問題詳情
25. 資優班黃老師提出「綠色」讓學生進行自由聯想，小強就說出：「芥末、番石榴、草、烏龜、平信郵筒、和平」。小強的回答內容，較無法反映下列哪一種能力？
(A)流暢
(B)變通
(C)獨創
(D)精進
(A)流暢
(B)變通
(C)獨創
(D)精進
參考答案
答案：D
難度：適中0.514574
統計：A(86),B(97),C(250),D(459),E(0)
內容推薦
- 有關資優學生後設認知策略的學習，下列敘述何者較為適切？(A)學生依文章內容說明其因果關係(B)學生自我監控及調整需完成的工作(C)學生將學習內容和學習目標進行連結(D)學生主動尋求適
- 某一鄰近科學園區的完全中學，學區內家庭社經地位中上，家長有大學教授、高科技人員等，亦有少數國際婚姻家庭。該校資優學生對某些主題有濃厚興趣與相關基礎，資優教師可採取下列哪些措施較有助於其
- 有關資優學生後設認知策略的學習，下列敘述何者較為適切？(A)學生依文章內容說明其因果關係(B)學生自我監控及調整需完成的工作(C)學生將學習內容和學習目標進行連結(D)學生主動尋求適當的協助解
- 有關資優學生服務學習的敘述，下列何者較為適切？(A)一般而言，服務學習的理念就是從事志工服務(B)服務者與被服務者之間是給予者和接受者的關係(C)服務學習主要目的在培養資優學生為資源的運用者(
- 有關自主學習者模式的敘述，下列哪些較為適切？甲、充實活動由教師依學生興趣或學習動機訂定差異性課程乙、讓學習者發展獨立和自我引導學習的能力、觀念和態度丙、學習者對有興趣的領域，從事長期
- 有關領導才能訓練課程的設計，下列哪些做法較為適切？甲、認識成功的領導者，了解他們的經歷及特質乙、發現學校圖書館的問題，並提出改進的策略丙、尋找目前最流行的議題，探討其流行的原因丁、實際
- 有關自主學習者模式的敘述，下列哪些較為適切？甲、充實活動由教師依學生興趣或學習動機訂定差異性課程乙、讓學習者發展獨立和自我引導學習的能力、觀念和態度丙、學習者對有興趣的領域，從事長期性的小組或
- 請為「一個人吃掉了他釣到的魚，因此他失去了得獎的機會」這個故事，訂一個 有創意的標題。這是屬於J. Guilford智力結構模式中的哪一種能力？(A)語意轉換的擴散性思考(B)語意應用的聚斂性
- 有關充實制課程的目標，下列哪些敘述較為適切？甲、有計畫的加強學習經驗乙、精簡普通教育課程內容丙、為發展個人的潛能奠定基礎丁、將學習經驗應用於個人的社會成長(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (
- 國中資優學生小斌，學業表現優異，但卻感到很孤單，總是沒有可以歸屬的同儕團體，常常壓抑自己的想法和感覺，以尋求同儕的接納，但是他仍然感到不快樂。小斌的 狀況與下列何者較有關聯？(A)完美主義 (
內容推薦
- 有關低成就資優學生的輔導策略，下列哪一措施較不適切？(A)與成績好的同學一組，爭取認同(B)對學生積極學習的行為給予鼓勵(C)強調優勢能力，提供其成功經驗(D)教導學習策略，增進其學習
- 數理資優班楊老師帶領學生準備參加能源科技創作競賽，事先安排一系列的課程與 學習活動，下列哪一項認知層次最高？(A)效法熱衷環境保育的影視名人擔任環保志工(B)製作節能減碳海報於升旗時
- 對口語溝通能力優異但有閱讀障礙的資優學生而言，下列哪些教學策略較為適切？甲、強調閱讀的精確性重於閱讀的流暢性乙、鼓勵其以高層次思考分析文章的內容丙、提供替代性方式(如有聲書、語音軟體
- 對口語溝通能力優異但有閱讀障礙的資優學生而言，下列哪些教學策略較為適切？甲、強調閱讀的精確性重於閱讀的流暢性乙、鼓勵其以高層次思考分析文章的內容丙、提供替代性方式(如有聲書、語音軟體)進行學習
- 教師在進行創造思考課程時，下列哪一個問題較能刺激資優學生的變通性創意思考？(A)哪些球的形狀並不是圓形的呢？(B)我們可以利用廢棄的輪胎來做些什麼呢？(C)如何改善教室因通風不良而過於悶熱的現
- 有關DISCOVER課程模式的敘述，下列哪些較為適切？甲、以跨學科的主題引導概念和技能的發展乙、學生能立即獲得其回答是否正確的回饋丙、於活動中運用多元智能及問題解決策略丁、容許學生擁有
- 教師在進行創造思考課程時，下列哪一個問題較能刺激資優學生的變通性創意思考？(A)哪些球的形狀並不是圓形的呢？(B)我們可以利用廢棄的輪胎來做些什麼呢？(C)如何改善教室因通風不良而過
