34. 資優班蓉麗老師指導資優生獨立研究時，常以發展學生創造力為取向，分三階段進行：第一階段為發展基本的擴散性與聚斂性思考能力；第二階段為設計較複雜的創造性與問題解決活動；第三階段為設計強化獨立學習能力的活動。請問該名老師採用何種獨立研究課程規劃與設計？
(A) 充實三合模式（the Enrichment Triad Model）
(B) 普度三階段充實模式（Purdue Three-Stage Enrichment Model）
(C) 自我指導模式（Self-Direction Model）
(D) 創造性問題解決模式（Creative Problem Solving）