問題詳情
49. 當我們要記得一個人的姓名時，如果設法與他的臉孔相連結，比較容易記住他的姓名，這是因為我們提取了哪一部分的記憶？
(A) 語意記憶
(B) 程序性記憶
(C) 雙碼記憶
(D) 情節記憶
(A) 語意記憶
(B) 程序性記憶
(C) 雙碼記憶
(D) 情節記憶
參考答案
答案：C
難度：適中0.692308
統計：A(2),B(1),C(18),D(5),E(0)
內容推薦
- 下列何者不是邊緣系統的功能？(A)嗅覺(B)情緒(C)說話語言(D)學習記憶
- 我國國民教育階段內，家長擁有教育選擇權的法源依據為下列哪一項法令？(A) 性別平等教育法 (B) 師資培育法 (C) 家庭教育法 (D) 教育基本法
- 能力取向理論(the capability approach theory )主張教育目的在於「提升個人能動性(agency)與選擇自由，進而促進其幸福」，請問這反映何種價值：(A)教育的制度
- 下列哪一個表現屬於精熟目標學習者的特徵？(A)展現較多自我調整的學習與行為(B) 選擇最有機會展現能力的工作(C) 只有成功才能讓他們對自己的表現感到滿意(D) 認為能力是固定不變的特性
- 「兒童做完較不喜歡的活動之後，就做比較喜歡的活動」，藉此可提高兒童從事不喜歡的活動之意願，係屬於下列哪一類原則？(A)比馬龍 (B)霍桑 (C)鎂光燈 (D)普力馬
- 心理學者塞利格曼（M. Seligman）「習得無助感」的心理學觀點，最有可能發生在艾瑞克遜（E. Erikson）提出的哪一心理社會發展危機階段？(A) 自動自發對退縮愧疚(initiati
- 不論學校校長、主任或教師在進行各種考量時，若傾向把最多同仁或學生能否受益做為判斷標準，這樣的立場反映何種倫理立場：(A) 效益論 (B) 德行論 (C) 義務論 (D) 直覺論
- 根據行為取向學習理論，教師在學生表現良好時以微笑表示讚許，「微笑」是屬於哪一類增強？(A)原級增強 (B)直接增強 (C)次級增強 (D)間歇增強
- 比較以下四項教學策略，何者最能促進學習遷移？(A)類比 (B)精熟 (C)自主 (D)講述
- 學生在教室頻頻出現「不舉手就發言」的行為，教師宜採取哪一種方式處理？(A)予以忽視 (B)厲聲制止 (C)請其發言 (D)予以處罰
內容推薦
- 課程學者艾斯納（E. Eisner）認為學校教學向來只重視認知和技能領域，忽視情意和鑑賞的課程安排，從而提出何種的概念？(A)正式課程 (B)非正視課程 (C)空無課程 (D)潛在課程
- 治療師先講解枴杖使用方法，以建立中風患者使用枴杖的正確觀念，為之後的步行訓練做準備。根據Fitts andPosner的動作分期學說，患者在學習使用枴杖時，是處於那一個學習階段？(A)認知期(B)
- 陳老師想要在新學期以「重理解的課程設計」（Understanding by Design）修正他的課程，下列作法最能體現該課程的設計原則?(A) 確定教學目標，發展學習活動 (B) 培養學習遷
- 關於動態評量的特徵，以下何者為非？(A)以調整評量情境的方式，對學生進行持續性的評量(B) 以Piaget認知發展理論為基礎(C) 強調學生學習歷程的評量(D) 老師與學生在評量過程中是互動的
- 若學生能從身邊的事物、文化或社會環境中獲得協助，而做出較佳的思考和表現，此為以下哪一種智力？(A)分享的智力(distributed intelligence)(B)實踐的智力(practic
- 有關我國「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」（簡稱九年一貫課綱）與「十二年國民基本教育課程綱要總綱」（簡稱108總綱）中，國民中小學之課程架構比較之敘述，何者有誤？(A) 九年一貫課綱的學習總節
