問題詳情
32. 請依時間順序排列出「特殊教育上的評量層次」?1.分類/安置學生2.轉介學生3.學生教育性方案4.測量學生的進步情形5.篩選/評估學生
(A)2.→5.→1.→4.→3.
(B)5.→2.→1.→4.→3.
(C)5.→2.→1.→3.→4.
(D)2.→5.→1.→3.→4.
(A)2.→5.→1.→4.→3.
(B)5.→2.→1.→4.→3.
(C)5.→2.→1.→3.→4.
(D)2.→5.→1.→3.→4.
參考答案
答案:D
難度:適中0.445657
統計:A(70),B(108),C(848),D(1021),E(0)
內容推薦
- 提出「回應性學習環境」的資優教育學者為下列何人?(A)Gardner (B)Clark (C)Silverman (D)Stanley
- 依照桃園縣國民中小學身心障礙資源班實施要點,以下敘述何者不正確?(A)資源班排定課程應於個別化教育計畫中載明,學期中可依需求調整 (B)可依特殊學生需求安排至集中式特教班、資源班或資優資源班學
- 下列規畫的課程,何者較不適用於認知功能嚴重缺損的學生? (A)基本技能養成 (B)職業教育及社會適應(C)生活自理、知覺動作和溝通能力 (D)物理治療和職能治療
- 下列哪些屬於資優教育的充實模式? (甲)單科跳級(乙)學習中心 (丙)獨立研究 (丁)提早入學(A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丁 (D)丙丁
- 生物學的名詞有很多字根、字首、或字尾詞,很容易從其了解生物名詞的意義,以下何者的配對是正確的?(A) amyl=white (B) cardi=heart (C) -osis=over (D)
- 下列哪些資優學生的鑑定可不採用標準化評量工具?(甲)美術資賦優異 (乙)創造能力資賦優異(丙)社會科學資賦優異 (丁)一般智能資賦優異(A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲乙丙 (D)乙丙丁
- 數線上,O 為原點,A 點的坐標為 a,B 點的坐標為 b,若已知 a + b 0,ab > 0,則 O,A,B三點在數線上的位置由左到右依序為(A)O,B,A (B)A,O,B (C)B
- 依據資優學生縮短修業年限相關規範,包括(甲)免修(乙)部分學科加速 (丙)全部學科同時加速 (丁)部分學科跳級 (戊)全部學科跳級等五種方式,前述哪些方式需經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施
- 首長制組織是由一人負責最高責任,下列何者不是此組織的優點?(A)責任專一明確 (B)行政效率高(C)易於保密 (D)監督制衡
- 在專業分工體系下,每個人每天在生產線上都只從事一種生產活動,員工是可以馬上被換掉,新員工亦可以馬上上手工作,工人像機器一樣,聽別人的指令做事,這導致了哪一種現象?(A)人性化 (B)社會化 (
內容推薦
- 「學生能藉由三個英文字首 (pre、re、un),快速記憶相關單字」,此一目標屬於下列哪一個特殊需求領域能力指標範疇? (A)溝通訓練 (B)社會技巧(C)語文領域 (D)學習策略
- 有關我國教育行政制度的敘述,下列何者錯誤?(A)教育行政層級採中央與地方二級制 (B)教育行政人員屬於公務人員體系 (C)教育行政機關採委員制(D)教育行政機關為該級政府的內部部局
- 以下何者不是十二年國民基本教育之願景? (A)提升中小學教育品質 (B)成就每一個孩子 (C)尊重個別差異(D)厚植國家競爭力
- 下列有關馬斯洛(Maslow)的需求階層(Hierarchy ofNeeds),哪幾項屬於「匱乏需求」?(1)生理 (2)安全(3)愛與歸屬感 (4)尊重 (5)自我實現(A)12 (B)12
- 依照特殊教育相關法規之規範,下列有關個別化教育計畫的描述那些有誤?(甲)新生及轉學生之 IEP 應於開學後一個月內訂定 (乙)每學期應至少檢討一次 (丙)個管教師擬定後,應送特殊教育推行委員會
