問題詳情
9.下列何者最強調「學者專家所倡導的課程主張」？
(A)知覺課程
(B)正式課程
(C)經驗課程
(D)理念課程
(A)知覺課程
(B)正式課程
(C)經驗課程
(D)理念課程
參考答案
答案：D
難度：簡單0.76562
統計：A(159),B(1137),C(302),D(5220),E(0)
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- 下列哪一項不是基里艮(C. Gilligan)所提出的道德發展階段？(A)均等的道德 (B)個人良心的道德(C)個人生存的道德 (D)自我犧牲的道德
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- 下列哪一種信度，其主要的誤差來源為「時間取樣」和「內容取樣」？(A)折半信度(B)評分者信度(C)複本重測信度(D)內部一致性信度
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- 青少年的腦部，掌管推理、決策及自制的部位是下列何者？(A)頂葉(B)顳葉(C)枕葉(D)前額葉
- 八年級甲班50人接受某測驗兩次施測，前後測都精熟者有14人，前測為精熟而後測為不精熟者有6人，前測為不精熟而後測為精熟者有26人，前後測都不精熟者有4人。請問百分比一致性指標為多少？(A)0.1
- 李老師在七年級新生入學時，想選擇一份智力測驗來瞭解班上同學未來可能的學習成就。下列哪一種效度應優先考量？(A)同時效度(B)預測效度(C)內容效度(D)輻合效度
- 賽爾門(R. Selman)社會認知論的主要概念是在下列哪一方面？(A)自我辨識(B)自我分化(C)觀點取替(D)角色試驗
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- (2)針對大雄身材肥胖的問題，請列舉三項教師輔導的具體作為。(6分)
- 王老師以追求轉型的公共知識分子自許，常常帶領學生討論社會公共議題，並時常撰文替弱勢發聲。請問，王老師這種取向較接近下列何者？(A)盧梭(J. Rousseau)的回歸自然說 (B)杜威(J. D
- 張老師計劃以「社會計量法」來安排學生座位時，會優先考量下列哪一方式？(A)按照學生的成績高低安排座位 (B)按照學生的身高大小安排座位(C)讓上課表現良好學生先選座位 (D)按照學生的同儕喜好安
- 根據我國現行的〈性別平等教育法〉，教師知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，應向學校及當地直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過多久？(A)24小時內(B)48小時內(C)7
- 根據「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，其中「藝術涵養與美感素養」的核心素養項目，屬於下列哪一面向？(A)溝通互動 (B)自主行動 (C)終身學習 (D)社會參與
- 29-30 為題組閱讀下文後，回答 29-30 題。張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上課時老師先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享討論的結果。
- 黃老師認為課程宜開放給教師進行教學探究，可透過教育行動研究改進課程。請問，黃老師的課程觀點較接近下列何者？(A)課程即目標 (B)課程即經驗 (C)課程即科目 (D)課程即假設
- 游老師進行班級經營時，學生累積滿十個笑臉章，可選擇兌換第一等級的獎品，或可選擇不兌換，將十個笑臉章轉換成一張榮譽卡，每累積五張榮譽卡，則可兌換學生更喜歡的高一級獎品；依此類推。游老師此一學習獎勵
- 閱讀下文後，回答29-30題。七年級的小美進入青春期後，第二性徵開始出現，社交方面也有所改變。下列何者與刺激女性荷爾蒙分泌較有關聯？(A)甲狀腺、下視丘 (B)松果腺、腦下垂體(C)腦下
- 張老師在學校的課程發展委員會中主張，學校本位課程的內容應該做原則性的規範就好，不需要做太詳細的設計，以便教師實施時能因應各班情形進行修改。此種主張較符合下列哪一種課程實施觀？(A)調適觀 (B)忠
- 此一教學設計最強調的學習觀點為何？(A)學習是訊息處理策略的應用 (B)學習是需要經過練習而精熟(C)學習是教師專業知識的傳授 (D)學習是透過社會互動而建構
- 某校決定依據泰勒(R. Tyler)模式設計環境教育。請問，該校首應採取下列哪一項作法？(A)以系統方式制定環境教育的課程目標(B)教導學生省思教科書潛藏的環境偏見(C)進行行動研究以找出學生的
- 下列有關實作評量與檔案評量的敘述，何者正確？(A)實作評量需要評分規準，但檔案評量不需要(B)實作評量可做為檔案，但檔案評量不需實作(C)檔案評量與實作評量可包含受評量者的省思(D)檔案評量與實
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- 劉老師為能掌控學生上課時的注意力，安排ㄇ字型學生座位，上課時採異質分組，進行小組討論與學習。除課本內容外，劉老師還編製許多加深加廣的教材，要求學生課前預習與課後複習。請問，劉老師的教學較偏向何種教
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- 七年級的阿哲沉迷於線上遊戲，被醫師診斷有「網路成癮」的傾向。請舉出五項阿哲 可能顯現的症狀。(10分)
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- 某教師以「推廣當地旅遊為題，規劃一份能呈現在地特色的團體旅遊行程」，作為課程學習評量之依據。請說明此一評量類型之優點與缺點各三項。
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- 某位老師在發展補救教學的成就測驗時，根據自己的教學經驗及雙向細目表擬定若干題項，再邀集資深教師審題。其次，找一份類似的測驗一起比較測量結果。最後，分析期末成績與成就測驗分數兩者間的關係，以評估此
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- 根據奧蘇貝爾(D. Ausubel)的學習理論，諾瓦克(J. Novak)發展出以「概念構圖」(conceptmapping)作為教學評量工具。請問，下列有關概念構圖的敘述較為正確？(A)無法用來