問題詳情
18 我國頒行教育基本法，確立未來教育發展的主軸、方向及精神，具有劃時代的意義。該法制定公布於何時？
(A)民國 83 年
(B)民國 84 年
(C)民國 86 年
(D)民國 88 年
(A)民國 83 年
(B)民國 84 年
(C)民國 86 年
(D)民國 88 年
參考答案
答案：D
難度：困難0.388
書單：沒有書單，新增
內容推薦
- 16 甲生在上午第四節數學課時肚子餓了，但一聽到下課鐘聲響起，突然感受到現在是午餐時間。這種因不同刺激而表現不同的行為，屬於下列何種概念？ (A)線索動機 (B)反應行為 (C)刺激辨別 (D)類化學
- 15 丁老師在教學時強調觀念不是經驗活動後才形成的，而是在經驗事物後，將先天的觀念加以引出。丁老師對於知識來源的主張比較接近下列那位學者的論點？ (A)洛克（J. Locke） (B)馬克思（Karl
- 14 「教育是文化陶冶、或文化傳遞與創造。」這是屬於何種性質的教育定義？ (A)規範性 (B)功能性 (C)內涵性 (D)時代性
- 13 英國學生一般在幾歲時參加「中等教育普通證書」（General Certificate of Secondary Education, GCSE）考試？(A) 14 歲 (B) 15 歲 (C)
- 12 在教育哲學的課堂中，乙老師以杜威（J. Dewey）的教育哲學為題，進行分析與評論。在杜威教育哲學的核心概念中，並不包括下列何項？ (A)社會智能（social intelligence） (B
- 11 甲對於線條、形狀、形式及它們之間關係有很高的敏感度，學習時善用圖像來思考問題。根據加德納（H.Gardner）的多元智能論，甲在下列何項智能較為突出？ (A)數理智能（logic-mathema
- 10 處遇（treatment）目的在矯正學生的犯過行為，其矯正方式較屬於下列何種懲罰原理的運用？(A)行為取向的報復 (B)原則取向的報復 (C)感化 (D)懲戒
- 9 丙老師班級經營極有一套，他未採用緊迫盯人的方式帶班，而是常在學生意想不到的時候出現，久而久之，學生反而不敢作怪。丙老師這種帶班方式所隱含的訓育觀，較接近下列何位學者的學說？ (A)史金納（B. S
- 8 下列何者為明清時期科舉採用解額制的主要用意？(A)保障各地利益 (B)解除報考名額限制 (C)防範考試發生流弊 (D)確保各省錄取標準一致
- 7 國家辦理各項考試以甄選人才，是教育所具有的何種功能？(A)經濟功能 (B)統整功能 (C)選擇功能 (D)文化功能
內容推薦
- 20 在德國教育制度中，有關「文科中學」（Gymnasium）的敘述，下列何者錯誤？(A)強調嚴格的學術教育 (B)職業課程占多數學習時間 (C)教育品質較高，尤其強調外語教學 (D)學生畢業取得高
- 21 我國學制的高級中等教育階段有綜合型高中之設置，此學制之主要目的是下列何者？①發揮中等教育之功能 ②延緩分化，並提供學術與專門導向學程供學生選習 ③讓國高中同學在一起可相互學習 ④提早分化，以利學
- 22 衝突處理的模式最好能與情境配合，當您的意見對學校發展而言是重要的，而且您認為是對的時候，最好能採取下列何種衝突處理模式？ (A)競爭 (B)妥協 (C)逃避 (D)調適
- 15 如圖所示之電路，二極體為理想，若 為一 DC 值為零且振幅為 5V 的正弦波，求最高及最低的 為何？ (A)+2V 及 -8V(B)+0V 及 -10V(C)-2V 及 -12V(D)+2V
- 23 如果教育行政運作面對社會快速變遷時，不能及時察覺外界變化，容易形成下列何種效應？(A)破窗效應 (B)霍桑效應 (C)煮蛙效應 (D)蝴蝶效應
- 24 下列何位學者是服務型領導（servant leadership）的倡導者？(A)豪斯（R. House） (B)聖吉（P. Senge） (C)墨非（J. Murphy） (D)葛林立（R. G
- 25 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」的國民中學課程規劃，比「國民中小學九年一貫課程綱要」，新增了下列何種領域？ (A)閱讀 (B)科技 (C)社會藝術 (D)健康與體育
