問題詳情
42. 小光經新北市鑑輔會核定為疑似智能障礙學生，請問他同時可能被核定哪項相關服務？
(A) 相關專業服務評估
(B) 考試評量服務
(C) 交通服務
(D) 學生助理人員
(A) 相關專業服務評估
(B) 考試評量服務
(C) 交通服務
(D) 學生助理人員
參考答案
答案：A
難度：簡單0.726
書單：沒有書單，新增
內容推薦
- 下列何者不是情境教學法（Milieu teaching）的特徵？(A) 採自然取向 (B) 必要時老師要示範(C) 強調學生使用正確的文法 (D) 安排能促進溝通的情境
- 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，教師需要依照學生的個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量的調整。請問下列敘述何者錯誤？(A) 因應視障學生的需求，提供擴視機或放大版
- 賈老師是二年級普通班導師，她發現班上大雄上課的專注度少於 10 分鐘，總是會注意到教室外有人經過，賈老師一堂課平均要提醒大雄至少 10 次以上；下課時，同學常常跑來告狀，說大雄撞到他們，詢問大
- 小志是一位情緒障礙學生，教師在他的行為功能介入方案中，訂有「改變班上同儕對小志的排擠態度，營造支持性的班級氣氛」的策略，請問這是屬於正向行為支持的哪一個介入面向？(A) 前事控制 (B) 生態
- 老師想要利用增強時制（schedule of reinforcement）強化特教學校學生在生活自理能力的類化效果，下列哪一種做法最有可能成功？(A) 每次完成都給增強 (B) 完全不給予增強
- 對於重度智能障礙伴隨精細動作有困難的學生在飲食訓練方面，下列何種方式較不適當？(A) 加粗湯匙把手 (B) 使用防滑碗(C) 使用小湯匙 (D) 使用碗身較深的碗
- 王老師是國小五年級普通班教師，某天正在執行差異化教學法，請問下列哪些做法較符合王老師的教法？ 甲、非常重視學生的準備度、興趣、學習風格 乙、由課程內容、實施過程、實施成果三項要素實施教學調
- 國民教育階段身心障礙資源班，應視學生個別差異與特殊需求進行排課，依規定針對部定課程領域排課，下列哪些排課方式是正確的？甲、抽離 乙、融入 丙、入班支援教學丁、外加 戊、獨立(A) 甲乙丙 (B
- 關於新北市資源班之設置，下列何者正確？(A) 原則上應設在學校僻靜角落，以避免學生分心(B) 若有增班需求，應於暑假中向教育局提報設班計畫(C) 只可以服務經鑑輔會核定之學生(D) 未經鑑輔會
- 上課時，小紀會因要引起老師的注意而製造聲響影響上課，如果要採用「後果處理策略」你會建議班級老師採用以下何種處理方式？(A) 忽略小紀的行為(B) 隔離到教室後面(C) 增加叫小紀回答問題的次數
內容推薦
- 李老師是新任國小資源班教師，在班級經營規劃時，下列哪些是特殊教育教法所規範之原則？ 甲、與教學夥伴進行專業分工，做好小組教學 乙、教學目標明確、活動設計多樣，提供學生學習策略與技巧，適時檢
- 下列有關教師助理員或特教學生助理人員的描述，哪些是正確的？甲、教師助理員之工作係在教師督導下，提供個別或少數學生在校之生活自理、上下學及其他校園生活等支持性服務，並以服務重度學生為主乙、教師助
- 下列哪些是專業團隊之合作方式及運作程序？ 甲、由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，做成評估結果 乙、由各專業團隊成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論，做成評估結果 丙、專
- 下列哪些身心障礙學生需要經由醫師診斷，才能送鑑輔會鑑定？(A) 情緒行為障礙、自閉症、語言障礙 (B) 肢體障礙、身體病弱、腦性麻痺(C) 其他障礙、發展遲緩、學習障礙 (D) 智能障礙、發展
- 下列有關鑑定的幾個基本觀念，哪些是正確的？ 甲、有身心障礙手冊（證明），一定具特教需求 乙、教育鑑定與身心障礙手冊（證明）鑑定部分標準不同 丙、教育鑑定類別與身心障礙手冊（證明）鑑定類別
- 小美的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「能清洗自己的餐盤，一星期 5 天當中有 3 天做到」，這是指哪一種評量的標準？(A) 獨立完成的程度 (B) 達成的正確性 (C) 達成的精熟度
