問題詳情
6 下列關於諮商情境中測驗選擇的原則陳述，那一項不正確？
(A)測驗的選擇應與諮商歷程各自獨立
(B)諮商師應對案主澄清測驗目的
(C)案主應主動參與測驗選擇
(D)測驗是在有必要時才使用
(A)測驗的選擇應與諮商歷程各自獨立
(B)諮商師應對案主澄清測驗目的
(C)案主應主動參與測驗選擇
(D)測驗是在有必要時才使用
參考答案
答案：A
難度：簡單0.75
統計：A(33),B(1),C(5),D(2),E(0)
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- 34 與團體智力測驗比較，個別智力測驗的優點是：(A)施測者不太需要訓練或練習(B)節省時間和金錢(C)了解受試者不同類型分數的差異(D)容易解釋測驗結果
- 12 能力測驗題目的難度，常以通過率P或常態化難度指數∆來表示。下列關於難度的敘述何者正確？(A)P值越大，題目越困難(B)∆值越大，題目越簡單(C)難度大小，會隨樣本能力高低不同而改變(D)難度大小
- 5 下列那一項英語方面的測驗，是用來分類與安置人員的功能？(A)英語教師鼓勵同學參加全民英語能力分級檢定測驗(B)學校使用英語能力測驗來從事能力分班教學(C)英語授課教師用英語測驗來了解學生個別的英語
- 33 有些學生看似聰明但學業成績差，如果施以測驗，可使用那兩種類型測驗？(A)智力測驗和成就測驗(B)智力測驗和創造力測驗(C)成就測驗和創造力測驗(D)成就測驗和興趣測驗
- 下列是一些創造力評量的評分標準，那一個最不適當？(A)正確性(B)流暢性(C)獨創性(D)變通性
- 4 下列四種測驗，在測驗結果的用途上，其中有一個與其它三個不一樣，試問是那一個？(A)全民英語能力分級檢定測驗(B)全國技術士技能檢定測驗(C)汽、機車駕照考驗之筆試與路考(D)國民中學學生基本學力測
- 10 兩個不同組群的人，要比較其能力之差異，或一組人在前後兩個不同的時間點能力是否有所差異。兩種情況，在傳統測驗理論之下；應符合下列那一種方法，才可達成比較的目的？(A)前者的兩群人均實施同一個能力測
- 26 在為案主解釋某人格測驗結果的過程中，案主覺得某項人格特質分量表分數顯示自己獨立性高，但實際上自己卻是非常依賴。這種不一致的情形最可能是：(A)案主在做測驗時，可能隨意回答，以致結果不真實(B)案
- 25 向未成年子女的父母報告他們孩子不好的測驗結果，有時會引起他們的抗拒，甚至敵意。諮商心理師要如何與他們溝通而贏得他們的合作？(A)只要建立良好關係，溝通就沒問題(B)堅定專業的角色必能獲得他們的信
- 24 在召開個案研討會時，要將案主的測驗結果對當事人或他的父母及親人加以說明，通常呈現的訊息之順序最好是：(A)先說正向的訊息，再說負向的，最後以正向的訊息結尾(B)先說負向的訊息，再說正向的，最後以
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- 35 以下何種智力測驗不能以團體施測方式進行？(A)魏氏兒童智力量表(B)國民中學智力測驗(C)加州心理成熟測驗(D)羅桑二氏語文智力測驗
- 3 將測驗結果的分數分為10個單位，在平均數的每邊各包含5個單位的常態之標準分數是：(A)T量表分數(T-scaled score)(B)C量表分數(C-scaled score)(C)Sten分數(
- 12 目前實施的大學學力測驗和國中基測是一種：(A)智力測驗(B)性向測驗(C)興趣測驗(D)成就測驗
- 7 社會心理學中，態度評估使用的方法很多種。下列那一個不是態度評估的方法？(A)加州心理量表(B)塞斯通 (Thurstone) 量表(C)李克特 (Likert) 量表(D)語意辨別量表
- 29 一些職業興趣量表顯示出有性別歧視的偏誤，其原因可能是：(A)它們分別有男性和女性的常模(B)男性可從事的職業基本上比女性可從事的多(C)測驗內容中適合男性的職業多於適合女性的(D)測驗內容中排除
- 36 一些民意調查和消費者研究，基本上都屬於：(A)價值測驗(B)態度測驗(C)興趣測驗(D)能力測驗
