問題詳情
32.小瑛連續幾次數學考試的表現都不好，但是她明明在考試前都有準備，只是始終無法掌握要領，於是她開始覺得自己就是沒有數學的天分、智商低，決定以後就放棄數學，再也不準備了。請問這是什麼樣的學習現象？
(A)頓悟
(B)習得無助
(C)負向增強
(D)社會學習
(A)頓悟
(B)習得無助
(C)負向增強
(D)社會學習
參考答案
答案：B
難度：非常簡單0.981818
統計：A(5),B(864),C(11),D(0),E(0)
內容推薦
- 某一次小花因為嚴重的腸胃炎導致一個禮拜每天都要去醫院報到，而每次到醫院時都會聴到某首歌曲，在病癒之後，只要你聽到這首歌曲，小花肚子就會開始痛起來，請問這是因為何種現象造成的結果？(A)工具制約
- 精神分析學派的治療技術不包括哪項？(A)夢的解析 (B)自由聯想 (C)空椅法 (D)移情作用
- 陳老師告訴小軒，如果他能把聯絡簿寫好，每一次都會給他一張貼紙，小軒只要能集 5 張貼紙，就可以換一個他喜歡的玩具。陳老師使用的不是哪一種輔導技巧?(A)正增強 (B)間歇增強 (C)代幣增強 (
- （ ）民國97年9月12日強烈颱風辛樂克為臺灣帶來超大雨量，尤其是南投山區瞬間降雨造成溪水暴漲、土石崩塌，其中知名的廬山溫泉區遭受前所未有的災害。參考前敘述回答問題：【題組】(1)此次颱風造
- 小雪在 10 歲時，媽媽因為生病而過世，小雪把悲傷放在心理不再說出來，也開始變得沈默，臉上的笑容也變少了，更不再與同學玩在一起。輔導老師讓小雪用繪畫的方式畫出他心理一直未表達的未竟事務(unfi
- 【題組】(3)承上題，這種行進方向的颱風，往往為臺北地區帶來豐沛的降水形成洪患，其最有可能的原因為何？ (A)東北季風的地形抬升效應 (B)秋颱往往降雨強度大 (C)颱風氣流在臺北盆地的南方，形成地形
- 小凱看到同學做錯事被罰站後，學習到不可做此事，以免被老師罰站，此學習是屬於什麼?(A)正增強學習 (B)社會學習 (C)負增強學習 (D)懲罰學習
- 以下何者可以說明語言的學習有關鍵期？(A)成年後才移民的人說話有口音(B)青春期之後才學習手語的人學習起來並不會太困難(C)語言剝奪的孩子成年後給予密集的語言訓練就可以學得很好(D)聽障兒童在
- 【題組】(2)秋颱如果從宜蘭登陸由淡水河出海，其行進方位角為何？ (A)45° (B)315° (C)225° (D)135°。
- 49當輔導教師發現學生企圖自殺時，下列何種處理方式較為適當？(A)靜觀其變，看看學生是否會採取行動。 (B)試著跟學生談談，強迫對方放棄自殺意圖。(C)主動對學生表達關心，即使對方拒絕也不可
內容推薦
- 「智力測驗分數在平均數以下兩個標準差者，可被診斷為智能障礙」這個說法有何問題?(A)智力測驗並非唯一評估標準(B)標準應該是平均數 5 個標準差以下(C)標準應該是平均數 5 個標準差以
- 輔導老師在實施心理評量時，需留意解釋極端高分或低分，可能有何種效應？(A)迴歸效應 (B)中央極限效應 (C)測量偏誤效應 (D)取樣偏差效應
- 有關遺傳、環境、成熟、學習對個體發展的影響，下列敘述何者正確？(A)智力發展受環境因素影響較遺傳因素大(B)創造力發展受遺傳因素較環境因素大(C)基本情緒發展受成熟因素較學習因素大(D)生理動作
- Bandura 在其波波娃(BoBo Doll)實驗中，發現孩童在觀察哪個情境的影片後，會在有充氣玩偶的遊戲間裡表現出最多的暴力行為？(A)影片中的成人因毆打玩偶而獲得獎勵(B)影片中的成人因毆
- 在上課時，小英容易出現頻繁的口語干擾行為。經評量結果，小英可能是想要獲得教師的注意力。教師採取非後效注意力增強的策略，兩周後小明的口語干擾行為下降了。請問老師使用的非後效注意力增強策略是符合哪一種
- 陳老師看到學生拿石頭丟向小狗，如果陳老師要教學生具有「同理心」，最適當的回應為何?(A)那些孩子真的好壞、很不應該(B)那些孩子被狗的主人發現就死定了(C)那隻狗被石頭丟，一定很痛、很不舒服(D
- 在輔導學生時，會蒐集他過去的一些成就記錄或資料，此為何種評量？(A)投射技術 (B)行為觀察 (C)傳記測驗 (D)生理測驗
