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• 【題組】呈上題，球會不會越滾越快？(A)會 (B) 不會 (C) 不一定 (D)無法判斷
• 【題組】呈上題，球此時的速度為何？(A) 4m/s(B)40m/s (C)14m/s (D)24m/s。
• 【題組】小華在實驗室中，欲使用上圖裝置製造氧氣，則須在甲和乙器材中各加入的藥品是﹕________ (請依順序及選項填寫；全對才給分)(A)稀鹽酸 (B)雙氧水 (C)二氧化錳 (D)大理石 (
• 做滑車實驗如圖所示，滑車及每個砝碼的質量皆為10公斤，OA＝300公分，BC＝100公分（不計摩擦力，且g＝10m/s2），試回答下列問題：  砝碼掉落到地面需要多少時間？(A)1秒 (B) 2秒
• 【題組】請問圖甲～己中，幾個屬於等速度運動？(A)1 (B)2 (C)3 (D)4。
• 【題組】關於實驗的過程，下列敘述何者錯誤？(A)步驟乙得到的濾液食鹽水是透明無色的純物質 (B)加熱時，陶瓷纖維網的功用是使加熱能夠均勻(C)分離食鹽和水是利用兩者的沸點高低的不同 (D)步驟
• 如圖所示，有A、B兩物體放置於一光滑平面上，A物體的質量為2kg，B物體的質量為3kg。以水平力10N向左推之，請問物體A對B所作用的力為何？ (A)2N (B)4N (C)6N (D)8N
• 【題組】下列有關上面四個圖繩波的敘述，哪一項正確？(A)甲乙的頻率比＝4﹕3 (B)甲丙週期比＝1﹕2 (C)乙丙波速比＝1﹕2 (D)丙丁振幅比＝1﹕2
• 二、挑戰選擇題下圖是某物體的X-t圖，由圖判斷，此物體在運動過程中快慢改變幾次？ (A) 0次(B)1次(C)2次(D)3次
• 阿達沒算好燃料的存量，氣體的推力沒辦法讓火箭脫離火星，請問下面哪個做法有可能讓他脫離成功？(A)火箭升空時，不斷往上跳(B)在太空艙外不斷推火箭(C)火箭升空時，用鐵棍向下頂地面，利用反作用力帶

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• 有首歌描述臺灣歷史上某個時期的情景：「空襲警報……阮阿爸上班的糖廠去乎掃甲一坑一嘎，做田的隴嘛走去躲樹仔腳……聽說是美軍要來炸臺灣的日本兵仔，聽說咱攏總唱著日本的軍歌……。」依內容來看，這首歌所描
• 臺灣北部區域的範圍，不包括下列哪個縣市？(A)新北市 (B)基隆市(C)宜蘭縣 (D)苗栗縣
• 歷史上曾有位皇帝勃然大怒，以「枉法誣賢」、「蠹害政治」等罪名處死宰相，此案牽連甚廣，且事後宣布「以後嗣君不許立丞相，臣下敢有奏請設立者，處以重刑。」下列關於此為皇帝的敘述何者正確？(A)為使邊
• W. Worden 之四個悲傷調適任務，哪一個任務修改多次?(A) 第一個任務； (B) 第二個任務； (C) 第三個任務； (D) 第四個任務。
• 時下對 Kubler-Ross 的悲傷理論最主要的批評聲音，下列何者不是?(A) 在瀕死病人身上的五階段不一定出現在喪親反應中； (B) 五階段出現的順序不一定一樣； (C) 五階段是線性的思維
• 已知正 n 邊形的內角和為 1080°，則下列敘述何者錯誤？(A)此正 n 邊形為正八邊形 (B)此正 n 邊形共有 20 條對角線(C)此正 n 邊形從一個頂點可分割成 6 個三角形 (D)此正
• 所謂「積極回應」失落造成的喪慟是什麼意思?下列何者為非：(A) 對於喪慟的狀態不斷進行同化與調適；(B) 重新學習面對失落後的世界；(C) 積極地回復失落前的日常生活不讓喪慟影響自己；(D) 允
• 關於 Klass 等人提出的持續連結理論，下列何者為非?(A) 近似於亞洲文化中「祖先」的觀念；(B) 是延續佛洛伊德的理論發展的；(C) 是在 1990 年代末期發展出來的；(D) 是由喪子父
