問題詳情
50.林老師教導智能障礙兒童認數字時，配合圖片的提示教兒童記「鉛筆鴨子耳朵3」的口訣，這是屬於何種教學方法的應用？
(A)工作分析法
(B)應用行為分析法
(C)多重感官教學法
(D)聽覺口語法
(A)工作分析法
(B)應用行為分析法
(C)多重感官教學法
(D)聽覺口語法
參考答案
答案：C
難度：簡單0.88404
統計：A(6),B(11),C(709),D(37),E(0)
內容推薦
- 左思〈三都賦．自序〉：「其山川城邑，則稽之地圖；其鳥獸草木，則驗之方志；風謠歌舞，各附其俗；魁梧長者，莫非其舊。」依本段文字所述，可推斷作者秉持的主要寫作理念是：(A)切合真實 (B
- 「雖存乎人者，豈無仁義之心哉？其所以放其良心者，亦猶斧斤之於木也，旦旦而伐之，可以為美乎？」(《孟子‧告子》)「放其良心」是指：(A) 安放善良的心 (B) 放棄行善的心意(C) 放任良好的善心
- 下列關於智力測驗的敘述，何者不正確？(A)可運用於特殊教育安置的評量(B)可顯現受試著能力的長處和短處(C)有助於預測學科表現 (D)通常測驗特殊能力。
- 其他情況不變，若要消除租稅對企業固定資本投資決策的扭曲，則下列何者較無法達成目的？(A)固定資本之法定折舊等於經濟折舊(B)固定資本之法定耐用年數等於經濟耐用年數(C)固定資本支出採加速折舊方式逐年攤
- 當公共計畫的利益價值無法評估時，為達一定目標，以最低成本作為計畫評估準則，這種分析稱為什麼？(A)成本效益分析（cost-benefit analysis） (B)成本有效性分析（cost-effec
- 有關區分教學（Differentiated instruction)的理論與實務之敘述，下列何者較不正確？(A)教師的教學要回應學生的優弱勢能力、興趣與特性(B)教師實施區分教學並非以學生的差異
- 下列哪一選項為教師在輔導情緒行為障礙學生時較需考量的？甲、學生問題的成因與類型乙、學生本身各層面的現況丙、學生的學業成就丁、學生的生態體系之情況與條件(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲
- 75 Which of the following statements is LEAST supported in the passage?(A)Extreme heat can cause
- 當鑑定學習障礙時，教師必須考量差距性(discreancy)，此差距係指？(A)智力與語言間之差距(B)成就與技能間之差距(C)智力與成就間之差距(D)接受性與言語表達性語言間之差距。
- 個別化家庭服務計畫的受服務對象，偏重在有特殊需求的哪個階段學生？ (A)高中與大學生 (B)特殊幼兒 (C)國小至國中的學生。
內容推薦
- 我國所得稅採行完全設算扣抵法的兩稅合一制，當公司有盈餘100萬元且全數分配時，若適用的營利事業所得稅及綜合所得稅的最高邊際稅率分別是20%及40%，則該公司股東實際的所得稅稅負為：(A)60萬元(B)
- 根據教育部於2007年5月公布的《教師輔導與管教學生辦法注意事項》草 案，下列那一項不屬於「教師得採取的管教措施」之正面表列項目(A)站 立反省；(B)調整座位；(C)沒收學生物品；(D)口頭糾正。
- 下列哪一條道路沒有經過永康市？ (A) 省道 (B) 中山高速公路 (C) 第二高速公路
- 下列選項中，有關日本明治維新的敘述，何者較合乎史實？(A)德川幕府透過綱紀向人民灌輸順從的習慣，已為明治政府提供了維新的便利基礎(B)當德川幕府將政權交還給明治天皇後，仍保有大將軍的頭銜(C)基本上可
- 若在消費上具有正外部性（positive externalities）的商品是由獨占廠商生產，則在政府不加干預下，下列何者正確？(A)市場的產出水準一定小於社會最適的產出水準(B)市場的產出水準一定大
