問題詳情
18. 阿哲老師想消除某學生不舉手就發言的壞習慣，她決定使用忽視的方法，直到他能安靜舉手為止，但是施行了 幾天卻沒有效果，該生反而變本加厲、大聲呼喊來吸引老師的注意。請問這樣的現象如何解釋？
(A)教師塑造(shaping)行為的步驟不夠精緻，以致於學生無法學會
(B)制約的方式時制不當，應採取固定比例時制(fixed-ratio schedule)的消弱方式
(C)制約初期會有消弱陡增(extinction burst)，老師應堅持原則，情況逐漸會改善
(D)教師並未提供增強物或懲罰，以致學生對行為塑造沒有反應，造成反效果
(A)教師塑造(shaping)行為的步驟不夠精緻，以致於學生無法學會
(B)制約的方式時制不當，應採取固定比例時制(fixed-ratio schedule)的消弱方式
(C)制約初期會有消弱陡增(extinction burst)，老師應堅持原則，情況逐漸會改善
(D)教師並未提供增強物或懲罰，以致學生對行為塑造沒有反應，造成反效果
參考答案
答案：C
難度：適中0.416667
統計：A(3),B(0),C(5),D(4),E(0)
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