問題詳情
2 Adler學派團體歷程在第一階段建立成員凝聚關係，之後的三階段，依序分別為：
(A)探索評估個人心理動力－與他人溝通以自我了解－產生新方案與作新決定
(B)探索評估個人心理動力－產生新方案與作新決定－與他人溝通以自我了解
(C)與他人溝通以自我了解－探索評估個人心理動力－產生新方案與作新決定
(D)產生新方案與作新決定－與他人溝通以自我了解－探索評估個人心理動力
(A)探索評估個人心理動力－與他人溝通以自我了解－產生新方案與作新決定
(B)探索評估個人心理動力－產生新方案與作新決定－與他人溝通以自我了解
(C)與他人溝通以自我了解－探索評估個人心理動力－產生新方案與作新決定
(D)產生新方案與作新決定－與他人溝通以自我了解－探索評估個人心理動力
參考答案
答案：A
難度：適中0.619469
統計：A(70),B(2),C(21),D(1),E(0)
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- 下列何者為領導者必備的領導能力？①領導者心理與行為特質②團體督導能力③團體前的準備技巧④團體過程的領導技巧⑤團體諮商專業倫理行為⑥團體理論基礎(A)①②④⑤⑥(B)①③④⑤⑥(C)②③④⑤⑥(D
- 30 下列有關解釋（Interpreting）技巧的敘述，何者不適當？(A)解釋技巧的使用時機在領導者針對某一成員想法、觀念或行為提出說明時使用(B)解釋使用的時機在領導者的專業判斷，只要不太早，不過
- 29 下列何者不是團體諮商活動方案的主要功能？(A)增進成員自我揭露與自我了解(B)提供人際互動與發展社會技能(C)增進團體趣味與活潑性(D)資料的蒐集
- 20 根據Yalom（1995）的臨床經驗發現，病人功能的高低與治療因素的關係，下列敘述何者正確？(A)與功能較低的住院病人相較，功能較高的病人比較重視灌輸希望(B)與功能較高的住院病人相較，功能較低
- 28 下列有關團體成員停止參與，離開團體的敘述，何者錯誤？(A)成員脫離團體會影響團體信任感的發展和凝聚力的建立(B)如果團體對個人帶來反效果，成員有權利離開團體(C)成員可能因太早或過量的自我坦露造
- 19 下列那一個學派的團體最擅長將各種目標分解為具體而細緻的目標？(A)理情行為學派(B)行為學派(C)溝通分析學派(D)現實治療學派
- 10 下列各學派對團體目標的看法，何者錯誤？(A)現實治療—引導成員學習更真實與負責任的行為(B)個人中心學派—提供一個安全的環境，讓成員能探索其經驗與感覺(C)精神分析—提供成員一個重新經歷早期家庭
- 40 團體領導者可以設計出一些技巧，以製造機會讓成員討論自己文化的某一面向，下列何者較不適切？(A)「我知道你的文化教導你女性應該是安靜和謙卑的，但你是否可以直接坦率的告訴我們你的感受？」(B)「我知
- 27 下列關於團體成員同質性或異質性的陳述何者錯誤？(A)短期同質性團體通常較短期異質性團體更具功能性(B)長期團體通常具有同質性成員的特徵(C)異質性團體的議題傾向於多元焦點(D)年齡相近亦是同質性
- 18 團體領導者應當在團體開始前規劃「團體大圖像」（big-picture planning）。此處所謂團體大圖像係指下列何者？(A)團體目標(B)團體氣氛(C)團體主題(D)團體治療因素
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- 33 有關團體類型的敘述，何者較為適當？(A)父母效能團體是支持性團體的一種(B)成長團體是支持性團體的一種(C)治療性團體是實施最普遍的一種團體(D)支持性團體大多是同質性團體
- 3 下列有關現實取向團體歷程中融入（involve）的敘述，何者錯誤？(A)可以和成員針對其每天的行為經驗作開放性討論(B)沒有融入就不可能產生有效的治療(C)為了創造治療氣氛，領導者可以融入成員的生
- 21 在一個八次團體的第一次團體中，有位成員在自我介紹時即做了相當深度的自我揭露，領導者較適宜的介入方式是：(A)領導者應該要把握時機鼓勵其他成員也進行這樣的自我揭露(B)領導者應該立即暫停其分享，並
- 12 某一成員分享在學校人際關係的困擾，領導者給予簡單同理後，便邀請其他成員分享類似的感受或經驗。請問該領導者想創造下列那一個團體治療因子？(A)存在的因素(B)人際間的學習(C)利他主義(D)普同感
