問題詳情
6. What can a teenager do to avoid(避免) having IAD?
(A) Get online more often.
(B) Don’t talk to their parents.
(C) Surf the Net at school.
(D) Spend less time online.
(A) Get online more often.
(B) Don’t talk to their parents.
(C) Surf the Net at school.
(D) Spend less time online.
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 【題組】What might happen if teenagers spend much time online?(A) Parents will be glad to take advice
- 火星國小資優班課程設計著重學科原理與重點觀念，協助學生回答學習主題概念及組織方式，並運用一個名為「增長智能需求」（Ascending Intellectual Demand, AID）的策略，
- 【題組】(A) divide (B) decide (C) is divided (D) be divided
- 資賦優異學生課程調整原則，何者為適當之作法？甲、學習內容得依能力進行調整各教育階段之學習重點。乙、學習歷程調整，依學生個別需要，並適時引導高層次思考策略。丙、教學方法主動提供各種線索及提示、採
- B.Overusing the Internet has brought a lot of problemsto teenagers, especially the social networking
- 五、克漏字測驗，每題2分，共10分 : Mr. Lin：What are you doing, honey? Mrs. Lin：I am preparing dinner. Mr. Lin：＿＿
- I wonder _____.(A) that she needs our help or not.(B) whether she needs our help(C) whether does
- 老師利用「新冠肺炎疫情期間，五一勞動節要不要延後放假？」問題，讓學生用六頂思考帽練習，明智提出「放假那就糟糕了，疫情可能會擴散」的說法，這屬於六頂思考帽中的哪一頂思考帽？(A) 紅帽 (B)
- 士賢老師在師資培育期間曾修習「數學資優教育」，探究數學領域課程與教學的調整，回應資優生的特殊需求。依據我國新頒布的教師專業素養指引，請問該門課屬於哪一種類型的課程？(A) 普通課程 (B) 專
- The test was difficult no one got goodgrades. (A) enough; to (B) so; to (C) too; to (D) so; that
內容推薦
- 汪老師為設計素養導向教學的課程，在下列的教學策略與技巧中，何者適合採用？甲、教師針對該科目核心進行關鍵提問，以提供學生探索、提問、反思及問題解決的學習機會。乙、教學設計應能提供學生統整的學習經
- 資優班蓉麗老師指導資優生獨立研究時，常以發展學生創造力為取向，分三階段進行：第一階段為發展基本的擴散性與聚斂性思考能力；第二階段為設計較複雜的創造性與問題解決活動；第三階段為設計強化獨立學習能
- 以下有關 Betts 的「自主學習者模式」敘述，何者正確？甲、目的在促進學生發展主動的自我概念，成為獨立自我指導的學習者。乙、包括定向、個別發展、充實活動、深入研究等四個向度。丙、定向輔導向度
- 為資優生設計優質的區分性教學，學習內容適合掌握的原則有哪些？甲、模擬專業人士的深入探究。乙、文化的包容性、適當性和相關性。丙、依據學生的興趣和優勢作選擇。丁、跨學科整合的知識探究。(A) 甲乙
- 美國 CNN 新聞報導臺灣處理新冠肺炎的效能，孟青老師播放臺灣三家媒體對此報導不同的呈現觀點，並引導學生分析比較。請問這屬於哪種高層次思考的活動？(A) 創造性思考 (B) 問題解決(C) 後
- 資優教育學者 Gagné 提出哪一項構念，是個體決策後克服困難，達成願景的催化劑？(A) 意志 (B) 覺察力 (C) 動機 (D) 興趣