- 26 丙同學認為英文老師教學認真、教法精彩，又能適時鼓勵稱讚學生，並且深獲學生認同，因此他立志將來要仿效英文老師一樣成為好老師。這現象說明了丙同學最有可能是受到下列何類課程的影響？ (A)正式課程 (
- 27 依據「十二年國民基本教育課程綱要總綱」的核心素養，下列何者不屬於「溝通互動」面向的內涵？(A)科技資訊與媒體素養 (B)符號運用與溝通表達 (C)系統思考與解決問題 (D)藝術涵養與美感素養
- 28 在西洋的聖誕節前，丙國中各領域教師共同規劃的課程，由英語文介紹聖誕節的由來，國語文閱讀聖誕節的小說，藝術設計聖誕節的裝扮，綜合活動探討聖誕節火雞大餐的特色。此為下列何種類型的課程設 計？ (A)
- 29 下列何者並非課程組織的原則？(A)由近而遠 (B)由單一到多元 (C)由簡單到複雜 (D)由具體到抽象
- 30 下列何者較不宜出現在我國中小學差異化教學的課堂？(A)建立優秀的共同標準 (B)辨識和尊重多元智能 (C)採用多元的學生評量方法 (D)學生可選擇不同的作業
- 31 有關核心素養評量的作法，下列何者是現場教師不宜聽從的建言？(A)學生身心及文化背景的差異須放入考量 (B)學習評量宜兼含質的與量的二種形式 (C)宜彈性使用多元的工具 (D)不要使用紙筆測驗
- 32 禮記學記篇提到：「善問者如攻堅木，先其易者，後其節目……善待問者，如撞鐘，扣之以小者則小鳴，扣之以大者則大鳴」。此一段話，主要是要強調下列何項教學技巧？ (A)批判的技巧 (B)問答的技巧 (C
- 33 甲老師擔任八年二班社會領域與綜合活動領域教學，發現乙同學歷史知識豐富，但沒有特別證據顯示乙在綜合活動領域表現良好。甲老師只憑藉乙之歷史知識豐富，而判斷其綜合活動領域成績也會很好，此 現象稱為下列
- 34 乙老師在教完一單元後，都會進行一次約 10 分鐘的單元測驗（小考），此種單元測驗是屬於下列何種評量？ (A)常模參照評量 (B)形成性評量 (C)總結性評量 (D)診斷性評量
- 35 我國教育部在校園中推展「紫錐花運動」，其主要是針對下列何者進行宣導？(A)反霸凌教育 (B)性平教育 (C)人權教育 (D)反毒教育
- 36 教師在進行教學活動時，如有學生出現干擾教學之行為，教師想要改變其不當行為，增加注意力，且盡量不影響或中斷教學，下列何項不是好的策略？ (A)刻意放慢說話的速度 (B)指名制止干擾教學行為的學生
- 37 甲老師發現班上同學乙無論是在學習或日常事物，常常表現出一副什麼都不會的樣子。此行為表現屬於下列何種錯誤動機引發的具體不當行為？ (A)報復 (B)尋求權力 (C)尋求注意 (D)表現不適或自暴自
- 38 下列何位學者提出之班級經營策略模式，是以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效的幫助」等原則和程序，進行有效地班級經營？ (A)庫寧（J. Kounin） (B)瓊斯（F. H. Jones） (C
- 39 民國 107 年 6 月 29 日所公布之中華民國教師專業素養指引，主要是規範下列何階段之師資培育？(A)師資職前教育階段 (B)師資在職教育階段 (C)師資進修教育階段 (D)師資進階教育階段
- 40 根據布迪厄（P. Bourdieu）的理論，校長個人魅力與聲譽屬於下列何種資本？(A)文化資本 (B)經濟資本 (C)象徵資本 (D)社會資本
- 41 「一位教師勝任其教學工作，符應教育需求，在博雅知識基礎上應具備任教學科專門知識、教育專業知能、實踐能力與專業態度」，是屬於下列何種概念的定義？ (A)教師專業發展 (B)教師專業素養 (C)教師
- 42 影響我國中小學教師專業發展的必要因素中，下列何者較不具優先性？(A)社會變遷快速 (B)教育是一種專業 (C)教師的自我實現 (D)建立教師輪調制
- 43 根據我國現行教師法之規定，教師不享有下列何項權利？(A)享有教師教學與對學生輔導的專業自主 (B)教師因故意或重大過失所致之職務涉訟費用 (C)除法令有另有規定外，教師得拒絕與教學無關之活動 (