問題詳情
39.李老師發現學校裡大多數學生較喜歡有吸引力、運動傑出的同學，而大家討厭的類型則多半是認真用功的學生。請問這種同儕之間共有的價值取向為何？
(A)社會再製
(B)反智主義
(C)文化創生
(D)反抗文化
(A)社會再製
(B)反智主義
(C)文化創生
(D)反抗文化
參考答案
答案：B
難度：非常簡單0.90071
統計：A(123),B(8373),C(284),D(516),E(0) #
個人：尚未作答書單：8，13
內容推薦
- 下列有關學習理論的觀點，哪一項較傾向於認知學習論的主張？(A)個體的自發反應會因強化而保留(B)所學對學生有意義才能產生學習(C)認知結構可透過連續漸進法塑造(D)訊息處理是刺激反應的聯結歷程
- 小莉老師透過平日的師生互動使得學生習得民主的生活方式，這是所謂的何種課程？(A)潛在課程(B)空白課程(C)正式課程(D)非正式課程
- 當前社會根據結構與需要，將不同才能的人分配到適當位置，以達人盡其才的目的。請問這是屬於教育的何種功能？(A)社會化(B)涵化(C)選擇(D)同化
- 價值澄清法的教學過程，可分為四個時期，分別是甲：反省期、乙：關聯期、丙：評價期、丁：了解期，依序為下列何者？(A)甲-乙-丙-丁 (B)乙-丁-甲-丙 (C)丙-乙-丁-甲 (D)丁-乙-丙-甲
- 當代思潮對教學各有其不同的觀點和思考取向，以下有關敘述何者較正確？(A)效能／效率導向教學觀重視學生個人意義的有效獲得。(B)人本導向教學觀強調以教師主導全人教育的自我實現。(C)建構導向教學觀
- 在「課程即學科」的課程定義下，較易產生何種缺失？(A) 忽視知識體系的完整性，學科專家地位不受重視。(B) 不易訂定客觀評鑑標準，難以對學習者進行完整而確切的評量。(C) 忽略教學過程中的動態因素
- 課程的「再概念化」（reconceptualization）學派主要集中於下列那一類課程探討？(A)空無課程(B)潛在課程(C)正式課程(D)非正式課程
- 布伯(M.Buber)對話哲學思辯中談到吾與汝關係(I和Thou)的特徵，下列何者錯誤？(A)覺知學生為獨立個體(B)師生產生存有融通(C)師生互動的涵攝具雙向性(D)教師應積極懷有對話意志
- 下列關於學習共同體理念的敘述何者正確？(A)讓所有學生都能獲得良好的成績。(B)教師的角色是知識的傳授者。(C)教師從事的是學習專業。(D)個人是學習的單位，學習是自己的事。
- ( ) 帕森斯（T. Parsons）認為透過哪兩種功能，學校可以為社會培養具有共同價值與信念，以及適當工作能力的人才，進而促進社會的統整與發展？(A) 保護與養護 (B) 社會化與選擇 (C)
內容推薦
- 倪老師上數學課時，常常提到以前學過的課程內容，這是符合泰勒(R.Tyler)課程組織規準中的哪一項？(A)順序性(B)銜接性(C)統整性(D) 繼續性
- 下列有關課程意涵與結構的敘述哪一項較正確？(A)課表上安排週會、班會、打掃等活動是屬於正式課程。(B)潛在課程也可能是有意而且是惡意安排的學習。(C)在遵守課程綱要的情況下會形成各校一致性的懸缺
- 下列哪一種理論對族群教育成就的歸因，比較符合多元文化教育的解釋？(A)文化差異論(B)遺傳基因論(C)社會制度論(D)文化不利論
- 汪老師藉由改變既有課程結構，從不同族群的角度讓學生能從課程中學到其固有的文化風俗，從不同文化角色來建構自己的觀念。請問上述做法屬於下列哪種多元文化課程的發展模式？(A)添加取向(B)社會行動取向
- 認為知識是個人所創造，注重以教育活動代替教育目標，此種觀點較接近何種取向的課程理念？(A) 學術理性取向(B)經驗主義取向(C) 社會重建取向(D) 批判主義取向
- 維高斯基（L.Vygotsky）認為個體的最佳學習情況，是去面對與解決比目前認知狀況更困難的問題。此觀點，他以何詞稱之？(A)調適(B) 社會訊息處理(C) 最適發展區間(D)自律學習
- 下列有關課程水平組織（horizontal organization）原則的敘述，哪一項較正確？(A)「相關課程」是課程科目仍獨立存在，只是由任課老師就科目領域間內容建立共同的關聯。(B)將原本