- 34 下列那一項說法符合團體諮商的倫理守則？(A)成員無需將在團體外聚會所討論與團體有關的事，在團體中提出來(B)領導者帶領團體所遭逢的困境，最好等到團體結束時再尋求諮詢(C)唯有在專業諮詢及團體帶領
- 4 下列那個學派的領導者在團體工作時會強調契約的使用？①Adler學派 ②溝通分析學派 ③現實治療學派 ④精神分析學派 ⑤理情行為學派 ⑥完形治療學派(A)②③④(B)②③⑤(C)③④⑤(D)①②⑥
- 22 下列那一個名詞的意涵較接近蘇利文（Sullivan）所稱的毒性的扭曲（parataxic distortion）？(A)投射性認同(B)移情的扭曲(C)神經質自傲系統(D)情感反轉移
- 13 團體成員陳述：「團體讓我了解到今天我所感、所為乃和童年及成長有關。」此最有可能被歸納為何種治療因素？(A)自我了解(B)家庭情境重現(C)人際學習(D)矯正性情緒經驗
- 下列敘述何者正確？(A)所謂的保密，是指領導者要嚴正要求成員絕不可以在團體外洩露任何關於團體和個人的狀況(B)在學校帶領兒童和青少年團體，只要有學校輔導人員的轉介及同意書即可；但帶領保護個案的團
- 35 依專業倫理而言，那一項並非領導諮商團體時，團體諮商師應告知成員之注意事項？(A)保密的重要性(B)保密的責任(C)勸告成員為自己設定公開隱私的界線(D)團體成立之緣起
- 5 下列對行為學派團體諮商的敘述，何者錯誤？(A)主要理論根據來自於學習理論(B)相當重視對成員行為的客觀評估(C)領導者角色較具問題解決取向(D)最後一次的評估是在團體結束時進行
- 23 在一份團體的招生文宣中，最能協助參與者瞭解團體是否符合其需要的是：(A)費用(B)對象(C)地點(D)目標
- 14 下列何者不是團體諮商優於個別諮商之處？(A)接近真實生活(B)較具治療效果(C)能產生替代學習(D)較易產生歸屬感
- 32 Yalom主張團體領導者處理成員移情的方式為：(A)不表露自己以降低團體領導者的透明度(B)鼓勵成員交流，確認對團體領導者知覺的一致性(C)維持團體領導者在治療軸心地位任其移情(D)一一指認出每
- 36 下列關於團體「領導風格」的敘述何者正確？(A)個人內在導向的領導者強調此時此地與團體動力(B)大多數的治療團體較適用人際導向的領導風格(C)個人內在導向的領導者主要將焦點置於團體歷程(D)人際導
- 6 理性情緒行為治療團體的主要介入策略為：(A)放鬆技巧訓練(B)面質非理性信念(C)發展支持系統(D)學習問題解決技巧
- 24 有效團體領導者的風格有四項因素：情緒刺激、關心、意義歸因和執行功能。下列何者是最佳的團體領導風格？(A)中度的情緒刺激和關心表達，以及高度的意義表達和執行功能表達(B)中度的情緒刺激和意義表達，
- 15 有關團體規則的討論，下列何者敘述最適宜？(A)由於規則影響團體運作和成員的安全感，領導者有必要在第一次團體中就將所有規則討論清楚(B)為讓所有成員都有參與感且願意遵守承諾，即使在第一次團體中花很
- 33 若某一特殊文化的成員在團體中非常沉默，且帶領者並不了解此族群的文化特性，以下何者是帶領者對此沉默現象的較適當解釋？(A)此沉默是一種抗拒(B)是此成員不願參與團體的訊號(C)此沉默也許是一種對人
- 37 當團體領導者對成員說：「小芬、大偉、怡婷，剛才你們所談到的感受，都是對我們團體真實的感受，這對我們團體都是十分重要的。」領導者是使用何種團體技巧？(A)結構化（structuring）(B)切斷
- 7 下列關於個人中心學派團體領導者的敘述，何者錯誤？(A)領導者要提供團體無條件的關懷，這不代表要贊同成員的行為(B)領導者會對成員不一致的行為做具體的面質(C)領導者傾向相信傾聽和瞭解比技術和策略的
- 25 有關結構技術（structuring）的使用，下列敘述何者不恰當？(A)可以使用在團體初期來減少領導者的焦慮(B)使用在團體當次聚會的開始，可以讓成員比較有工作的焦點(C)在非結構式的團體，不宜
- 16 依AGPA（2001）的標準，完整的團體歷程訓練應包括那些內容？①團體活動經驗 ②領導機會 ③督導 ④個人心理治療(A)①②③(B)②③④(C)①③④(D)①②④
- 34 下列何者不是領導者使用自我揭露技巧時的考量因素？(A)成員的準備度(B)團體的發展(C)領導者自我揭露的目的(D)領導者設定的團體議程
- 38 下列何種團體狀況，領導者應予以制止，以維持團體的運作？(A)成員間的提問(B)成員間的同盟(C)成員間的詮釋(D)成員間的施壓