- 若商品之需求彈性愈小，則在其他情況不變下，對該商品課稅之效果為：(A)轉嫁較為容易，而產生的超額負擔愈小(B)轉嫁較為困難，而產生的超額負擔愈小(C)轉嫁較為容易，而產生的超額負擔愈大(D)轉嫁較為困
- 一般認為新港社大約在荷蘭時期已遷徙至今日的哪個地方？ (A) 仁德鄉 (B) 新化鎮 (C) 歸仁鄉 (D) 新市鄉
- 在林達爾（Lindahl）均衡下，下列敘述何者正確？(A)每個人所分擔的稅價（tax price）加總等於提供公共財的邊際社會成本(B)每個人所分擔的稅價等於所提供公共財的邊際社會成本(C)每個人所分
- 假定其他情況不變，下列何者會使逃漏所得稅的邊際成本上升？(A)降低逃漏稅罰款比率(B)提高逃漏稅查核率(C)提高邊際稅率(D)提高免稅額
- 一般而言，當一個財貨的消費會產生外部性利益（external benefit）時，在市場均衡下，下列敘述何者正確？(A)邊際社會成本會小於邊際社會利益(B)邊際社會成本會小於邊際私人利益(C)邊際私人
- 將生命教育的議題融入課程教學，其最終的意義為：(A)讓學生懂得與人競爭(B)讓學生知道生離死別的問題(C)讓學生知道生物科技對人類的影響(D)讓學生知道生命意義與責任。
- 依據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，下列何者為道德發展的基礎？(A)本能活動 (B)社會學習 (C)認同作用 (D)認知能力
- 縣定古蹟通濟宮主祀天上聖母，其中紅面媽與烏面媽是全國少見的什麼神尊？ (A) 軟身神尊 (B) 硬身神尊 (C) 金身神尊 (D) 土身神尊
- 有些外部性不論是否將其納入考慮，都不會影響到資源的最適配置，這種外部性稱為什麼？(A)網路外部性（network externality） (B)邊際下的外部性（inframarginal exter
- 西拉雅族群流傳下來的土地租借、買賣與借貸等契約文書，稱為下列哪一文書？ (A) 新港文書 (B) 麻豆文書 (C) 蕭壟文書 (D) 目崗文書
- 下列各句中的「焉」字，何者用法不同於「之其所賤惡而辟焉」之「焉」字用法？(A）自行束脩以上，吾未嘗無誨「焉」 （B）眾惡之，必察「焉」(C）未知生，「焉」知死 （D）於其身也則恥師「焉」 。
- 「氣」除了天氣、空氣等意義之外，有時亦可以指文章氣勢。下列「 」中的「氣」字，何者指文章氣勢？：(A) 是日也，天朗「氣」清，惠風和暢(B) 「氣」之清濁有體，不可力強而致(C) 劉日薄西山，「
- 依據簡單功利主義（simple Utilitarianism）的觀點，若社會的總所得有10 萬元且只有甲乙二位成員，其效用函數相同，且邊際效用遞減，甲的所得較乙多2 萬元。則政府應該如何重分配所得，才
- 棉被製作過程：1壓篩 2牽紗 3彈棉 4掄紗，其製作過程的正確步驟 為何？(A)3→1→2→4(B)1→3→4→2(C)2→4→3→1(D)4→3→1→2)。
- 就操作制約學習理論的觀點而言，除去嫌惡事物而能增加某種行為發生率的作用稱為：(A)削弱作用 (B)負增強 (C)正增強 (D)次增強。
- 體育行政的SWOT分析中，W字母所代表的意義為以下何者？(A)優勢(B)劣 勢(C)威脅(D)機會。
- 明鄭時期，東寧初建，都城街道參差，民居簡陋，陳永華為壯觀瞻，在何處建窯教工匠燒磚瓦？ (A) 歸仁 (B) 柴頭港 (C) 大目降 (D) 六甲
- 下列何者並非九年一貫教育的特色？(A)校本課程(B)廣域課程 (C)活動課程(D)核心課程
- 效率與公平存在有基本的抵換（trade-off）關係，因為：(A)所得重分配會降低從事效率行為的誘因(B)有效率的民眾不喜歡公平(C)唯有犧牲效率才能進行柏瑞圖改善（Pareto Improvemen
- 將軍區的「棉被堀」在哪一個庄頭？(A)漚汪(B)馬沙溝(C)苓仔寮(D)青鯤鯓)。