• 根據西方悲傷輔導理論形成與發展的時序，下列何者是正確的?(A) 階段論→任務論→意義建構論；(B) 任務論→階段論→意義建構論； (C) 意義建構論→階段論→任務論；(D) 任務論→意義建構論→
• 關於死亡概念由兒童到青少年逐漸發展成熟。下列何者不是死亡概念的重要成分：(A) 重要性； (B) 普遍性； (C) 原因性； (D) 不可逆性。
• 什麼是替代性創傷或是二級創傷?(A) 對於我們比較疏遠的親友之死亡所產生的反應； (B) 在創傷事件六個月後所產生的創傷反應； (C) 助人者在協助案主創傷之工作中所經驗到的創傷； (D) 對於
• 鮑比(Bowlby)的理論在調適失落悲傷中，有其重要性。下列何者不是鮑比的主張：(A)喪慟者要重新建立安全依附的關係，調節親密關係的距離；(B)失落發生後，除了危機協助外，要進一步對早期的失落與
• 據 Kubler-Ross（1969）的悲傷調適五階段，她認為「否認」是什麼？下列描述何者正確：(A)否認具有負向的功能，延緩喪親者接納失落事實； (B)保護喪親者，接受目前所能承受的； (C
• W. Worden 將複雜性悲傷區分為四種類型，下列何者為非？(A) 漫長持續的悲傷反應； (B)偽裝的悲傷反應； (C) 創傷的悲傷反應；(D)延緩出現的悲傷反應。
• 喪子的家庭可能有衝擊和變化，下列何者說明出現的可能性較低：(A)喪子後，夫妻關係會因失落而更親近緊密； (B) 喪子的夫妻在悲傷表達方式上有所不同； (C) 不論孩子幾歲時過世，對父母親來說都
• 下列描述何者較符合為「意義建構論」：(A)把悲傷者認定為被動的角色； (B)使悲傷隱私化，如同孤立的個別經驗；(C)強調有效返回「正常」的功能； (D) 強調不同個體面對失落的個別事實。
• 悲傷時，當事人的身體出現「胃部的空洞感受」，所指為何？(A) 由於悲傷過度失去胃口，造成胃部的空洞感； (B) 因為辦理喪事的忙碌，食不下嚥的緣故； (C)身體反映出喪失所愛的人產生的心靈空虛
• 當死亡發生後，個人的正常悲傷反應包含哪些？下列何者說明有誤：(A) 生理上有胸口悶痛、呼吸短促、低能量；(B) 情緒上會有鬆一口氣，但常不被喪親者接受有這樣的感覺；(C) 社交上會傾向以擴大交
• 誰是最早系統化檢視正常悲傷反應及提出急性悲傷症狀的人?(A) W. Worden； (B) E. Lindemann； (C) S. Freud； (D) Kubler-Ross。
• 「將個人調適失落的過程視為一種來回擺盪、動態的、非線性的歷程」是哪一個理論提出的?(A)雙軌歷程理論； (B) 意義建構論； (C) 哀悼任務論； (D) 悲傷五階段論。
• 容易引發困難哀悼的因子，下列說明何者為非：(A) 不安全的依附風格；(B) 生者與逝者之愛恨交織的關係；(C) 生死未卜的情境；(D) 有憂鬱症病史。
• 悲傷與憂鬱的異同，下列說明何者為非：(A) 兩者皆有失眠及食慾障礙； (B) 許多憂鬱狀態是由失落引發的； (C) 在悲傷的人感到自己貧乏又空虛；在憂鬱的人感到世界貧乏又空虛狀態； (D) 悲
• 會問關於死亡與身體之間的疑問，特別是相信自己有神奇的力量，會因為自己腦海中的壞念頭與不好的行為造成死亡的發生。此種失落反應是哪一個階段：(A) 3-6 歲兒童； (B)青少年； (C) 9-1
• 如下（圖一） ，△ABC 中， ，直線 DE 為 的垂直平分線，若 BCE 的周長為 18 ， = 7 ，求 △ABC 的周長？ (A)29(B) 25 (C) 22 (D) 18
• 如下（圖二），下列作圖步驟及敘述何者錯誤？ (A)以 A 為圓心，取一適當長為半徑畫弧，交 ∠A 的兩邊於 B 、 C 兩點1(B)分別以 B 、 C 兩點為圓心，小於 的相同長度為半徑畫弧，兩