- 閱讀下文後，回答27-28題。快樂國小校園花木扶疏，正規劃設立校園內植物學習步道，鄭老師為了讓資優學生更了解學校的植物生態，乃以此為主題設計相關的充實教學活動。下列哪些教學活動與學校植
- 快樂國小校園花木扶疏，正規劃設立校園內植物學習步道，鄭老師為了讓資優學生更了解學校的植物生態，乃以此為主題設計相關的充實教學活動。下列哪些教學活動與學校植物步道的主題探究較有關係？甲、分
- 簡老師擬以社區香火鼎盛的媽祖廟為主題設計教學活動，下列哪些學習活動較可以 激發資優學生的批判和創造能力？甲、重新設計和規劃攤販位置及香客與觀光客的動線乙、提出改善媽祖廟四周環境的可能辦法和預期
- 王老師安排資優學生到學校社區附近的資源回收場進行校外教學，讓學生了解資源 回收場的功能及運作，下列哪些活動安排較能激發學生高層次思考能力？甲、分析當地民眾對於資源回收場的看法乙、討論
- 簡老師擬以社區香火鼎盛的媽祖廟為主題設計教學活動，下列哪些學習活動較可以 激發資優學生的批判和創造能力？甲、重新設計和規劃攤販位置及香客與觀光客的動線乙、提出改善媽祖廟四周環境的可能
- 下列哪些活動較能激發學生的創造力？甲、製作校園植物身份證及族譜乙、畫出「校園老樹」四格漫畫丙、以擬人法寫出校園植物的自述丁、以感官接觸植物創作即興舞蹈(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C
- 下列哪些活動較能激發學生的創造力？甲、製作校園植物身份證及族譜乙、畫出「校園老樹」四格漫畫丙、以擬人法寫出校園植物的自述丁、以感官接觸植物創作即興舞蹈(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)
- 根據R. Sternberg的理念，教師在進行教學時應注意學生不同的風格，提供適切的 指導方向，下列敘述何者較不適切？(A)立法型：擅長創意的表現，教師宜避免過多的記憶和背誦作業(B)內在型：
- 吳老師為使資優學生能成為知識的生產者，積極的引導學生找出興趣並訂定研究問題，下列哪些題目較適合學生進行深入探討？甲、了解臺灣冬季變冷的原因乙、探討油菜花對農田的益處丙、繪製各地焚化爐的
- 根據R. Sternberg的理念，教師在進行教學時應注意學生不同的風格，提供適切的 指導方向，下列敘述何者較不適切？(A)立法型：擅長創意的表現，教師宜避免過多的記憶和背誦作業(B
- 七年級資優班何老師班上有一位情緒障礙數理資優學生小齊，何老師經由觀察、 家庭訪問及訪談重要人物(包括六年級導師及七年級原班導師)，了解小齊的各項表現及優弱勢能力，據以規劃個別輔導計畫。
- 有關J. Renzulli三合充實模式的敘述，下列哪些較為適切？甲、以服務資優學生為主要目的乙、濃縮一般課程安排充實學習活動丙、第三類型充實活動強調生產性的思考丁、研究技巧訓練係屬於第
- 以非同步發展(asynchronous development)的論點來了解資優學生的狀況，資優學生 較可能在下列哪些方面出現問題？甲、人際適應乙、家庭互動丙、情緒壓力丁、學校生活(A)甲乙丙
- 有關濃縮課程的規劃，下列敘述何者較為適切？(A)相關課程的規劃不限於學科知識的領域(B)必須採用標準化評量工具實施學習前評量(C)學習前評量宜以一個學期的學習進度為範圍(D)學習前評
- 以非同步發展(asynchronous development)的論點來了解資優學生的狀況，資優學生 較可能在下列哪些方面出現問題？甲、人際適應乙、家庭互動丙、情緒壓力丁、學校生活(
- 何老師想要規劃小齊的個別輔導計畫，以提升其社會互動能力，下列哪些做法較為 適切？甲、適當參與團隊活動並能與人合作乙、學習同儕不接納所造成的失落感丙、於團體合作學習時擔任組內小老
- 在偏遠交通不便的山上有所迷你學校，只有十五位學生，教師發現有位學生具有數理方面的優異潛能，下列哪些安排較有益於這位學生的潛能發展？甲、獨立研究乙、鷹架教學丙、遠距教學丁、合作學習(A)
- 林老師在資優班人文課程中，以探討臺灣原住民文化為主題，下列教學活動安排何者最能協助學生發展文化的敏感度？(A)說明某一族原住民文化的符號表徵及其意義(B)安排學生訪問耆老以深入了解該