問題詳情
27 陳老師經常編寫考卷讓學生練習，此種教學方式最符合下列那一種觀點？
(A)制約學習
(B)認知學習
(C)建構學習
(D)多元學習
(A)制約學習
(B)認知學習
(C)建構學習
(D)多元學習
參考答案
答案：A
難度：適中0.675526
統計：A(610),B(214),C(72),D(7),E(0)
內容推薦
- 17 組織中過度依表現升遷，造成有能力的人會升遷到一個無法勝任的職位為止，此種現象稱為：(A)帕金森定律 (B)彼得原理 (C)形式主義 (D)寡頭定律
- 44 老子：「有無相生，難易相成，長短相較，高下相傾。」表達的是天下事物常是相對而非絕對的。下列文句，可與此互相闡發的是：(A)天下理無常是，事無常非（《列子．說符》）(B)石可破也，而不可奪堅；丹可
- 38 .聖蹟亭大概從宋代開始出現，人們將廢棄的殘書或廢紙，送至聖蹟亭中焚化，而焚化字紙的習俗則於明、清 最盛。聖蹟亭外形類似燒金紙的爐亭，多出現在寺廟、庄頭，或書院週遭。部份聖蹟亭另有供奉與文字相 關
- 26 我國現行學制為何？(A)六三三四制 (B)五四三四制 (C)六二四四制 (D)六四二四制
- 16 下列有關各國後期中等教育的敘述，何者錯誤？(A)德國區分為不同功能與類型的學校，包括文理中學高級部，職業學校與二元制職業訓練(B)法國採學區制，學校類型以普通中學為主，綜合中學為輔(C)英國不採
- 43 昔有一國，國中一水，號曰狂泉，國人飲此水無不狂；唯國君穿井而汲，獨得無恙。國人既並狂，反謂國主之不狂為狂，於是聚謀共執國主，療其狂疾。火艾針藥，莫不畢具。國主不任其苦，於是到泉所，酌水飲之，飲畢
- 7 近代探討社會階層化（social stratification）的理論相當多，主要仍受功能論與衝突論的影響。請問下列那項敘述正確？(A)功能論認為擁有權力和利益的成員能夠位居社會的高階層(B)衝突
- 10 下列那一項敘述不是英國經驗主義大師洛克（J. Locke）的教育學說？(A)數學是最有利於培養推理能力的學科 (B)倡導的理性教育分為智育、德育及美育等三方面(C)將選擇教師與擇偶視為同等重要
- 6 以常識性知識為研究對象，主要在探討人們日常生活的態度與行為，特別是交談或對話的規則。請問這是採取那種理論觀點來研究教育？(A)後現代主義（postmodernism） (B)結構功能論（struc
- 5 「進步主義」（progressivism）主張教育活動應以何者為中心？(A)學校 (B)教師 (C)學科 (D)學生
內容推薦
- 45 「昔之設學校，教養之法，師生問對，憤悱開發，相與曲折反復，諄諄善誘。」（宋朝劉摯〈乞重修太學條制疏〉）文中的教育觀點，與下列選項何者相同？(A)不打不成器(B)不憤不啟；不悱不發(C)君子戒慎乎
- 18 下列何者不是社會系統理論（social system theory）的要點？(A)組織是由制度與個人交互作用而成 (B)組織與環境關係密切，故需適應環境變遷(C)最佳的領導方式需隨情境而易 (D
- 37 季胡（Giroux, 1988）認為大部分的師資培育課程研究都患了「歷史健忘症」。這是指師資培育課程研究的那一種特性？(A)非歷史性 (B)社會改良導向 (C)定義模糊 (D)科技取向
- 28 下列有關潛在課程的敘述何者正確？(A)是直接的，不是間接的 (B)常是認知的，較少情意的(C)有正面的，也有負面的 (D)是絕對的，不是可能的
- 8 小華友愛同學的理由，是因為他認為「己所不欲，勿施於人」，請問他屬於郭耳堡（L. Kohlberg）道德發展階段論的何階段？(A)階段三 (B)階段四 (C)階段五 (D)階段六
- 11 學生在學校中學習社會價值規範及與人相處之道，這是屬於教育的何種社會功能？(A)社會化 (B)選擇 (C)試探 (D)分化
- 19 國中基本學力測驗是依據那一種理論而編製？(A)相關原理 (B)訊息加工論 (C)潛在特質理論 (D)傳統測驗理論
