生在人群中說話會出現口吃，應該安排生活管理(B) 李生聽不懂同學的雙關語和欺騙的話術，應該安排溝通訓練(C) 張生助聽器的使用與保養，應該
- 實施「正向行為支持」前事控制策略需注意的事項中，下列哪一項敘述是錯誤的？(A) 不可只顧阻止行為問題的發生，卻連帶限制學生學習的機會(B) 採單一前事控制策略(C) 使用的策略不要造成他人的不
- 在運用正向行為支持時，下列哪一項「對行為後果處理的策略」是不適切的？(A) 對於負向行為給予指正前，先對正向行為給予讚美(B) 以被允許的行為進行管教(C) 運用各種嫌惡技術以控制情障學生的目
- 下列哪一項「正向行為支持」的描述是錯誤的？(A) 由生態環境中的相關人員，以團隊合作的方式發展行為介入計畫(B) 強調改變個體本身的行為及處理的後果(C) 協助個體發展適當的、環境期待的行為，
- 正念治療法中正念的五個要素為何？(A) 觀察、描述、接納、不評價、不反應(B) 觀察、描述、接納、分析、行動(C) 觀察、描述、差異監控、分析、行動(D) 觀察、描述、接納 不評價、行動
- 當學生在某些課出現干擾行為的頻率顯著高於其他課程，教師利用訪談、觀察收集資料，並評估學生在兩個情境出現干擾行為的頻率，以及其發生的脈絡，請問下列哪一項最能描述教師正在進行的工作？(A) 功能性
- 「本校招募新進人員，必須經過公開考試」，此為？(A) 程序(Procedure)(B) 政策(Policy)(C) 規章(Rule)(D) 方案(Program)
- 下列何者較接近認知治療學派 A. Beck 的主張或做法？(A) 重視自動化思考的分析，忽視心理衡鑑工具的運用(B) 個人的發展史在心理治療歷程中不是重要元素(C) 自動化思考是此時此刻的思考
- 協同教學中最常用的教學法是：上課時兩位老師都在場，一位負責主要教學，另一位協助觀察學生表現並提供協助給需要的學生。請問這是哪一種教學法？(A) 分站教學(B) 平行教學(C) 團隊教學(D)
- 某公司由於辦公室分布在各個不同樓層，為方便管理起見，欲將內部電腦以 30 部為單位分割成不同之子網域，試問其內部電腦最小網路遮罩應該設為？(A) 222192(B) 2
- 下列何者不是辯證行為治療(Dialectical Behavior Therapy, DBT)特有的介入策略？(A) 覺察觀照(mindfulness)(B) 辯證性的哲學思維(dialect
- 下列有關多重障礙學生教育目標的設定及教學時應注意的基本原則，哪一項是不正確的？(A) 目標的選擇必須包括目前以及未來所需要的(B) 目標的選擇必須考慮可使用在不同或多種場合當中(C) 目標的選
- 為多重障礙學生選擇或設計教材時，應該考量到教學「類化」的目標。下列哪一項是老師考慮教材和教學類化最重要的指標？(A) 此項技能具有功能性及實用性(B) 此項技能學習的情境是否排除不適當運用的情
- 施振榮先生為促進內部溝通，提出所謂「微笑曲線」，將進入障礙較高的零組件與配銷置於曲線兩端，在性質上，這是一條什麼樣的曲線？(A) 經驗曲線(B) 學習曲線(C) 附加價值曲線(D) 生命週期曲線
- 為提升多重障礙學生的學習動機，老師在使用增強技術促進教學效果時，怎麼做比較恰當？(A) 直接使用原級性(原始性)增強效果會最好(B) 為避免過度依賴原級性(原始性)增強，最好只用次級性(社會性
- 使用非對稱加密機制來秘密傳送訊息給對方，應該如何進行？(A) 使用自己的私鑰加密傳送(B) 使用自己的公鑰加密傳送(C) 使用對方的公鑰加密傳送(D) 使用對方的私鑰加密傳送
- 濟安參加學校的人際關係成長團體後，發現有人際關係困擾的不只是自己，原來其他同學也有類似的問題，覺得自己並不孤單，也降低焦慮心情。濟安的經驗呈現團體心理治療的何種療效因子？(A) 傳達資訊(Im
- 使用 Microsoft Word 文書處理軟體時，重要的一個概念在於能區分整份文件是用什麼為單位來區隔設定，就下列各種單位中，挑出一個實質上比較大的單位？(A) 段落(B) 節(C) 行(D
- 在推論統計中，影響母數區間估計半長的因素不包括下列何者？(A) 信心水準(B) 母體變異數(C) 樣本平均數(D) 樣本數