- 幼兒園教保活動課程大綱中,下列何者屬於「情緒領域」中培養幼兒具備的領域能力? 甲、覺察與辨識乙、愛護與尊重 丙、表達 丁、理解 戊、調節(A)甲乙丙丁戊 (B)甲乙丙丁(C)甲丙丁戊 (D)乙丙
- 符合融合教育之無障礙環境設施之「全方位設計」(universal design)是指: (A)適用於不同身心障礙類型者的設計 (B)對所有人都適用的設計 (C)適用於不同發展階段之身心障礙者
- 某班甲的國語科成績為 83 分,乙的國語科成績為 53 分,甲的 z 分數為 乙的 T 分數為 40,下列敘述何者正確? (A)該班國語科的平均成績為 65 分 (B)該班國語科的平均
- 下列何者是「ADHD」兒童在魏氏智力測驗上表現的特徵?(A)工作記憶能力(算術、記憶廣度)表現尚可 (B)工作記憶和處理速度指數得分顯著低於語文理解和知覺推理的得分 (C)與正常對照組兒童相比
- α係數是檢驗量表品質常用的指標。請問α係數越高代表該量表結果如何? (A)準確性越好 (B)內容一致性越好 (C)準確性越差 (D)內容一致性越差
- 幼兒園教保活動課程大綱中,「美感領域」的學習面向為何? 甲、表現與創作 乙、情意丙、藝術媒介 丁、回應與賞析(A)甲乙丙丁 (B)甲乙 (C)丙丁 (D)乙丙
- 下列有關資優教育之「加速」與「充實」之敘述,何者不正確? (A)加速制與充實制只能二擇一 (B)加速與充實可以並用 (C)加速制不適用於所有學習領域(D)集中式資優班比分散式資源班適合實施加速
- 以下何者不是教育基本法保障的範圍?(A)學校自治權 (B)教師專業自主權(C)父母選擇子女受教權 (D)學生人格發展權
- 在特殊教育課程綱要(一般稱為特教新課綱)當中,數學領域課程主軸分為四大次項目,下列哪一項不屬於其中之一? (A)自然數四則運算 (B)幾何(C)統計與機率 (D)代數
- 為促進視障者與社會的融合,引導其接受明眼人世界的管道應為何? (A)口述影像 (B)視覺功能訓練(C)定向行動訓練 (D)感覺與知覺訓練
- 下列有關記憶的敘述,何者錯誤?(A)內隱記憶與外顯記憶存在於長期記憶系統(B)有特殊意義的插曲式記憶,才會成為自傳式記憶的一部份 (C)外顯記憶指的是一種習慣或技能的學習,如:知道怎樣去投球 (
- 依據特殊教育法之規定,身心障礙學生家長至少要有一人擔任各級學校中的何種職務? (A)校務會議代表(B)家長會委員 (C)特殊教育推行委員會委員 (D)特殊教育教師評議委員會代表
- 在某個學習情境中,面對許多刺激時,只對一個刺激做反應,將之稱為「過度選擇」。過度選擇會影響自閉症者的日常行為表現。請問若刺激給予得愈多,自閉兒的反應比起一般兒童的情形,會是下列何者呢?(A)比
- 特殊需求領域共十二類課程當中,下列哪一種課程不是以年齡為學習階段劃分的依據,而是以活動與參與的難易程度分為初階與進階兩個階段?(A)生活管理 (B)職業教育 (C)定向行動 (D)社會技巧
- 特教班林老師以純綠色卡教學生認識「綠色」後,拿出含橘、黃、綠,多種不同顏色層次的樹葉,讓學生指認綠色的樹葉。此時學生主要將進行下列哪一認知學習歷程?(A)調適(accommodation) (
- 幼兒從經驗中判斷,經由自我歸類的過程,將行為訊息分類,而產生對自己性別的覺知與行為,此係屬於下列哪一種理論的觀點? (A)認知發展理論 (B)性別基模理論 (C)心理分析取向 (D)社會認知理論
- 以下針對身心障礙者的需求進行輔助科技評估的流程,何者最適當? (甲)個案能力評估 (乙)需求評估(丙)使用輔具之訓練 (丁)選擇合適之輔具 (戊)定期追蹤使用情形(A)甲→乙→丙→丁→戊 (B
- 學習障礙學生有個別間和個別內的差異特徵,請問以下哪一項敍述屬於個別內的差異? (A)無法分辨數字 6和 9 (B)本身方向感不佳 (C)對於語文的識字能力有困難 (D)數學能力優異但語文能力低
- 下列哲學主義中,哪一派哲學家主張老師應引導學生積極投入社會運動?(A)重建主義 (B)實用主義 (C)行為主義 (D)存在主義
- 下列有關各哲學家的敘述,何者正確?(A)有「科學教育學之父」之稱的是赫爾巴特(Herbart)(B)有「教育史中的哥白尼」之稱的是柏拉圖 (Plato)(C)有「幼稚教育之父」之稱的是蒙特梭利