- 王太太中風4個月，穿衣服時左手仍無力抬高，治療師應用神經發展治療技術（NDT）試圖增加左手抬高能力，下列敘述何者錯誤？(A)應確認上肢是否有不正常張力(B)強調用沙包練習抬高力量(C)先練習軀幹的
- 世界經濟論壇指出，2020年需要的人材最好具備以下能力：複雜問題解決、批判性思考、創造力、人際管理與溝通協調等。為培養這樣的人材，以下何種課程的設計理念包含最多這些特色?(A) 翻轉教室 (B
- 一、預力混凝土橋梁上部結構施工法，可以分為預鑄與場鑄兩類方式。請各列舉一種工法並說明其施工步驟，且比較預鑄與場鑄工法的優缺點。（25 分）
- 小宇在寫功課時完全不受到旁邊電視聲音的影響，仍能將注意力集中於功課內容上，表示小宇具備下列何種注意力？(A) 集中性注意力 (B) 選擇性注意力 (C) 分享式注意力 (D) 持續性注意力
- 政府推動實驗教育三法是為了保障下列何種權利？(A) 家長的教育選擇權 (B) 學生的平等權 (C) 教師的教學權 (D) 學校的管理權
- 針對中風病患運用限制誘發動作治療以誘發恢復的機制，下列敘述何者錯誤？(A)增加受損大腦動作皮質的活化(B)促進患側大腦動作皮質區增大(C)增加受損區域附近的皮質取代受損大腦動作皮質(D)促進健側
- 關於螺旋式課程，以下敘述何者有誤？(A) 核心概念應避免重複出現 (B) 課程應合乎學科邏輯結構(C) 課程內容設計應加深加廣 (D) 是發現學習法的布魯納所提倡
- 如圖所示，此種腰椎疾患最應避免下列那個動作？(A)屈曲(B)旋轉(C)後伸(D)側彎
- 選擇題比問答題更能幫助學生找到儲存在長期記憶的正確答案，主要是因為選擇題具備下列哪一個因素？(A) 幫助多方連結現有的知識 (B) 提供經常練習的機會(C) 提供檢索的提示 (D) 以上皆是
- 針對EQ和正向心理學之批評，學者認為所謂「正向情緒並沒有因環境不同而改變，更直接預設正向情緒在任何情境會是都是好的，故而無法體現情緒的中庸」。請問，前述評論之依據係反映哪一位哲學家觀點：(A)
- 下列何者為動作再學習治療原則（motor re-learning approach）的評估或治療之強調重點？(A)任務評估與分析(B)關鍵點控制治療(C)感覺回饋及重複練習(D)單一肌肉的收縮能
- 對於學習評量的敘述，下列何者符合現代教育觀?(A) 實作評量的評分規準應事先告知學生(B) 進行前後測是瞭解學習效果最好的方式(C) 學生的高層次思考能力應透過開放式問答進行評量(D) 診斷性
- 根據動作程式理論，在走路的動作中，下列那一個參數屬於不可變參數？(A)肌肉收縮的力量(B)站立期與擺盪期的比例(C)步伐的大小(D)步行的速度
- 許多能用紙筆計算52363除以28的人，卻無法在腦中算出這個題目的答案，主要是因為哪一個認知歷程的問題？(A) 感官記憶 (B) 注意力 (C) 工作記憶 (D) 長期記憶
- 學者認為學校教育不能只關注教學表現與敬業態度，更應關注「教育能否協助學生成就最好的自我」之教育目的。請問所謂「成就最好的自我」係反映何種教育目的：(A) 教育的效用目的 (B) 教育的內在目的
- 治療慢性中風患者時，請患者在磁磚地面、柏油地面及草皮上練習行走。此治療方式較符合下列何種臨床治療理論？(A)肌肉再教育(B)感覺統合(C)本體感覺神經肌肉誘發技巧(D)任務取向
- 以下何項敘述屬於「檔案評量」的特性？(A) 可分作個人與小組兩種，由教師決定檔案內容(B) 收集長期學習資料，以瞭解學生進步歷程(C) 共分有品評學生長處與診察學習弱點兩種(D) 主要用來推論
- 第三對腦神經功能異常往往與腦幹結構中那一個部位受損有關？(A)中腦（midbrain）(B)橋腦（pons）(C)延髓（medulla）(D)內囊（internal capsule）
- 學生常常會注意能證實自己原有觀點的訊息，而忽視或懷疑和原有觀點不合的證據，因而造成錯誤概念難以改變，此一現象稱為？(A) 刻版印象(stereotype) (B) 功能固著(functiona