- 4 BDI是評量憂鬱症最常使用的工具之一，其創作者為：(A) G. K. Bennet(B) A. T. Beck(C)D. Brown(D)J. N. Buck
- 13 下列何者敘述是正確的？(A)測驗等於評量，評量等於測驗(B)測驗等於評量，評量不等於測驗(C)測驗不等於評量，評量等於測驗(D)測驗不等於評量，評量不等於測驗
- 8 小明正面臨高中選填分組之際。學校輔導老師先後為小明做了下列測驗：智力測驗、性向測驗、興趣測驗、行為困擾量表等，請問那兩項測驗最為重要？(A)智力測驗、性向測驗(B)性向測驗、興趣測驗(C)興趣測驗
- 14 用Cronbach α係數估計信度，主要是考慮下列那一項測量誤差來源？(A)時間抽樣誤差(B)題目抽樣誤差(C)內部不一致誤差(D)觀察者差異誤差
- 37 魏氏智力測驗的分測驗中，較易受焦慮影響的三個分測驗是那三個？(A)數字符號替代測驗（digit symbol）、數字廣度（digit span）、圖畫補充測驗（picture completio
- 5 以「非常同意」、「同意」、「無意見」、「不同意」和「非常不同意」五個程度要受測者回答的量表方式，稱之：(A)塞士通(Thurstone)的等距量表(interval scale)(B)葛特曼(Gu
- 14 依據教學前所設定的通過分數來了解學生的學習結果，當通過者表示學習精熟，未通過者表示學習不精熟，這種測驗是：(A)常模參照測驗(norm-referenced test)(B)常模表現測驗(nor
- 9 在效標關聯效度的計算會有效度削弱的現象，因此統計上有一校正削弱的做法存在。請問這種校正削弱的基本想法，最有可能為下列那一個？(A)新編測驗效度問題(B)效標測驗性質不適切(C)效標測驗信度問題(D
- 15 下列信度估計的方法，那一個與另外三個性質不同？(A)折半信度(B)庫李信度(C)α係數(D)再測信度
- 38 魏氏智力測驗的分測驗中，較不易受腦傷影響的是：(A)數字廣度（digit span）(B)數字符號替代測驗（digit symbol）(C)方塊設計（block design）(D)常識測驗（i
- 6 對於一些酒精或藥物濫用的案主，除了運用諮商和評量工具外，可利用下列何種方法以增加諮商和評量的功效？(A)決策樹評量(Decision-Tree Assessment)(B)快速問題篩選(Rapid
- 15 教學評量中欲了解學生已具備的學習基本知能而使用的評量為：(A)形成性評量(B)安置性評量(C)診斷性評量(D)總結性評量
- 27 如果測驗結果呈現一些低分數不為案主所接受，諮商心理師此時應：(A)解釋測驗的結果不會有誤(B)說明測驗的結果僅供參考(C)告知測驗的施測或計分可能有問題(D)討論案主對測驗結果的想法
- 30 在諮商初期，諮商心理師會運用一些評量工具，如問題檢核表、晤談或初接案問卷來蒐集案主的重要訊息，以下何種不是其使用評量工具的目的？(A)了解案主的問題性質(B)進行日後的諮商規劃(C)考慮是否需要
- 39 以下何者不是標準化測驗必備的條件呢？(A)具有電腦化的計分與解釋軟體(B)進行信度、效度的考驗(C)標準化的施測、計分程序(D)建立具代表性的常模
- 7 受測者根據一些卡片上敘述的句子，如「快樂的」、「心神不定的」、「友善的」等，把符合自己的程度或同意程度做若干等級的分類，這種評量方式是：(A)R技術(B)S技術(C)P技術(D)Q 技術
- 16信度與效度是測驗的兩項重要特徵，它們的關係是：(A)信度高，效度一定高(B)效度高，信度一定高(C)要有效度，必須先有信度(D)要有信度，必須先有效度
- 28 在撰寫測驗結果報告時，如果無法避免影響測驗分數的一些社會、文化或種族的變項，在報告中應該：(A)刪除不利的結果解釋和說明(B)增加有利的結果解釋和說明(C)補充測驗結果的一些限制說明(D)強調測
- 31 諮商心理師面對是否使用測驗的抉擇時，最好抱持何種態度？(A)既然測驗有不少缺點，能不使用測驗最好不要用(B)只要小心使用測驗，測驗的結果都是有價值(C)如果用其他方法能更容易得到訊息的話，測驗不