問題詳情
16. 團體成員在團體內學習與他人的互動，是屬於 Yalom 所提出的哪個治療性因素？
(A)利他主義
(B)社會化技巧的建立
(C)模仿行為
(D)人際間的學習
(A)利他主義
(B)社會化技巧的建立
(C)模仿行為
(D)人際間的學習
參考答案
無參考答案
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- 團體中的保密是下列何種情況?(A)成員的合法權利(B)成員一定可以遵守(C)成員不確定可以遵守(D)成員絕對要遵守
- 以下關於動機式晤談，何者有誤?(A)透過對話，讓雙方基於自身價值觀和興趣，進而在交談中朝向改變(B)一種非結構及非指導的治療模式(C)是由個人中心學派治療模式擴展而來(D)治療者將抗拒重塑為一
- Yalom 用上層或底層(top or bottom)的隱喻來表達團體發展階段的哪種核心議題？(A)初始階段 (B)轉換階段(C)規範階段 (D)工作階段
- 以下敘述何者正確？(A)在嬰兒期，初始的我(rudimentary self)是由主體(subject)所發展而成(B)自體客體(self-object)是潛意識思考、想像或其他表徵的模式或主體
- 一個高社經地位的媽媽描述他為自己的孩子犧牲多少時間與金錢，心理師回應指出她沒有自己的時間和表達自己需求何其不幸，請問是運用何種策略？(A)矛盾意向法(B)閃開瀝青娃娃(tar baby)(C)吐
- 輔導教師運用布偶的方式與個案進行互動，輔導教師說：「你來演媽媽，我來演你，當媽媽看到你現在的改變，她會說些什麼？」這是運用焦點解決短期諮商（Solution-focused brief ther
- 依照 Mahler 自我發展理論，嬰兒在進入分離／個體化階段時，若遭到母親對其個體化需求予以拒絕，可能產生何種人格異常？(A)自戀型人格異常 (B)邊緣型人格異常(C)強迫型人格異常 (D)反社
- 要幫助一個兒童，必須從整個生態系統中著手，生態系統包括微系統、中間系統、外在系統以及大系統，請問中間系統指的是下列何者?(A)歷史、文化、社會經濟等整個大環境(B)個人或家庭(C)家庭與學校和社
- 阿德勒取向將孩子的出生序稱為家庭星座(FamilyConstellation)，分為五種地位，其中哪個出生序的孩子總是處在一種自己和別人競賽的緊張狀態?(A)長子女／老大 (B)老二(C)排行中
- 治療師預設自己處在一個不知情的位置，可能會讓某些當事人懷疑治療師的專業或效能。這是下列哪一個治療理論取向在多元文化諮商上的限制？(A)阿德勒治療 (B)現實治療(C)家庭治療 (D)後現代取向
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- 哪個學派的團體領導者聚焦在實驗而非技術的使用？(A)敘事 (B)短期焦點解決(C)行為 (D)格式塔
- 下列哪一個任務，不是團體結束階段領導者的主要任務？(A)評估成員的成長與改變 (B)刺激成員的想法(C)提供回饋 (D)完成未完成的任務
- 下列哪一個技巧，比較不是帶領兒童團體經常會使用到的特殊技巧？(A)運用多重感官的取向 (B)截斷與保持焦點(C)特殊的知識 (D)運用低結構取向
- 下列何者不屬於「常態化標準分數」的一種？(A)Z 分數 (B)標準化 T 分數(C)標準九 (D)常態曲線當量
- 下列哪種測驗的技術或形式，特別適合用來揭露性格的隱蔽、潛在的層面？(A)自陳式測驗(B)興趣量表(C)性格量表(D)投射技術
- 在編製測驗時，最好能夠有理論依據作為測驗的基礎。某專家學者在編製智力測驗時，主張智力是：「由運作、內容、產物這三向度加以分類而成」，該專家學者是採用下列哪個智力理論為基礎：(A)二因素理論(B
- 試題反應理論(item response theory)已被提出來修正古典測驗理論(classical test theory)的限制，下列陳述哪一項不是試題反應理論之優點?(A)受測者具有相