- 38 小美認為「因為自己是女生所以比較依賴」，這種觀點展現那一種性別發展上的現象？(A)性別差異 (B)性別認同 (C)性別刻板印象 (D)性別恆定
- 29 教導國小階段的學生，練習運動會表演節目時，採取下列何種練習方式較適切？(A)個別練習 (B)分散練習 (C)整體練習 (D)自主練習
- 9 大明這次段考考不好，所以決定改變方法來準備下次考試。這表示大明具備下列那種能力？(A)具有自動自發的能力 (B)具有後設認知的能力(C)具有自我增強的能力 (D)具有具體運思的能力
- 12 根據艾里克森（E.Erikson）的心理社會發展論，青少年時期所面臨的主要危機是：(A)羞愧懷疑 (B)角色混淆 (C)缺乏安全感 (D)孤獨感
- 20 Hersey, P.與 Blanchard, K.H.所提出的領導情境理論，主張領導者的行為必須考量成員的「成熟度」（maturity），依不同的成員成熟度決定領導方式，下列有關此主張的敘述何者
- 39 王先生看見上司嚴肅的表情時就會勾起童年父親嚴厲責罰的回憶，不由自主產生憤怒的情緒與對立的行為，此現象是精神分析理論的何種主張？(A)移情作用 (B)自由聯想 (C)角色混淆 (D)延宕滿足
- 30 下列何者是奧蘇貝爾（D. Aussbel）有意義學習（meaningful learning）的主要內涵？(A)學習應重視不斷的練習與知識的記憶(B)透過適當的教學設計，可以讓學生達成預期的效果
- 40 齊桓公使管仲治國，管仲對曰：「賤不能臨貴。」桓公以為上卿，而國不治，桓公曰：「何故？」管仲對曰：「貧不能使富。」桓公賜之齊國市租一年，而國不治，桓公曰：「何故？」對曰：「疏不能制親。」桓公立以為
- 13 阿慶在國中畢業之後，和他的父親一樣都從事水泥廠的搬運工，這種現象稱為：(A)階級再製 (B)環境再製 (C)經濟再製 (D)文化再製
- 21 構成 1950 年代教育行政理論運動的主要哲學思想是：(A)邏輯經驗主義（logical empiricism） (B)主觀主義（subjectivism）(C)新馬克斯主義（neo-Marxi
- 40 有些成長於危機家庭的子女，雖然處於惡劣的家庭經濟或人際互動下，仍有良好行為與勝任狀態。下列何者屬於此種成長歷程？(A)自我認同 (B)復原性適應 (C)創傷症候適應 (D)危機重塑
- 下列何者是講述法最主要的特性？(A)以學生為中心，重視學生的興趣和需要 (B)重視師生互動，學生參與度高(C)容易掌握進度，並在短時間內教授較多的內容 (D)學生容易分心，上課秩序不容易維持
- 41 宋胡旦，少有俊才，嘗曰：「應舉不作狀元，仕宦不至將相，虛生也。」後雖魁天下，終以忤物不顯。晚年目疾閒居。一日，史館共議作一貴侯傳，其人少賤屠豕，以為諱之非實錄，書之難措詞，問旦。旦曰：「何不云某
- 14 下列何者不是科層組織結構之具體特徵？(A)專業分工 (B)建立檔案紀錄 (C)不保障任期 (D)公正無私
- 22 組織興革的策略有多種模式，其中「R-D-D-A 模式」指的是下列那一種歷程？(A)研究-設計-推廣-適應 (B)研究-發展-推廣-採用(C)再製-設計-發展-應用 (D)再製-發展-推廣-採用
- 41 協助疑似精神疾病學生就醫或進行進一步診斷，是屬於校園輔導工作的何種機制？(A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)多重預防
- 32 下列那一類的問題，答案不限於特定內容，可激發學生探索各種可能？(A)轉譯式問題 (B)聚斂式問題 (C)理解式問題 (D)開放式問題
- 42 讀書以過目成誦為能，最是不濟事。眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀易至韋編三絕，不知繙閱過幾千百徧來，微言精義，愈探