問題詳情
19（）關於特殊教育學校之設立，下列敘述何者錯誤？
(A)可設置分校或多個校區
(B)應以小班和小校為原則
(C)各直轄市應至少設有一所特殊教育學校
(D)應以招收中度及重度障礙學生為優先
(A)可設置分校或多個校區
(B)應以小班和小校為原則
(C)各直轄市應至少設有一所特殊教育學校
(D)應以招收中度及重度障礙學生為優先
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 17（）關於國小六年級身心障礙學生升國中的轉銜做法，下列敘述何者正確？(A)轉銜會議應由國中端召開 (B)轉銜輔導及服務內容應載明於 IEP 中(C)國小端召開的 IEP 會議即視同轉銜會議(D)以上
- 下列哪一個是「中華民國國家標準」的簡稱？(A)CNS(B)ASCI(C)ISO(D)IEEE。
- 下列哪一個是「中華民國國家標準」的簡稱？(A)CNS(B)ASC(C)ISO(D)IEEE。
- 【題組】(A) many terrible things will happen in June (B) June is a good month for weddings(C) June i
- 快砂濾池進行反沖洗時，下列敘述何者錯誤？(A)應能使濾層產生約 20~40%之膨脹(B)反沖洗水流速應在 1,000~1,500m/day之間(C)併用空氣沖洗時，反沖洗水流速度應為 400~8
- 臭氧處理單元與下列何種處理方法併用，可兼具生物分解及吸附作用，增進水質處理能力？(A)曝氣法 (B)活性碳過濾床 (C)離子交換 (D)薄膜處理
- 下列何者不為傾斜管沉澱池之優點？(A)對亂流之影響可減少 (B)對池底沖刷之影響可加大(C)有效面積增加，處理能量可提高 (D)停留時間縮短
- 有關水中鐵、錳之去除，下列何者錯誤？(A)可以用氧氣將鐵、錳氧化去除 (B)可以用氯氣將鐵、錳氧化去除(C)可以用臭氧將鐵、錳氧化去除 (D)可以用石灰將鐵、錳氧化去除
- 若沉澱池之池面溢流率(Surface Overflow Rate, SOR)為 20m3/mday，流量為 50,000CMD，則所需之沉澱池面積為多少平方公尺？(A) 25 (B) 250
- 自來水廠採用明礬為混凝劑時，污泥經處理可以回收：(A)硫酸鋁 (B)硫酸鐵 (C)氯化鐵 (D)磷
內容推薦
- 21（）根據美國智能障礙協會（AAMR）對智能障礙定義的條件包括以下那些要素？甲、智力功能 乙、適應行為 丙、行動功能 丁、支持系統(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
- 【題組】(A) about; for (B) to ;about (C) what; in (D) that; with
- 24（）一個學生無法辨識聲音的最小單位（如：注音符號）、切割拼音的每一個音並做正確的拼音，我們稱這位學生的問題是：(A)聲韻覺識困難 (B)字與音配合的困難 (C)聲韻流暢困難 (D)聲韻理解困難
- 22（）根據我國衛生福利部國民健康署 2015 年所公告的罕見疾病包括以下那些病症？甲、黏多醣症 乙、成骨不全症 丙、脊髓性小腦萎縮症 丁、後天免疫症候群(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D
- 25（）以下那些條件符合我國學習障礙學生的鑑定標準？甲、智力正常或在正常程度以上乙、內在能力顯著差異丙、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算顯著困難丁、高智商低成就(A)甲乙丙丁 (B)
- 23（）為改變人們對精神疾病患者污名化，導致其錯過治療的時機，因此，台灣精神醫學會及中華民國康復之友聯盟於 2014宣佈將其改名為：(A)社會適應失調症 (B)神經失調症 (C)思覺失調症 (D)思考
- 26（）小默是位自閉症兒童，他無法解說其本身的行為、理解他人的觀點、預測他人的情緒或行為、區別事實和虛構、以及了解行為對他人的思考和感受的影響。小默顯現的是何種認知與學業的特質？(A)類化 (B)溝通