- 小班能識字，是書寫障礙學生，下列哪一選項是教師教學需優先考量的重點？ 甲、訓練仿寫文章以提升閱讀理解能力 乙、安排詞句組織練習以提升寫作能力 丙、加強識字的學習以增加識字量 丁、加強字
- 有關《精神疾病診斷與統計手冊》第五版（DSM-V）與第四版（DSM-IV）自閉症診斷之比較，下列敘述何者正確？(A) DSM-V 將自閉症、亞斯伯格症、雷特症，合併稱為自閉症類群障礙(B) D
- 根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤：(A) 以接受行為式純音聽力檢查為準(B) 以優耳最佳矯正之聽力損失值為準(C) 以優耳之五百赫、一千赫、兩千赫聽閾平均值為準
- 有關聽覺障礙的敘述，下列何者正確？(A) 噪音不太會干擾聽障學生的學習(B) 聽能訓練的主要目的在改善聽知覺的能力(C) 等立法院三讀通過後，手語將納入《國家語言發展法》(D) 聽障者透過讀話
- 對於低視力的學童，下列哪一項介入比較適當？(A) 進行定向行動訓練 (B) 培養音樂專長(C) 提供點字教學 (D) 進行視覺功能訓練
- 老師在班級中劃分出圖書角與放鬆區，並以文字搭配圖畫提醒學生各區應有的活動，在作業繳交區標示各作業繳交方式。請問這是採納下列哪一個教學法的要素？(A) 直接教學法（direct instruct
- 阿國是就讀普通班六年級的學習障礙學生，他寫字有很大的困難，無法記住筆順、字的結構散亂、無法一邊寫一邊思考、抄寫速度慢、偶爾有鏡體字與反轉字。下列哪些策略較能改善阿國的書寫問題？甲、書空練習 乙
- 下列哪一個特殊需求領域科目，根據其教學重點的難易度，可將學習階段區分為初階與進階兩個階段？(A) 社會技巧 (B) 學習策略 (C) 職業教育 (D) 生活管理
- 下列哪一個作法屬於「提示褪除」？(A) 從肢體提示到口語提示 (B) 選擇反例的差異由大變小(C) 將課文重點以螢光筆標記 (D) 圖片提示由大變小
- 王老師要瞭解對小明設計之個別化教育計畫之學期教育目標是否達成，宜採用哪一種評量方法？(A) 常模參照評量（norm reference assessment）(B) 效標參照評量（criter
- 面對認知功能嚴重缺損的學生，老師想要著重生活中常用的技能，因此，老師在調整學習內容時，需要使用哪一個方式？(A) 簡化 (B) 分解 (C) 替代 (D) 重整
- I couldn’t find a _______when I got on the bus because it was filled with people.(A) driver (B)
- 下列有關「統計學之基本概念」的敘述，何者為真？(A) 母全體 ( population ) 為統計調查中，調查者有興趣，且具有共同特性之對象、元素、個體或量測值的部份集合(B) 樣本(sampl
- 某大學學生中，身高超過175公分的比例為30%。若從該校隨機抽取5位學生，則至少有2位學生身高超過175公分的機率為何？(A) 0.36 (B) 0.47 (C) 0.58 (D) 0.69
- 下列哪一種統計圖適合用來呈現每一位總統候選人的支持度？(A) 散佈圖 (B) 長條圖 (C) 枝葉圖 (D) 管制圖
- 下列有關「抽樣分配」的敘述，何者為真？(A) 抽樣分配為母全體參數之機率分配(B) 若母全體為常態分配，則樣本變異數亦為常態分配(C) 若母全體為常態分配，則樣本平均數亦為常態分配(D) 若母全
- 在假設檢定過程中，何謂「型二錯誤(Type II error)」？(A) 當對立假設為真時，拒絕虛無假設(B) 當對立假設為真時，無法拒絕虛無假設(C) 當虛無假設為真時，拒絕虛無假設(D) 當
- 平均而言，小明每打 100 個字，會有 1 個錯字。若小明繳交了一份 200 個字的期末報告，則在這份期末報告中，至少有1個錯字的機率為何？(註：本題目為Poisson分配之應用，其中，e＝
- 某一次英文考試中有一題「單選題」，這個題目有五個選項，其中只有一個選項是正確的答案。假設：如果學生會做此題，便可答對；若不會做此題的話，則學生會從五個選項中隨機選擇一個答案。考試結束後，老師統計