問題詳情
16.有關嚴重認知缺損學習者之社區本位課程，下列哪一原則較為適切？甲、高頻率使用 乙、完全參與 丙、自然環境教學 丁、適合生理年齡
(A)甲丙
(B)甲乙
(C)乙丁
(D)丙丁
(A)甲丙
(B)甲乙
(C)乙丁
(D)丙丁
參考答案
答案：A
難度：適中0.463942
統計：A(386),B(11),C(18),D(313),E(0)
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- 「資賦優異低成就學生」的共同特徵就是「期待失敗」。下列哪一項不是在輔導此類學生時應強調的重點？（請依此類學生的主要特質選出最恰當的答案。）(A)實施個別診斷(B)重視形成性與診斷測驗(C)針對不同
- 有關小學與中學教育階段的生計教育學習重點，下列何者較為適切？甲、生計覺察 乙、生計探索 丙、生計規劃 丁、生計準備(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
- 2 無作用量（NOEL）／安全係數（safety factor）為：(A) ADI (B)IC50 (C)LD50 (D)MPI
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- 下列有關「智能障礙」之成因的描述，何者為非？(A)以事件或原因首次發生的時間為準，智能障礙的成因大致可分為產前因素、產中因素、及產後因素等。(B)造成「X染色體脆裂症」（Fragile-X Syn
- 事前之需求評估的目的在於，使課程設符合身心障礙資優生的學習特性與需求，下列哪一要項較不需列入考量？(A)學生需求評估(B)家長需求評估(C)優秀人力資源評估(D)資優教育現況評估
- 下列有關課程本位評量模式的敘述哪一項是最正確的？(A)適合監控學生行為目標的進步情形(B)透過學生進步曲線呈現教學成果(C)適用於評量學生的學習速度(D)適用於比較個別間差異
- 下列有關「屈光不正」之視力問題或矯正方式的描述，何者為非？(A)近視可透過配戴凸透鏡來加以改善。(B)遠視的主要原因乃是因為光線主接點落在網膜之後所造成的。(C)近視的主要原因乃是因為光線主接點
- 一、大量採購白米後，如何適度儲藏、管理及撥發？（15 分）
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- 在生態課程的發展過程中，下列哪些標準適於決定重要活動的優先順序？甲、學生需要 乙、環境需求 丙、學者專家之意見 丁、基本技能評量結果(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
- 下列有關對「學習障礙」學生之鑑定與教學輔導的描述，何者不正確？(A)好的教學除了可以預防學業失敗外，也可以幫忙學生補救因其學習困難所帶來的挑戰。(B)教學不當常是造成學障學生學業成就低落的主因之一
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- 有關實作評量優點的敘述，下列何者較為適切？甲、彌補傳統紙筆測驗不足 乙、較能掌握學生學習歷程與成就丙、評量方式之設計與實施均易 丁、較能引導教師設計適切的教學活動(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲
- 根據101年身心障礙及資賦優異學生鑑定標準，下列哪些學生在鑑定過程會需要適應功能之評量？甲、智能障礙 乙、學習障礙 丙、情緒行為障礙 丁、視覺障礙(A)甲乙(B)甲乙丙(C)甲丙丁(D)甲丙
- 下列哪些措施擴展身心障礙資優學生的服務有幫助？甲、進行實作評量 乙、調整評量內容 丙、選擇替代性測驗 丁、降低鑑定通過標準(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
- 下列哪一類的「自閉症光譜」（Autism Spectrum Disorders，簡稱ASD），目前已被「美國精神醫學會」（APA）從『精神疾病診斷準則手冊第五版』（DSM-V）中加以剔除？(A)亞
- 時間研究的程序中，不包括下列那一項？(A) 訂定寬放(B) 建立公式(C) 劃分單元(D) 針對操作員的表現進行評比
- 單一嘗試教學、核心反應訓練、隨機教學法、結構教學法，可以用來指導自閉症學生哪一類的學習？甲、認知 乙、行為 丙、態度 丁、社交技巧(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
- 3 碎牛肉（Ground beef）及碎豬肉（Ground pork）必須烹調至中心溫度多少℃至少15秒，才可被認為安全：(A) 60 (B) 63 (C) 68 (D) 74
- 有關工作分析教學法的敘述，下列何者較為適切？甲、能促進技能的類化與維持 乙、能提升學生的學習成就丙、有助於教師與家長之間的溝通 丁、適用的課程範圍廣泛(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙
- 從「語言基本要素」（如音韻、語詞、語法、語意、語用）的角度來看，下列有關自閉症兒童在語言發展方面的特徵，哪一項敘述不恰當？(A)在「音韻」方面常有的特徵包括：說話像唱歌，音調不適當，音質、節律、音
- 依據Torrance的理論，下列何者屬於創造力的特質？甲、流暢性 乙、批判性 丙、精密性 丁、變通性(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
- 4 依據我國食品衛生標準，全脂鮮乳中大腸桿菌（(E) coli）之含量必須為：(A)陰性 (B) 10 以下 (C) 100 以下 (D) 1000 以下代號：11360頁次：4-2
- 有關學習障礙資優學生的教學策略，下列何者較為適切？甲、指導學習策略 乙、發展優勢才能 丙、提供低結構性的教材 丁、增加內容學習的複雜度(A)甲丙(B)甲乙(C)乙丁(D)丙丁
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- 有關低成就資優生學的敘述，下列何者較為適切？甲、敏感性高 乙、樂於學習 丙、動機不強 丁、自我貶抑(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
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