- 創意發明競賽中，評審採用合意評量進行評選，下列何項評量程序不符合合意評量原則？(A) 評審需要透過多元向度評選(B) 評審間的經驗水準應該盡量一致(C) 評審應該獨立自主的評量(D) 評審應以
- 李銘煌收購臺東鹿野高台產量過剩的水果，製成高產值的「春一枝」新鮮水果冰棒，幫當地果農解困。請問他的作法較符合下列哪位學者提出的創造力理論？(A) Torrance (B) Csikszentm
- 普通教育資優化可以提升整體教育的品質，請問下列哪些資優教育模式強調在融合情境中實施資優教育？甲、SEM（School-wide Enrichment Model）；乙、PCM（Parallel
- 瑞麟老師參考 Treffinger 等人提出的「創造性問題解決模式」，引導學生如醫生般，討論在地老化的問題，以利後續創意點子的發想。請問此活動屬於該模式哪個成分？(A) 瞭解挑戰 (B) 探索
- 【題組】What is IAD?(A) A game. (B) A website.(C) A health problem. (D) A social networking website
- 資優教育學者 Renzulli 與時俱進的提出資優概念，下列何者可說是整合了他早期所提出的概念？(A) 發展資優行為 (B) 培養創造性生產者(C) 建立社會資本 (D) 改變世界的領導力
- 「學習功能優異（資賦優異）學生課程調整手冊」中，學習歷程調整包含引導學生觀察後進行推理，並歸納出觀點。此調整符合 Taba「思考策略方案」（Thinking Strategies Progra
- 一位低成就資優生表現出將失敗歸因於努力不夠，使用無效的學習策略，缺乏內在學習動機。該名資優生較屬於下列何種學習者？(A) 表現目標學習者 (B) 精熟目標學習者(C) 成就目標學習者 (D)
- 針對《十二年國民基本教育課程綱要》資賦優異特殊需求領域學習內容，下面敘述何者正確？(A) 情意發展規劃認識才能發展、溝通互動、生活效能與美感及適應環境並參與社會三大主題。(B) 創造力規劃創造
- 根據《新北市未足齡學童申請資賦優異提早入學實施計畫》，下面敘述何者正確？(A) 家長或監護人至少一人共同設籍新北市且申請測驗時年滿五足歲即可報名。(B) 「學前兒童提早入學能力檢核表」中學習能
- 依據《特殊教育法》及《身心障礙與資賦優異學生鑑定辦法》，下面敘述何者正確？(A) 一般智能資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。(B) 藝
- 小英為社經文化地位不利之資賦優異學生，依據《特殊教育法》第 41 條之規定，各級主管機關及學校應加強鑑定與輔導，並視需要調整下列何項？甲、考試環境乙、評量工具丙、程序丁、支持系統(A) 乙丙
- 張老師在教學時讓資優生思考人類於 21 世紀面臨最嚴重的問題是什麼？該如何因應？這問題屬於 June Maker 提出 DISCOVER 模式的哪一個問題類型？(A) 第 III 類型 (B)
- 阿明老師分給每組學生 800 元，請學生在討論後至文具店或五金行購買製造馬達車的材料，回到學校後將材料組合成品後進行評比。其所應用的是何種評量方式？(A) 動態評量 (B) 實作評量 (C)
- 宋老師進行資優生的課程教學時，要學生為環境保護主題撰寫給總統的一封信，並發起「素食愛動物、環保救地球」運動，這種課程設計的基礎是基於下列何種哲學思維？(A) 社會重整 (B) 學術理性 (C)
- 張老師參考 Van Tassel-Baska 和 Feldhusen（1981）發展的科技整合人文課程，從語文領域探討文學中生命循環的議題，此教學活動在詮釋哪項關鍵概念？(A) 推理 (B)
- 羅老師在資優生課程活動中運用 Williams 創造力認知與情意的教學模式，引導學生去閱讀並延伸一個沒有固定結局的開放性故事情境，請問下列何種策略較符合羅老師的教學方式？(A) 變異法 (B)
- 「學生為流浪狗製作了一部公益小短片，以宣導領養不棄養的觀念」，此行為屬於Krathwohl 所提出的情意目標的哪個層次？(A) 接收 (B) 反應 (C) 價值判斷 (D) 組織
- 「同理老人因身體狀況而上廁所不便，提出符合老人家使用需求的馬桶設計圖」屬於五層「金字塔」狀的 STEAM 教育框架（Yakman, 2010）中哪個層級的課程？(A) 具體內容層級：呈現具有科