問題詳情
3.資優班楊老師以校園昆蟲為主題，運用平行課程模式進行教學，有一項活動內容為探討昆蟲鳴叫發聲的原理，以及鳴蟲與民俗文化的關係。這樣的教學設計較屬於下列哪一種課程？
(A)核心課程
(B)連結課程
(C)實務課程
(D)認同課程
(A)核心課程
(B)連結課程
(C)實務課程
(D)認同課程
參考答案
答案：B
難度：非常簡單1
統計：A(0),B(1),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 根據社交測量的同儕聲望分類方式，大雄獲得同儕的正向與負向提名都較高，大雄屬於下列哪一類型？(A)平均的 (B)受歡迎的(C)受爭議的 (D)被拒絕的
- 有關資優學生回應性學習環境的規劃，下列哪些做法較為適切？甲、為了讓同學能充分參與，教師可要求每位學生都要發表意見乙、教師應持續掌握評估學生的表現，讓學生為自己的學習負責丙、教師可將情意目標融入日
- 資優班陳老師以「亞運」為主題，運用自我引導學習模式進行教學，下列哪一個活動屬於自我引導學習模式中的第二個層次？(A)由學生和教師一起討論，找出感興趣的運動主題與方向進行研究(B)由學生自由選擇亞運
- 資優班陳老師以「如何淨化水質」為主題，引導學生進行專題研究，下列哪一項評量指標的認知層次最高？(A)能依教師指定格式撰寫報告並排版精美(B)能操作水質檢測的相關儀器並記錄數據(C)能蒐集水質淨化的
- 資優班吳老師運用「六頂思考帽」於語文領域的教學，在閱讀一篇文章之後，請學生戴上不同的帽子發表對這篇文章的想法。小婷舉手分享：「這篇文章對後世有很重要的影響」，請問小婷應該是戴上了哪一種顏色的帽子
- 九年級的家豪受到集體主義文化的影響，他的自我概念最不可能包括下列何者？(A)尊重權威人物(B)追求自我獨立性(C)依照父母的期望進行職業選擇(D)不在班上公開表達不同的看法
- 有關資優學生多元智能教學的評量，下列哪些敘述較為適切？甲、評量的情境以能在實際生活中運用為佳乙、教學中評量時間越多越能掌握學生表現丙、學生是學習主體也是主動的自我評量者丁、學生在同一時間內展現越多
- 中國東側有三大緣海分布，其中位於最北部的是下列哪一個？(A)黃海 (B)東海 (C)南海 (D)北海。
- 教師如何運用合作學習，才能讓所有學生包括資優學生都受益，以下四位老師分享了他們的想法，下列哪些較為適切？甲、我會盡量讓資優學生在同質性高的小組中學習，以免異質分組延緩他們的學習成效乙、我會規劃一
- 有關資優學生服務學習的理念，下列哪些敘述較為適切？甲、資優學生參與服務學習應設定高層次目標，以培養思辨能力乙、服務學習是一種勞動服務，由教師規劃學生執行的社區回饋活動丙、服務學習可選擇與資優學生專
內容推薦
- 有關創造思考與批判思考教學的比較，下列哪些敘述較為適切？甲、創造思考與批判思考都會使用聚斂性思考與擴散性思考乙、創造思考與批判思考多以問題或需求為出發點進行發想丙、在創造思考中使用批判思考技巧會
- 有鑑於最近校園學生自我傷害的事件頻傳，輔導教師為一些有生活困擾的學生進行生命教育的團體輔導活動。輔導教師所進行的是下列哪一個層級的輔導工作？(A)初級預防 (B)次級預防(C)診斷治療 (D)危
- 有關資優學生獨立研究課程的設計理念，下列哪些敘述較為適切？甲、教師在師生互動過程中引導學生進行問題的探究乙、學生在學習過程中主動應用知識以解決真實問題丙、教師建構未來社會所需之基礎知識引導學生學
- 國小資優學生小豆，喜歡拋出稀奇古怪的問題並且用獨特的答案回答，思考過程中表現出很好的流暢性與靈活性，有時候卻會流於幻想，做事雜亂無章，不喜歡團體工作。下列哪些教學輔導策略較為適切？甲、創作作品皆採
- 七年級的小美在參加演講比賽前一天非常緊張。邱老師要她一邊想像上台演講的狀況，一邊深呼吸並放鬆。此建議最可能是下列哪一種治療取向？(A)行為學派 (B)完形學派(C)精神分析 (D)存在主義
- 關於某能力測驗百分等級 80 的解釋，下列敘述何者正確？(A)表示某學生的分數是 80 分(B)表示某學生贏過 80%參與測驗學生(C)表示某學生在 50 題的測驗中答對 40 題(D)與百分等
