問題詳情
21.有關雙重特殊需求學生特質的敘述，下列何者較為正確？
(A)由於身體受限，難以發展出創造性問題解決的能力
(B)高度的成功渴望，卻受限於障礙，可能造成本身內在衝突
(C)由於高度的資優特質，使其對於自己的障礙特質易於忽略
(D)覺察到許多障礙來自於環境的限制，容易發展出內控的性格
(A)由於身體受限，難以發展出創造性問題解決的能力
(B)高度的成功渴望，卻受限於障礙，可能造成本身內在衝突
(C)由於高度的資優特質，使其對於自己的障礙特質易於忽略
(D)覺察到許多障礙來自於環境的限制，容易發展出內控的性格
參考答案
答案：B
難度：非常簡單1
統計：A(0),B(2),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 小弘是國中的重度障礙學生，無口語能力且坐輪椅，精細動作能力相當於同齡學生。下列哪一選項目標的學習對小弘較為適當？甲、會使用剪刀乙、能寫出住家地址丙、會正確計算個位數加法丁、能按壓溝通輔具表達需求
- 某都會區有位腦性麻痺學生，智商約60，他每次要很費力地才能做出想要做的動作，先前還無法自己走路，經過治療師的輔具評估，提供他一部輪椅及寫字的輔具之後，他現在已經可以上學。從最少限制環境的觀點，該生
- 針對聽覺障礙學童的特徵描述，下列何者較不正確？(A)對抽象主題的理解較有困難(B)比聽覺正常學童較容易展現內向性格(C)仰賴視覺線索接受訊息，因此較不易疲倦(D)較可能會有字序顛倒、措辭不當等書
- 某自閉症學生，當飛機飛過操場時，班上其他所有的小朋友都會指著飛機，並跟老師及同學說「飛機」，只有該生無此反應。這跟自閉症何種特質的缺損較有關？(A)選擇性注意(B)共享式注意(C)集中式注意(D
- 有關擴大及替代性溝通系統(Augmentative and Alternative Communication, 簡稱AAC)的敘述，下列哪一選項較為適當？甲、由符號、輔具、策略及技術等四個成份
- 集中式特教班林老師想教班上學生使用販賣機。下列哪一項較符合通例教學法的應用？(A)選擇幾個不同型式的販賣機進行教學(B)先教學生使用一種販賣機，等習得後再逐一教其它的販賣機(C)先分析使用販賣機
- 【題組 1-3】臺灣只是一個小小的島嶼，但是卻擁有非常複雜多樣的生態環境，請問：【題組】下列何者不是影響臺灣生態系多樣的因素？ (A)緯度 (B)地形 (C)氣候 (D)地震。
- 某生經特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定為伴隨自閉症(非亞斯伯格症)的資賦優異學生，該生較不可能具備下列哪一項特質？(A)事實資訊或文字資料的記憶表現傑出(B)具有優異的口語表達與閱讀理解能力(C
- 某生就讀高職特教班一年級，依據我國現行特殊教育法規，有關他的轉銜輔導與服務之敘述，下列何者是正確的？(A)應盡快由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量(B)從高二下學期起，學校應結合社區資源安
- 對於剛開始教導具有低功能自閉症學生購物技能時，下列哪一選項較為適宜？甲、提供學生較多的購物資訊乙、提供學生密集的練習次數丙、提供學生由多到少的提示協助丁、提供學生在多種不同的購物環境中練習(A)
內容推薦
- 某生有語言方面的問題，老師正為他進行語言評量，施測時說「媽媽買了很多傢俱，有裙子，有長褲，也有外套」，再請該生更正不當的詞彙，此較屬於下列哪一種評量？(A)語用評量(B)語意評量(C)語法評量(D
- 社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的？(A)注意力缺陷 (B)記憶能力不佳(C)組織能力欠佳 (D)類化能力較弱
- 吳老師班上有兩位身心障礙學生，他將七年級國語文課本的內容編成多媒體的形式，並將課文的語詞以不同複雜度呈現；測驗時更允許全班學生選擇用說、寫、唱、畫、表演等方式回答問題，又將所有內容編排在網站上，
- 下列哪一項不屬於輔助科技服務內容？(A)提供購置學習輔助科技設備所需的經費(B)訓練障礙者、家長及教育人員操作使用(C)把輔助科技設備與相關服務做緊密結合(D)對學生在校學習的需求進行功能性評量
- 老師當著某普通生與自閉症學生的面前將手機放入手提袋內，然後請普通生離開，又當著自閉症學生的面，再將手機從手提袋取出，放入外套口袋內。這時，請自閉症學生預測普通生回來後，會在何處找手機。自閉症學生
