問題詳情
39. 團體發展的不同階段有不同的目標，團體結束階段的目標與任務，下列何者最適切？
(A)拓展團體討論深度與內容
(B)發展新活動
(C)強化成員承諾
(D)建立團體結束後成員彼此間的人際連結
(A)拓展團體討論深度與內容
(B)發展新活動
(C)強化成員承諾
(D)建立團體結束後成員彼此間的人際連結
參考答案
答案：C
難度：適中0.646123
統計：A(43),B(11),C(325),D(124),E(0)
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- 面對父母離婚的危機，兒童需完成下列的「心理任務」，何者是不必要的任務：(A)脫離父母的衝突，開始他們自己喜愛的活動和生活(B)處理失去父母、失落熟悉環境、及適應新環境的議題(C)協助兒童去幫助
- 身為國小專輔教師，在設計兒童團體時，下列何者考量最為適當？ (A)團體成員人數為 5-6 人 (B)單次團體聚會要有許多活動與遊戲，越多越好 (C)單次團體聚會時間設計為60-90 分鐘 (D
- 以下對知後同意(informed consent)的描述，正確的有哪些？｢a.不只是倫理要求，也應融入諮商歷程中；b.範圍包括告知當事人的權利；c.可以用表單填寫的方式來進行；d.也包括說明涉
- 面對自殺危機個案的處理，以下何者的處理方式不適當？(A)評量目前的困境 (B)幫助個案探究自殺的深層感受想法(C)了解危機的狀況與情境 (D)為未來的行動擬訂合約
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- 小芳在團體中發現一位成員經常很沉默，她如何處理較為適當？ (A)先嘗試邀請表達 (B)問認識的成員，對他旁敲側擊 (C)團體結束後再私下了解 (D)請旁邊的成員幫忙關心
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- 結構性團體和非結構性團體，其根本的差異主要在哪裡?(A)活動設計的有無 (B)人數的多寡(C)成員是否有所更迭 (D)團體目標的清晰度
- 「個案管理師」與「個案諮商師」，以下哪一個敘述是正確的？(A)兩者都是跟個案進行深度諮商 (B)個案管理師主要針對危機個案的狀況追蹤、輔導、評估與危機處理 (C)與個案的家人連繫與會談是個案諮商
- 動力船舶拖曳時（如下圖所示），如拖曳長度未滿二百公尺時，應顯示桅燈二盞為一垂直線上，所稱拖曳長度，係指下列何者？ (A)從船艏至被拖物之末端 (B)從船艏至被拖物之前端 (C)從
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- 對於諮詢服務工作的描述，以下何者是不正確的？(A)諮詢者協助被諮詢者將目前問題視為更大系統的一部分，要了解如何解決問題即可，問題是如何發展的理解並非諮詢的內容 (B)在初步接觸中，諮詢者需要了
- 當諮商一開始，個案說：「今天我沒話可說」或「今天讓你說，我不知道該說什麼」。面對這樣的情況，以下諮商師的思考或處理何者較不適當？(A)諮商師思考是否個案在對我生氣(B)諮商師可以回應：「告訴我
- 假設某語文能力測驗的信度是0.91，平均數是100，標準差是20。某生的得分是90 分，則她的真正分數有68%的可能性會落在下列哪個區間?(A)82-98 (B)84-96 (C)80-100
- 下列對「影響信度因素」的敘述，何者正確？(A)不同類型的測驗中人格測驗信度通常較高 (B)受測者差異大會使信度降低 (C)折半信度會因題數減少而使信度上升(D)測驗題目太難會使信度降低
- 和受虐兒童工作的注意事項之描述，以下何者為誤？(A)兒童在發生重大創傷事件後，應儘快參加團體心理諮商，減少兒童孤單的感覺 (B)受到性侵害的兒童，常有自責傾向，故無法在初期討論相關議題 (C)
- 功能性評估是行為治療法的評估特色之一，評估的重點有三個，以下何者為非？(A)行為發生的情境 (B)行為的前置因素(C)行為本身 (D)行為的結果
