問題詳情
16.下列何者較能夠提供幼兒解決問題的學習經驗？
(A)幼兒逐日記錄麵包發霉的過程
(B)幼兒比較發霉和未發霉的麵包有何不同
(C)幼兒請教麵包店老闆如何維持麵包的新鮮
(D)幼兒收集、討論讓麵包不發霉的方法，並測試其結果
(A)幼兒逐日記錄麵包發霉的過程
(B)幼兒比較發霉和未發霉的麵包有何不同
(C)幼兒請教麵包店老闆如何維持麵包的新鮮
(D)幼兒收集、討論讓麵包不發霉的方法，並測試其結果
參考答案
答案：D
難度：簡單0.864965
統計：A(152),B(98),C(189),D(2812),E(0) #
個人：尚未作答書單：解決問題教學法
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- 有關幼兒的遊戲，下列敘述何者較不適宜？(A)幼兒遊戲時宜避免過多的指導(B)可依據幼兒的興趣設計遊戲活動(C)應安排充足的時間讓幼兒進行自發性的遊戲(D)高結構的教具較低結構的教具更有助於幼兒探索
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- 小源已經上了一學期幼兒園，很清楚在幼兒園的作息。當被問到在幼兒園做什麼時，他能回答：「先放好東西，去玩角落，然後吃點心、聽故事，再睡覺。」下列何者較能說明小源的認知能力表現？(A)腳本(scri
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- 下列何者是表現評量(performance assessment)的必要條件？(A)在學習情境脈絡中進行評量(B)收集幼兒的繪畫作品進行分析評量(C)在幼兒探索學習區的時段收集評量資料(D)評量
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- 有關直接教學(Direct Instruction)的敘述，下列何者錯誤？(A)其發展之初是為了協助低成就學生(B)主要採用檔案評量方式進行教學評量(C)教師的角色是教導者，強調透過事先規劃的課
- 老師發現小瑛最近學習動機低落，也很容易生氣。老師想了解原因，以進行輔導。此時採用下列何種評量最為適宜？(A)安置性評量(B)形成性評量(C)診斷性評量(D)總結性評量
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- 下列哪些活動設計較能提供幼兒「整理訊息」的經驗？甲、請幼兒算算魚缸裡有幾條魚乙、讓幼兒們比較貓和狗有何不同丙、請幼兒協助將市場買回的蔬菜進行分類丁、請幼兒閉上眼睛仔細聆聽周遭的聲音(A)甲乙(B
- 有關蒙特梭利(M. Montessori)教室環境規劃的敘述，下列何者錯誤？(A)為幼兒準備自然、真實及具有美感的環境(B)營造讓幼兒能夠自發性專注完成工作的情境(C)讓幼兒能依既定步驟操作教師
- 有關動態評量(dynamic assessment)的敘述，下列何者正確？甲、實施方式以個別施測為主乙、評量幼兒能獨立完成的表現丙、在評量的過程中進行教學，也在教學過程中進行評量丁、重視個體過去
- 當處於單字句期幼兒指著滾過來的紅球說：「球！」時，下列何種回應方式較適宜？(A)擴展幼兒的單字句：「球滾過來了！」(B)了解幼兒的喜好：「為什麼你喜歡球呢？」(C)修正幼兒的說法：「你不能只說球
- 有關幼兒身體動作的活動設計，下列敘述何者錯誤？(A)應從低層次的、易做到的及具體的活動開始(B)應以遊戲的方式進行，讓幼兒喜歡探索自身的肢體(C)幼兒的身體動作發展有其順序性，應順其自然發展，不
- 有關幼兒園作息安排的敘述，下列何者較為適宜？(A)不需列入清潔或整理教室時間(B)轉銜時間係指幼兒要從室內活動轉換為戶外活動的時間(C)年齡越小的幼兒，越需以手牽手或排隊方式進行轉銜活動(D)幼
- 維高斯基(L. Vygotsky)學派論點提及運用中介物於鷹架過程，下列敘述何者正確？(A)鷹架的概念不宜應用於常規的建立(B)中介物和強化物的本質及目的是相同的(C)中介物有助於幼兒發展出他律
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- 下列何者較不能提供幼兒表達情緒的學習經驗？(A)請幼兒分享下棋輸了的感受(B)請幼兒描述故事中各種角色的心情(C)請幼兒拿面紙為哭泣的幼兒擦眼淚(D)讓幼兒用動作或表情呈現自己在各種生活事件中的