- 皮亞傑(Piaget)主張的認知發展理論中，「具體運思期」大約於哪個階段？(A)幼兒園 (B)國小階段 (C)國中階段 (D)高中階段
- 我國共計有 13 類身心障礙學生，其中包括：【甲】智能障礙、【乙】自閉症、【丙】腦性麻痺等，若依該類學生納入我國特殊教育法，成為法定特教學生的先後順序加以排列，下列哪一個選項最為正確？(A)甲乙丙
- 下列配對何者不正確?(A)詹斯基(Chomsky)~語言天賦理論(innative theory)(B)卡芬頓(Covington)~自我價值理論(self-worth theory)(C)羅特(
- 當老師告訴學生，如果他考試考得很好，就可以參加校外教學，這時學生因為______而讀書？(A)外在動機 (B)內在動機 (C)潛意識動機 (D)外在的控制力量4
- 小真是家中的獨生女，在諮商學派中，特別會針對個案在家庭中的出生次序進行分析，是哪一個?(A)阿德勒治療學派 (B)精神分析學派 (C)存在治療學派 (D)行為治療學派
- 小宇的爸爸總是利用打、罵等各種懲罰手段，刺激小宇更加努力用功讀書，請問這種懲罰手段可能造成的反效果有哪些？甲、逃避懲罰 乙、害怕或憎恨懲罰者 丙、學到更多攻擊行為 丁、自尊降低(A)甲乙 (B)
- 小林是智能障礙伴隨下肢障礙的學生，平常需乘坐輪椅，他的異食問題一直困擾班級老師。下列哪一個介入採用前事策略?(A) 當小林出現異食行為，就實施隔離 (B)提供大量辨識學習機會，讓小林學習區辨異食物
- 下列是四個對於「個別化教育計畫」似是而非的敘述，哪一個才是正確的？(A)統一的格式可以促進各校撰寫 IEP 內容的合法性 (B)IEP 是法令文件，一旦簽名擬定便不宜更動(C)IEP 與 ITP
- 關於心理動力取向(psychodynamic perspective)和行為主義取向(behavioral perspective)的比較，何者正確？(A)前者的代表人物是 Watson，後者的
- 下列哪一種方式最適合對學生及家長解釋學業性向測驗之結果？(A)離差智商 (B)百分等級 (C)心理年齡 (D)比率智商5
- ８歲的小芯腦中的海馬迴(hippocampus)嚴重受損，他最可能出現下列哪一項問題？(A)喪失食慾 (B)無法記憶新訊息 (C)身體動作不協調 (D)無法控制情緒
- 個人中心治療認為治療的改變是基於當事人的哪兩種知覺？甲、當事人在治療中的經驗 乙、諮商員的態度丙、當事人在治療中的態度 丁、諮商員的經驗(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
- 根據皮亞傑(Piaget)的認知發展理論，下列哪一個選項符合前運思期幼兒的認知特徵?(A)自我中心主義(egocentrism)、守恆概念(conservation concept)(B)不可逆性
- 【題組】(2)下列哪一措施無法解決廬山地區的水患？ (A)下游興建萬大水庫蓄存洪水 (B)疏濬河道淤沙 (C)土地使用分區管制 (D)拆除河道中建築物。
- 根據艾瑞克森(Erikson)的心理社會發展理論(psychosocial developmental theory)，學齡兒童處於哪一個社會發展任務?(A)勤奮與自卑 (B)自動與內疚 (C)
- 學生對生命過程中曾發生的某個創傷事件一直無法回憶出來，但是他的語意記憶和程序記憶均未受到損壞，請問他可能罹患何種失憶症？(A)順向失憶症(anterograde amnesia) (B)逆向失憶
- 下列關於助人三階段模式之敘述何者正確？(A)初始階段致力於建立支持性關係(B)行動階段助人者會成為專家指引個案探索行動(C)洞察階段能使治療師擁有適當的責任感和控制感(D)在晤談過程中，三個階段
- 助人倫理守則強調的基本倫理有下列哪些？甲、忠誠 乙、真實 丙、自主性 丁、受益性戊、公正性 己、政治性 庚、道德性 辛、不受傷害(A)甲乙丙丁戊己 (B)甲乙丙丁戊庚 (C)甲乙丙丁戊辛 (D)