- 系統取向治療與個體取向治療的差異，以下何者為非?(A)個體取向會探索個體的經驗、情緒、行為等等(B)系統取向治療會著重在做出準確的診斷(C)系統取向治療會邀請個案的家人一起來晤談(D)兩者均會導
- 下列有關孩童分離焦慮之描述，何者為真：(A)通常是一出生後，即會出現 (B)通常在6-18 個月之間強度最高 (C)通常在30-48 個月之間強度最高 (D)通常在60-72 個月之間強度最高
- 對於嚴厲的懲罰之描述，何者是錯誤的？ (A)患有心理健康問題的父母，可能成為體罰的擁護者，而讓他們的小孩比較容易被管理 (B)慣用懲罰的成人，可能越來越常使用這種方式，而演變成為虐待兒童 (C
- 李小婷在考試前夕不但沒有用功讀書，還打電玩直到凌晨三點才睡覺，隔天果然考不好，這是屬於哪種問題行為?(A)習得無助 (B)外在歸因 (C)表現目標 (D)自我跛足
- 為了評估兒童的社交技巧能力，老師運用同儕提名或同儕評量的方式來了解兒童在社會群體中的地位，這是哪一種評估方法？(A)評量表 (B)觀察法 (C)社交計量法 (D)自陳報告評量
- 在家族治療學派中，致力於「了解互動問題腳本，並合力建構新的生活故事」是哪一個家庭治療學派？(A)策略家族治療學派 (B)多世代家庭治療學派(C)聯合家族治療學派 (D)社會建構取向家族治療學派
- 下列對利社會行為發展的描述，何者為真？(A)利社會行為是天生的，增強無助其發展 (B)女孩的利社會行為意願與次數，明顯高於男孩 (C)同理心是天生的，與年齡無關 (D)同理心的激發是利社會行為
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- 根據 DSM-5，有關ADHD 診斷準則之敘述，下列何者正確？(A)男女盛行率均約3% (B)屬於神經發展異常(C)常常因外界刺激而分心是過動/衝動的徵兆(D)常常打斷或干擾別人是注意力
- 三級預防輔導模式極為重要，以下何者是二級預防的主要目標? (A)提升學生心理健康 (B)早期發現早期處理(C)罹患心理疾病學生的診斷與治療 (D)發展生涯知能
- 在團體中，某一成員常常面對別的成員談到他們的痛苦，此一成員會介入並安慰這些成員，領導者在某一次團體中，對此成員說：「淑華，當有人在團體中談到他痛苦的事情，我發現你經常介入，並給予他安慰，這有可能
- 有關學生個別輔導記錄，需注意：(A)應完整記錄，且含個案對第三人言行之猜測(B)在學生離校後，即可自行銷毀(C)可由輔導教師自行保管，結案後自行銷毀(D)將輔導記錄與該生學籍資料分別保管及另立
- 當兒童說：「我真的好想去小明家，有好多同學要去，而且小旺也要去耶！一定會很好玩。」諮商師說：「你如果可以去，就可以和小旺一起玩了。」請問諮商師使用的技巧是？(A)重述(paraphrasing
- 承上題，有關ADHD 的診斷標準，下列對於症狀的敘述何者有誤？ (A)須持續出現超過6 個月 (B)患者因此症狀，在社會及學業表現上受到明顯損害 (C)須造成某些程度的損害，至少須發生
- 以下對反移情(countertransference)的描述中，哪些是正確的？｢a.是指當事人將過去生活中對重要他人的情感投射到治療師或諮商師上；b.絕不能發生，會影響或妨礙治療；c.治療者需
- Yalom(2001)指出團體治療師的三個基本任務，以下何者為非？ (A)帶領團體活動 (B)團體的創立與維繫(C)文化的建立 (D)催化此時此地並予以闡釋
- 身為輔導老師的你，正與容易情緒失控的志剛在遊戲治療室中，志剛突然將手中的球大力地丟向你的臉部，此時，你應：(A)反應他此時的憤怒情緒，提昇他對自我情緒的覺察(B)接納他的行為，以協助他學習自我
- 下列量尺分數中何者能力最高？ (A)Z 分數為+1(B)T 分數為50 (C)PR=60 (D)T 量表分數為45
- 若由認知治療來看，一位有憂鬱症狀的兒童通常不會有下列哪種情況？(A)常為自己擬定完美、嚴格及不可能達成的目標(B)專注自我評價，完全不在意外在環境的要求及壓力(C)對於未來抱持悲觀的看法，認為