- 有關資優學生常見的情意特質，下列哪些敘述較為適切？甲、具有情意高敏感度，在團體中能如魚得水乙、高度自我批判，容易放大檢視自己的問題丙、因為心理動作過度激動，常忽略別人需求丁、因為沒有人陪伴，導致
- 有關資優教育的課程設計，下列哪些敘述較為適切？甲、增加鷹架支持，提供更多的範例指導乙、採用社會性回饋，提高學生內在動機丙、教師扮演問題的製造者和問題解決的指導者丁、運用可擴展學生思考與認知基模的
- 某中學輔導室邀請校友返校和學弟妹分享職場上該遵守的行為，例如保密、準時、認真等。此生涯輔導活動旨在協助學生建立哪一個發展重點？(A)生涯覺知 (B)求職知能(C)工作適應 (D)職業倫理
- 下列有關濃縮課程的敘述哪些較為適切？甲、允許學生在課堂上依自己的能力學習乙、學生可自行調整學習速度與學習內容丙、資優學生應刪減普通課程的學習內容丁、學生在學習前已知教科書大部分內容(A)甲乙 (
- 有一學生在班上數學成績的標準化 T 分數為 60，則其代表意義為何？(A)表示該學生的分數高過班平均 2 個標準差(B)表示該學生的分數高過班平均 1 個標準差(C)表示該學生的分數贏過班上約
- 資優學生小玲語文能力顯著優於操作能力，學業表現中上但常常無法在規定時間內完成作業，下列哪些策略較有助於小玲的學習？甲、同理小玲的困擾容許其更長的作業繳交時間乙、多利用紙筆評量取代實作測驗以展現其
- 有關創造思考教學，下列哪些敘述較為適切？甲、教學過程中，教師須即時給予學生評斷乙、鼓勵學生能同時考量分析、創造及實踐丙、告訴學生改造別人的想法時應考量他人的感受丁、引導學生運用擴散思考法提出解決
- 中國的省級行政區中，何者曾長期為英國所殖民，發展成為世界重要商業港口，其主權則於西元1997年歸還中國？(A)香港 (B)澳門 (C)上海 (D)新疆。
- 資優班陳老師設計以「檳榔世家」為主題的課程，探討檳榔樹與山坡地開發的關係。下列哪些做法較為符合跨領域學習的設計？甲、研究臺灣山坡地地形、地貌與植被等資料，找出檳榔樹分布區域乙、分析檳榔樹與土石流
- 關於青少年大腦發展的敘述，下列何者錯誤？(A)大腦仍然可以產生新的神經細胞(B)大腦結構產生許多改變，例如在邊緣系統、胼胝體等區域(C)大腦訊息傳遞變得更有效率是因為前額葉白質的明顯增加(D)決
- 十一年級的偉華對科學活動很有興趣，平時喜歡動手操作機械，但較缺乏領導和人際互動技巧。根據賀倫德(J. Holland)的類型論，偉華的職業興趣最有可能屬於下列哪些類型？(A)實際型、研究型 (B
- 有關資優學生區分性教學，下列哪些敘述較為適切？甲、學生依興趣分組，到特定的區域進行學習，各組同時進行不同的挑戰任務乙、教師在設計相關學習單時，可針對每一項任務設定不同層次的挑戰性活動丙、過程中學
- 國小三年級資優學生小齊，老師發現他的數學能力非常優異，超過普通班同學兩個年級的程度，平常也愛看自然相關課外書籍。下列哪些安排較有助於發展其資優潛能？甲、鼓勵小齊探索自然科學相關議題並進行研究乙、鼓
- 有關資優學生思考能力的評量，下列哪些敘述較為適切？甲、為增進評量的有效性，每次教學宜聚焦於某一思考能力的評量乙、評量的設計可允許學生以實作、口頭發表等多元方式呈現成果丙、評量應在學生完成學習活動
- 新住民資優學生小庭，雖然有明顯的資優特質，但受限於家庭因素，學業成就表現不佳，尤其是語文領域。資優班教師想要運用動態評量，以了解其學習成效，下列哪些敘述較為適切？甲、動態評量可用來評量小庭的認知
- 八年級的小花對導師說：「我覺得都是我害爸媽離婚，一切都是我的錯，早知道我就好好的寫功課。」若使用同理心技巧，導師如何回答較為適當？(A)沒有寫功課和爸媽離婚沒有直接的關係(B)父母是不是曾經因為
- 學習障礙資優學生小霖，在數學上的邏輯推理能力表現較為優異，也展現出優於同儕的問題解決能力，但對需要大量文字閱讀的應用題在理解上有困難，以致需要以報讀的方式進行學習。針對小霖的需求，下列哪些教學調
- 資優學生小華，語言表達及創造能力佳，但在解讀圖表上有困難。有關小華的弱勢補強策略，下列哪些較為適切？甲、以各種鮮豔顏色標示圖表內容並提供充分練習機會乙、對學習所用的圖表資料提供口語說明協助釐清概念
- 某教育會考將學生依成績分成「精熟」、「基礎」及「待加強」三個等級，此做法最屬於下列哪一種解釋方式？(A)診斷測驗 (B)安置測驗(C)效標參照 (D)常模參照2