- 小明上數學時，因為和老師產生衝突，以致於學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列何種原理解釋？(A)漣漪效應(B)替代學習(C)操作制約(D)古典制約
- 主張學校是情境中的人透過社會互動建構意義的地方，著重在分析教師與學生如何協力完成教學活動，以及師生如何詮釋教學情境中的意義。請問這是採取哪一種理論觀點來研究教育？(A)社會轉化論(B)解釋論(C
- 下列觀點何者較符合泰勒（R.W.Tyler）「目標模式」的課程設計主張：(A) 其目標來源融合學生取向、社會取向與學科取向的主張。(B) 課程設計始於學習經驗的選擇，再從經驗中歸結出目標。(C)
- 以下哪一個敘述是皮亞傑（J.Piaget）最可能贊同的教育觀點？(A)心智能力是固定與天生的(B) 心智能力是由個體所建構的(C) 心智發展隨年齡增加而呈直線的成長(D) 心智能力可由智力測驗測
- 下列有關學科取向課程理念的敘述，哪一項較符合其特質？(A)注重學術研究方法的訓練以培養心智官能(B)強調讓課程適應學生而非讓學生適應課程(C)採取標準參照評鑑模式以培養其基本能力(D)藉由統整的
- 「教師權威的行使可謂是一種磋商的技巧和策略，對於教室秩序的維持有其必要性。」請問這是哪一種理論的主張？(A)互動論(B)功能論(C)衝突論(D)批判論
- 張教授在分析中小學社會科教科書時發現，課程內容充斥著統治階級的意識型態，並且藉由課堂教學灌輸至學生心靈，維持掌控的主導地位。此種現象較符合哪種概念的意涵？(A)文化霸權(B)功績主義(C)反學校
- The cheap cost of labor in developing countries _________ as a motive for companies to move producti
- 當你寫一份期中報告時，你能夠一字一字寫出，這是靠______記憶；當你閱讀書報時，你能夠察覺出錯別字，這是靠_____記憶(A) 回憶；回憶(B) 再認；再認(C) 再認；回憶(D) 回憶；再認
- 杜威（J.Dewey）提出「陸上學泳」之謬誤，旨在指出教學時應特重視下列那一方面的重要性？(A)充實學生學習的背景知識(B)激發學生的學習動機(C)與實際生活的連結(D)好奇心的引發
- 幼兒園的小豪隨著台灣父母移居美國，因而漸漸習染接受了美國文化，這是屬於何種文化現象？(A)濡化(B)同化(C)涵化(D)轉化
- 少數族群的學生經常因為學校課程和家庭文化背景不同，導致學習適應困難，甚至中輟離校的情形。請問這是依據以下何種理論進行分析？(A)文化缺陷論(B)文化差異論(C)文化資本論(D)文化偏見論
- 「擬定課程總體計畫」、「決定彈性時間的運用」等事項主要是哪一層級的課程發展任務？(A) 國家層級(B) 縣市層級(C) 學校層級(D) 教師層級
- 開學第一週王老師就與同學討論在教室亂丟垃圾的處理方式，最後全班取得共識，要求亂丟垃圾的同學必須將垃圾撿乾淨，才可以下課去玩。若從心理學家阿德勒（A.Adler）的觀點來看，此一作法係指下列何者？
- 以下有關敘述何者為班杜拉（A.Bandura）的社會學習論所主張？(A)個體觀察別人的行為表現，即可獲得毋需經過練習的替代性學習。(B)個體的行為學習是環境所決定，學習者直接模仿觀察到的社會行為
- 廖老師發現班上學生的家長若願意積極參與學校事務，往往能為孩子營造出更有利的學習環境。請問以上敘述符合何種資本特徵？(A)文化資本(B)人力資本(C)社會資本(D)經濟資本
- 布農族的大同既認同其原住民的身份也接受漢民族的文化認同，是屬於何種文化認同的類型？(A)同化者(B)調適者(C)分離者(D)邊緣者
- 葛瑟柯(F.Gathercoal)主張的慎思紀律要把憲法觀點放入規定，其內涵不包括何者？(A)有效班規是「只要我喜歡，有什麼不可以」。(B)學生破壞校產要損害賠償。(C)學生行為干擾教學，學校有