- 27（）某語言障礙兒童常將「ㄑ一ˋ ㄔㄜ」（汽車）說成「一ˋ ㄜ」，這是何種構音異常？(A)添加 (B)省略 (C)替代 (D)歪曲
- 29（）考量身障學生的個別間差異，在教學設計時就同一課程領域設定高、中、低組不同的教學目標，請問這屬於何種教學法？(A)回應式教學 (B)交互式教學 (C)鷹架式教學 (D)多層次教學
- 28（）教師在某次下課時間觀察到自閉症學生主動加入同儕活動，認為這是一個重要的行為表現，當下便將過程完整記錄，請問這是何種觀察記錄法？(A)軼事記錄法 (B)時距記錄法(C)連續記錄法 (D)次數統計
- 33（）正向行為支持的模式 ABC 分析是指行為的：(A)觀察、訪談、評估 (B)觀察、評量、記錄(C)前事、行為、後果 (D)平靜、激躁、平復
- 30（）國小集中式特教班某位學生因手部動作問題，需要使用改良式湯匙和碗盤，學校應為他申請何種相關專業人員到校評估？(A)職能治療師 (B)物理治療師 (C)語言治療師 (D)臨床心理師
- 32（）若某學生出現問題行為係為了引起老師和同儕的注意，下列何者較可能是此一行為的功能？(A)獲得內在刺激 (B)逃避內在刺激(C)獲得外在刺激 (D)逃避外在刺激
- 31（）暫時隔離、代幣系統、過度矯正等行為介入策略，都屬於何種層面的策略？(A)生態改善 (B)前事控制 (C)行為教導 (D)後果處理
- 34（）王中明是五年級情緒障礙學生，有注意力缺陷、過動、衝動現象。張老師觀察到他去美術教室上課時常忘記帶紙張、色筆、顏料等文具，為避免他屢次回去拿文具回來時干擾他人，引發不愉快，進而導致與他人發生衝突
- 35（）小偉是位五年級中度腦性麻痺的學生，教師要為他準備入國中的轉銜計畫，請問以下何種方法對他的轉銜最適當？(A)重測 WISC-IV 並修訂 IEP (B)提供升學資訊和獨立生活的訓練(C)入班觀察
- 36（）王老師要教導小智看時間，當老師呈現的實物鐘鐘面是 6 點鐘時，小智回答 12 點鐘，老師判斷認為問題在於小智不會分長短針，於是老師問「鐘面上長針指多少？短針指多少？」、「要看幾點，應該看長針還
- 38（）小杰為亞斯伯格症學生，在轉換至專科教室時經常出現欺負同學和口語、肢體攻擊的行為。老師要他到專科教室時，勾選這些行為發生的情形，然後與教師的紀錄相對照來決定得多少分，如果達到標準就可以選擇特定的
- 37（）處理學生憂鬱症時，除了藥物治療外，教育人員應優先介入那些技能？(A)培養休閒娛樂技能 (B)讓他自我報告說出憂鬱的原因(C)實施排除負面解讀和評價的認知重建 (D)同理心讓他知道每個人都會有憂
- 39（）集中式特教班王老師要求某智能障礙學生在 1 分鐘內「如果沒有出現敲頭的行為」，就可以喝一口鮮果汁飲料作為增強物，然後再逐漸增長時距，直至個案的敲頭行為獲得良好的控制為止。這是何種區分性增強的運
- 40（）集中式特教班學生的課程應著重實用知識和技能，及增進生活適應能力。這是屬於何種課程？(A)發展性課程 (B)功能性課程 (C)非正式課程 (D)潛在性課程
- 41（）注意力缺陷過動症（ADHD）學生的特教鑑定基準，下列敘述何者錯誤？(A)至少於一種情境顯現適應困難 (B)宜參考精神科醫師之診斷(C)經一般教育之介入未獲得有效改善 (D)屬於情緒行為障礙之次
- 44（）集中式特教班教師將擺放教具的層櫃和籃子分別貼上圖片、照片或名稱字卡，以便於學生取用和歸位，請問這是何種策略的運用？(A)腳本教學 (B)工作分析 (C)視覺提示 (D)區分性增強
- 42（）為兼顧在普通班特殊需求學生的個別差異和目標，普通班採用何種教學策略較適當？(A)直接教學 (B)複式教學 (C)抽離教學 (D)差異化教學
- 43（）以滿足所有學生學習需求為前提，在設計課程之初即精緻地融入課程的可調整性，以多元且彈性的方式呈現課程內容，讓所有學生都能透過適合的學習方式去參與學習，這是下列何種課程？(A)學校本位課程 (B)