問題詳情
22.保險實務上之「團體人壽保險」，性質上屬於何種保險契約？
(A) 流動保險單
(B) 總括保險契約
(C) 集合保險契約
(D) 預約保險單
(A) 流動保險單
(B) 總括保險契約
(C) 集合保險契約
(D) 預約保險單
參考答案
答案：C
難度：簡單0.710983
統計：A(5),B(31),C(123),D(2),E(0)
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- 下列何者屬於控制型之危險管理方法？ (1)危險自留(2)損失抑減(3)損失預防(4)危險迴避(A) (2)(3)(4)(B) (1)(3)(4)(C) (1)(2)(3)(D) (1)(2)(4
- 下列項目中，那些為保單條款中設定自負額之目的？ (1)促使降低費率(2)減少道德危險之發生(3)加強被保險人之警覺性(4)減輕被保險人遭受損失分擔條款之懲罰(A) (1)(2)(3)(B) (1
- 下列何種費率釐訂方法，屬於增減費率法？(A) 損失率法(B) 純保費法(C) 表定費率法(D) 賠償率法
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- 由學校本身對學生之學習內容或活動所進行的設計、實施和評鑑，稱之為(A)精實課程 (B)學校本位課程 (C)正式課程 (D)潛在課程。
- 保險契約係由要保人負支付保費之債務，保險人負賠償財物之債務，兩者居於對價、互負給付之義務。由於契約當事人雙方互負對價關係之債務，其應屬於下列何種契約性質？(A) 有償契約(B) 附合契約(C)
- 一般而言，危險係指「損失」發生的「不確定性」。保險係藉由損失分擔原理將損失由參加保險團體多數人共同分擔；至於不確定性，保險則是藉由下列何種方法之運用，予以降低或排除不確定性？(A) 平均律(B)
- 訊息處理論將人們對訊息的處理分成數個階段，但不包括下列那項(A)感官記憶(B)短期記憶(C)長期記憶 (D)心理記憶。
- 主張學習不一定要來自經驗，有時候也可透過觀察別人行為的後果而產生學習的學者是：(A)愛瑞克森(Erikson)(B)班度拉(Bandura) (C)馬斯洛(Maslow) (D)羅傑斯(Rog
- 我國保險法規定，由第三人訂立之死亡保險契約，未經被保險人書面同意，並約定保險金額者，其契約效力為何？(A) 無效(B) 終止(C) 解除(D) 失其效力
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- 在「認知風格」理論中，強調會用結構化方式將訊息組織起來，是屬於那一類型的學習者(A)場地依賴(B)場地獨立(C)沈思型 (D)衝動型。
- 學生在學習某項新的事物前，已經具備的能力或知識，稱為(A)基礎知識(B)系統知識 (C)先備知識 (D)先驗知識。
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- 下列有關「保險人」之敘述，何者不正確？(A) 保險契約成立時，有保險費之請求權(B) 約定之危險事故發生時，負擔賠償損失之義務(C)指經營保險事業之各種組織(D)保險契約之關係人
- 我國保險法規定，保險合作社成立之預定社員應為多少人？(A) 財產保險為 500人、人身保險為 500人(B) 財產保險為 500人、人身保險為 300人(C) 財產保險為 300人、人身保險為
- 在師資培育法及相關規定中，班級經營是屬於：(A)普通課程(B)專門課程 (C)教育專業課程 (D)教育實習課程。
- 目前大多數國民小學一節課是幾分鐘：(A)30(B)40 (C)50 (D)60。
- 觀察費率法為費率釐訂最早且最簡單之一種方法，此法在釐訂費率時無須以統計為基礎，而是根據下列何者之主觀經驗判斷而來？(A) 精算人員(B) 核保人員(C) 行銷人員(D) 理賠人員
- 原保險人對業務分出有自由選擇權，而再保險人僅能接受不得拒絕之再保險型態，稱為：(A) 臨時再保險(B) 合約再保險(C) 預約再保險(D) 溢額再保險
- 下列衡量保險市場指標中，何者為產險業較常使用？(A) 保險深度、保險密度(B) 保險密度、投保率(C) 投保率、普及率(D) 保險深度、普及率
- 提出多元智慧理論的學者是：(A)維果斯基(Vygotsky)(B) 偉金(Witkin)(C)佛洛依德(Freud) (D)加納(Gardner)。
- 下列何者屬於保險有限責任合作社之自有資金？(A) 資本、基金、公益金(B) 資本、股金、公積金(C) 股金、資本、公益金(D) 基金、股金、公積金
- 保險賠案原屬不能理賠，但保險人基於特殊因素考量，特別予以融通理賠之保險賠款，屬於下列何種賠款？(A) 協議賠款(B) 優惠賠款(C) 調解賠款(D) 爭議賠款
- 提出「歸納法(inductive method)」的哲學家是：(A)培根(Bacon)(B)蘇格拉底(Socrates) (C)柏拉圖(Plato) (D)亞里斯多德(Aristotle)。
- 主張個人在面對任務或挑戰時，是否要全力以赴的關鍵，取決於個人對其自我效能評估的學者是：(A)愛瑞克森(Erikson)(B)班度拉(Bandura) (C)馬斯洛(Maslow) (D)羅傑斯
- 保險契約當事人為：(A) 保險人、被保險人(B) 保險人、要保人(C) 保險人、受益人(D) 被保險人、受益人
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- 認為知識並非單憑個人的認知能力接受或吸收即可獲得，而必須與週遭環境交互作用，主觀地將所經驗到的事物賦予意義，是屬於那一派的教學觀：(A)行為取向(B)認知取向 (C)人本取向 (D)建構取向。
- 採取歸納思考、概念獲得、科學探究等教學策略，是屬那種教學模式：(A)訊息處理(B)社會互動 (C)個人發展 (D)行為系統。
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