- 有關Terman和Oden對高智商兒童追蹤研究結果的敘述，下列何者不正確？(A)打破天才都體弱多病的迷思(B)比一般人有較大的事業成就(C)男性的情緒穩定與社會適應優於女性(D)較低的自殺率、離婚
- 小美是重度障礙學生，個性害羞，不曾主動和人打招呼，有口語模仿能力。林老師為增加她主動和人互動的行為，下列哪一項是採用自然環境教學法(milieu teaching)中的隨機教學(incident
- 某生的媽媽請教老師應向哪一個單位領取身心障礙證明申請表及鑑定表，有關老師的回答，下列何者是正確的？(A)學校輔導室 (B)鄉(鎮、區)公所(C)縣(市)政府衛生局 (D)身心障礙福利科(課)
- 四位學生均實施個別智力測驗，下列哪一位學生較可能符合智能障礙的資格？(A)甲生的智力測驗分數離差智商為78(B)乙生的智力測驗分數百分等級為20(C)丙生的智力測驗分數轉換成T分數為20(D)丁
- 對有識字障礙的學生，最適宜提供下列何種考試服務措施？(A)點字試卷(B)電腦作答(C)試題報讀(D)放大字體
- 小清是國小五年級認知功能嚴重缺損的學生，部分時間到普通班上課，普通班的丁老師安排二位同學提醒小清需注意的事項，並用圖片、微笑和其他非語言方式與 他溝通。丁老師採用的是下列哪一種策略？(A)交互教
- 某四歲幼兒講話有結巴不流暢、口吃的現象。針對他的問題，下列敘述何者較適切？(A)口吃問題來自於遺傳因素(B)女生發生口吃的機率高於男生(C)會因特定對象與情境而影響其語暢的表現(D)提醒該生注意
- 某幼兒園生疑似聽力有問題，經帶至醫院做聽力檢查後，其右耳平均聽力閾值為80分貝，左耳平均聽力閾值為12分貝。下列敘述何者正確？(A)不符合聽覺障礙的標準(B)因效果有限，不必配戴助聽器(C)其聽
- 有關學習障礙的敘述，下列何者正確？(A)大多伴隨有智能障礙(B)女生的出現率高於男生(C)閱讀障礙多於書寫障礙的學生(D)大多在就讀國小之前就被鑑定出來
- 根據我國現行身心障礙及資賦優異鑑定辦法的規定，下列敘述何者較為適切？(A)國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程採入學前鑑定為原則(B)一般智能資賦優異學生須達個別智力測驗評量結果百分等級93以上(
- 有關資源班運作之敘述，下列何者不正確？(A)僅供抽離式課程使用(B)安置前應徵得家長同意(C)為部分時間制之特殊教育服務(D)身心障礙教育與資賦優異教育皆適用
- 有關標準化測驗常模的敘述，下列何者正確？(A)年齡常模即年級常模(B)離差智商即比率智商(C)標準分數即標準九分數(D)z分數及T分數均為標準分數
- 依據我國現行特殊教育法規，有關個別化教育計畫的敘述，下列何者正確？(A)所有身心障礙學生都要有個別化教育計畫(B)學校應邀請家長參與擬定個別化教育計畫(C)所有個別化教育計畫應在開學後一個月內訂
- 有關幼兒特殊教育評量和鑑定有不同的執行目的，下列敘述何者較為正確？(A)以標準化測驗決定兒童目前適合的教學內容(B)鑑定是以課程為基礎決定兒童目前的技巧程度(C)篩選是使用快速、容易執行的測驗檢
- 有關測驗結果的解釋，下列何者正確？(A)年級等值6，指該生應被安置於國小四年級開始的課程中(B)百分等級16，指該生的分數高於同年齡常模樣本中的84%(C)標準分數85，指該生的分數高於同年
- 依據我國現行特殊教育法規，學生在下列哪一項權益有爭議或受損時，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴？(A)學習輔導(B)鑑定決議(C)安置類型(D)障礙類別
- 經老師的評量，某生尚未能發出ㄆ、ㄉ、ㄍ、ㄎ此四個塞音，在此情況下，依據語音發展順序，應該最先教下列哪一個音？(A)ㄆ(B)ㄉ(C)ㄍ(D)ㄎ
- 根據我國新修訂「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列何者符合自閉症鑑定標準之歸類？(A)將「社會互動困難」與「溝通困難」合併為一項標準(B)將「社會互動困難」與「溝通困難」分立為兩項標準(C)
- 某生在標準化智力測驗中的智商為65，學習需求輔助工具包括助聽器和擴視機，該生最可能屬於下列何種身心障礙類別？(A)聽覺障礙(B)視覺障礙(C)智能障礙(D)多重障礙
- 下列有關華徳福課程(Waldorf approach)的理念，何者最適宜？(A)幼兒透過拜訪各行各業來增強其社會探索能力(B)幼兒透過編織、烹飪及師生共讀圖畫書，學習成人的活動(C)幼兒階段重視身