問題詳情
306.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于
(A)谈话法
(B)讲授法
(C)演示法
(D)讨论法
(A)谈话法
(B)讲授法
(C)演示法
(D)讨论法
參考答案
答案：B
難度：非常簡單0.923077
統計：A(1),B(24),C(1),D(0),E(0)
內容推薦
- 2华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中 培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一
- 30学校教育中最基本的活动是 (A)德育 (B)班级活动 (C)教研活动 (D)教学
- 3自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著 (A)捷克的夸美钮斯 (B)法国的卢梭 (C)美国的杜威 (D)法国的赫尔巴特
- 2现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是 (A)赞科夫 (B)苏霍姆林斯基(C)皮亚杰 (D)布鲁纳
- 2近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上 (A)夸美纽斯 (B)赫尔巴特(C)杜威 (D)洛克
- 下列有關「資訊」的敘述，何者正確 (A)它是我們所收集的原始資料 (B)戶口普查表上所填的資料皆是有用的資訊 (C)收集的資料愈多，所獲得的資訊就愈多 (D)經由分類、統計、分析、處理過的資料是具有
- 30将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？ (A)从课程功能的角度 (B)从教育阶段的作用 (C)从课程制定者或管理制度角度 (D)从课程核心组织角度
- 3班主任工作的中心环节是 (A)了解和研究学生 (B)组织和培养班集体 (C)做好个别教育工作 (D)统一多方面的教育力量
- 2班主任了解学生的基本方法是，班主任的中心工作是组织和培养班集体。 (A)观察法 (B)问卷法(C)谈话法 (D)调查法
- 2三结合的教育一般是指 (A)学校、家庭、社会教育三结合(B)班主任、科任教师和家长教育三结合 (C)校长、教师和家长教育三结合(D)家庭、环境和学校教育三结合
內容推薦
- 30德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做 (A)道德行为标准 (B)德育内容 (C)思想教育 (D)德育目标
- 101網路系統又稱 (A)整批處理系統 (B)即時處理系統 (C)連線處理系統 (D)分散處理系統
- 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 (A)斯巴达 (B)埃及 (C)希腊 (D)雅典
- 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 (A)希腊 (B)埃及 (C)斯巴达 (D)雅典
- 以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 (A)希腊 (B)埃及 (C)斯巴达 (D)雅典
- 3决定教育领导权的是 (A)生产力 (B)科学技术 (C)文化 (D)政治经济制度
- 以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 (A)希腊 (B)埃及 (C)斯巴达 (D)雅典
- 以“教育的多元化”是为教育特征的是 (A)古代 (B)文艺复兴后的歐洲 (C)近代 (D)现代
- 下述属于墨家(道家)主张的是 (A)有教无类 (B)兼爱 (C)复归人的自然本性 (D)化民成俗，其必由学
- 初等义务教育普遍实施于 (A)古代 (B)文艺复兴后的歐洲 (C)近代 (D)现代
- 反映孔子教育思想的文献是 (A)《学记》 (B)《论语》 (C)《礼记》 (D)《中庸》
- 由《学记》提出的教育主张是 (A)有教无类 (B)兼爱 (C)复归人的自然本性 (D)化民成俗，其必由学
- 3受测验长度影响的测验质量指标是 (A)信度 (B)效度 (C)难度 (D)区分度 (D)社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
- 3为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的 教育思想和教育制度称为 (A)终身教育 (B)普通教育(C)职业教育(D)义务教育
- 在教育史上主张“有教无类”的教育家是 (A)孔子 (B)孟子 (C)墨翟 (D)荀子
- “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 (A)《学记》 (B)《论语》 (C)《礼记》 (D)《中庸》
- 第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 著名的教育学著作《普通教育论》。 (A)卢梭 (B)夸美纽斯 (C)康德 (D)赫尔巴特
- 3把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是 (A)认知模式 (B)体谅模式 (C)社会模仿 (D)说理教育模式
- 3孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调： (A)启发式教学 (B)学习与思考相结合 (C)困材施教 (D)学习与行动相结合
- 在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 (A)孔子 (B)孟子 (C)墨翟 (D)荀子
- 3将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是 (A)从课程制定者或管理制度角度划分的 (B)从课程的功能角度划分的 (C)从课程的组织核心角度划分 (D)从课程的任务角度划分的
- 2以儿童中心主义著名的实用主义教育家是 (A)夸美纽斯 (B)裴斯泰洛齐 (C)杜威 (D)布鲁纳
- 3班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作 (A)常规管理 (B)平行管理 (C)民主管理 (D)目标管理
- 3西方教育史上，首倡“从做中学”的是： (A)布鲁纳 (B)康德 (C)杜威 (D)卢梭
- 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 (A)孔子 (B)孟子 (C)墨翟 (D)荀子