- 團體差異分析可以用來獲得何種證據？(A)重測信度(B)複本信度(C)內容效度(D)構念效度
- 以下關於道德發展之理論及概念描述，何者正確?(A)角色取替技巧是 Kohlberg 道德成規前期之後所有道德成長的先決條件(B)形式運思是 Kohlberg 道德自律期之認知的先決條件(C)失
- 在篩選學習障礙的學生時，若決斷分數設得愈高，則下列何者正確?(A)錯誤拒絕的人數就愈少(B)錯誤拒絕的人數就愈多(C)錯誤拒絕的人數適中(D)以上皆非
- Piaget 認為以有組織的想法或是行動模式，個體可以用來應付或是說明一些經驗，例如幼兒會認定移動的物體是有生命的。此觀點屬於下列何者?(A)基模(B)認知偏誤(C)調適(D)同化
- 當代一些研究者認為，兒童的成就行為及學業自我概念受他們的成就動機(achievement attributions)影響很大，Weiner(1974)將成就歸因於能力、努力、工作難度及運氣四個
- 10 歲的永祥是一位恐龍專家。在自然科學博物館的恐龍展場中，所有最新的資訊都與永祥已經知道的知識相符合，永祥所經驗的是以下何者?(A)心智序列的遞移性(B)A 非 B 的錯誤(C)認知平衡(D
- 9 歲的安安說：「我很擅長記單字，但很不擅於記圖片」，這展現了下列何種能力?(A) 質量守恆 (B) 順適同化(C) 邏輯推理 (D) 後設認知
- 有關皮亞傑和維高斯基之比較，以下敘述何者正確?(A)皮亞傑認為兒童的智力發展和他身處的文化有密切關聯(B)皮亞傑認為兒童的自言自語是一種調節問題解決活動的認知自我導向系統(C)皮亞傑與維高斯基
- 某位幼兒經常表現出不一致、前後矛盾的行為。像是當媽媽回來時會興高采烈的歡迎媽媽，但旋即轉身並拒絕與排斥媽媽，或是接近媽媽但不看著媽媽。這是屬於哪一種依附模式？(A)安全依附(B)逃避依附(C)
- 「紐約縱貫研究」可說是氣質研究的先驅。根據紐約縱貫研究的結果發現，下列何者是健全適應的關鍵？(A)適配性 (B)連結性(C)主動性 (D)獨特性
- 採用感受感官經驗來增進覺察，藉由恢復自我調節來針對兒童進行治療以減緩創傷症狀，這是屬於下列哪種治療取向的主要特性？(A)神經發展取向(B)體驗式治療(C)身體經驗取向(D)表達性藝術治療
- 下列關於「通報」的概念與作法，何者有誤？(A)通報是保密的，不能對外透露通報內容或通報來源(B)即使個案不斷哭求或威脅不能通報，仍需要進行通報(C)教育人員在執行職務時知悉有疑似家庭暴力的情事
- 當輔導諮商人員因為個案相關的訴訟需要上法庭時，除非是保密例外的事件，否則輔導諮商人員在沒有獲得個案的同意時，可以在法庭上拒絕洩漏輔導諮商會談的內容資料，是哪一種保護當事人的諮商倫理概念？(A)
- 小明是國小一年級的學生，經常有忘東忘西、無法久坐、課堂上不斷講話等現象，讓教師很困擾，因而轉介他到輔導室。學校諮商師可用何種測驗評估小明的問題？(A)魏氏兒童智力量表第五版（WISC-V）(B
- 小娟目前就讀桃園市某國小二年級，父母離婚多年，小娟由外公外婆照顧，母親偶爾回家探視，近期小娟出現上學遲到、未吃早餐、回家作業未完成等狀況，導師才得知最近母親因失業返回娘家居住，與外公時有劇烈衝
- 小娟目前就讀桃園市某國小二年級，父母離婚多年，小娟由外公外婆照顧，母親偶爾回家探視，近期小娟出現上學遲到、未吃早餐、回家作業未完成等狀況，導師才得知最近母親因失業返回娘家居住，與外公時有劇烈衝
- 教育部所頒發的「WISER 三級輔導工作模式」，強調個案生態系統間的團隊合作，該模式中的「雙師合作」係指下列何者?(A)導師與特教教師(B)專輔教師與特教教師(C)導師與專輔教師(D)科任教師
- 「你很生氣，氣到想要拿著刀子殺我，沒有人可以阻止你，但我不是給人殺的，你可以假裝彈力球是我，然後刺它」，請問輔導教師在遊戲過程運用了什麼策略?(A)情感反映 (B)設限(C)轉移焦點 (D)建