問題詳情
37. 障百川而東之，迴狂瀾於既倒。「狂瀾」比喻：
(A)國勢衰頹
(B)墨家思想
(C)佛家思想
(D)品德偏差
(A)國勢衰頹
(B)墨家思想
(C)佛家思想
(D)品德偏差
參考答案
答案：C
難度：適中0.469779
統計：A(626),B(48),C(785),D(71),E(1)
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- 「你的靈魂是一本書，你的行為是寫的東西，除了好話之外，不要寫別的東西在你的靈魂上，因為筆在你的手裡。」這段文字期許我們能：(A)束修自好 (B)主一無適 (C)無徵不信 (D)虛懷若谷。
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- 下列敘述何者錯誤？ (A)幼兒敏捷性高，平衡感好，較不易發生意外 (B)幼兒對周遭危險事物的認知越清楚，越不易發生意外 (C)幼兒專注力越強，越容易發生意外 (D)提供適合各階段幼兒身心發展的
- 獨立樣本亦可稱為：(中師暑期)(A)重複量數設計 (B)配對組法 (C)受試者內設計 (D)受試者間設計
- 需先固定才能移動患者的傷害為何？ 封閉性骨折開放性骨折脫臼扭傷 (A) (B) (C) (D)。
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- 『學記』言大學之法有「不陵節而施之謂孫」，相當於今日所謂((A)豫防法 (B)及時法 (C)漸進法 (D)觀摩法)
- 魔術畫、泡泡畫、吹畫是 (A)自由畫 (B)合作畫 (C)顏色遊戲畫 (D)版畫。
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- 社會學習論的主要代表人物是：(A)班度拉(A.Bandura)(B)斯金納(B.F.Skinner)(C)布魯納(J.S.Bruner)(D)布魯姆(B.S.Bloom)。
- 藝術能力的發展階段處於「前圖式期」的幼兒，下列敘述何者為非？ (A)開始尋找圖式來代表自己的概念 (B)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生 (C)對色彩的選擇開始因性別而有異 (D)其人物畫由蝌蚪人
- 布魯姆Bloom等人的行為目標將教學目標內容分為：(A)知識、分析、評鑑(B)認知、情意、技能(C)記憶、理解、應用(D)目標、教學、評量。
- 個人想儘快儘可能把事情做好的一種慾望和傾向，學者以那個概念稱呼？(A)需求動機 (B)成就動機 (C)目標動機 (D)內發動機。
- 「開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生」這是哪個時期的繪畫特徵？ (A)圖式期 (B)前圖式期 (C)象徵期 (D)塗鴉期。
- 教保人員設計幼兒工作活動時，下列何者錯誤？ (A)不應自行獨立進行，宜與其他課程領域融合 (B)教保人員不可用成人的眼光來評斷幼兒作品的美醜與好壞 (C)應給幼兒臨摹的機會和較多的提示範作 (D
- 幼兒數學不包括 (A)數數 (B)形狀 (C)序列 (D)符號計算。
- 智商(Intelligence Quotient)就是智力商數，我們說一個人的智商屬於中等程度是指他的智商在下列那一個階段：(A)90-100 (B)90-110 (C)100-120 (D)8
- (甲)「黃」梅時節 (乙)臉色「黧」黑 (丙)青紅「皂」白 (丁)留蚊於「素」帳中 (戊)「釉」綠之色(己)揮「金」如土，以上「」中的字，真正表示顏色的共有幾個？(A)6個 (B)5個 (C)4
- 藝術能力的發展階段處於「圖式期」的幼兒，其繪畫特徵何者為是？ (A)無意義的線描 (B)其人物畫由蝌蚪人慢慢出現有眼、嘴、身體、手、腳的人 (C)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生 (D)寫生時是憑
- 教師進行識字教學時，可輔以簡易的六書原則，如「旦」字在六書中，便是屬於：(A)象形字 (B)指事字 (C)會意字(D)形聲字。
- 藝術能力的發展階段處於「前圖式期」的幼兒，下列敘述何者為非？ (A)開始尋找圖式來代表自己的概念 (B)其人物畫由蝌蚪人慢慢出現有眼、嘴、身體、手、腳的人 (C)對色彩的選擇開始因性別而有異 (
- 教師在教學過程中，對學生的表現加以觀察和記錄，這種評量方式稱為(A)預備性評量(B)形成性評量(C)總結性評量(D)診斷性評量(E)比較性評量。
- 「秋天，最容易受傷的記憶�霜齒一咬�噢，那樣輕輕�就咬出一掌血來」這小節新詩所描繪的景物與下列哪句詩句最接近？(A)菊殘猶有傲霜枝 (B)落霞與孤鶩齊飛 (C)桃花盡日隨流水 (D)霜葉紅於二月
- 「用筆叩敲紙面亂打的點子」這是哪個時期的繪畫特徵？ (A)無控制期 (B)塗鴉期 (C)象徵期 (D)前圖式期。
- 教保人員設計幼兒工作活動時，下列何者錯誤？ (A)不應自行獨立進行，宜與其他課程領域融合 (B)教保人員不可用成人的眼光來評斷幼兒作品的美醜與好壞 (C)可給予幼兒分組、集體創作的機會，以培養互
- 泥工和沙箱是何種課程的教學內容？ (A)繪畫 (B)工藝 (C)紙工 (D)雕塑。
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- 28牡「牝」(A)ㄇㄨˇ (B)ㄔˊ (C)ㄔㄣˇ (D)ㄆㄧㄣˋ
- 某成就測驗提供下列心理計量訊息：等值穩定係數0.α係數0.評分者信度0.折半信度0.90，則時間取樣之誤差來源的比率為多少？(A)0.(B)0.(C)0.(D
- 教保人員設計幼兒工作活動時 (A)宜獨立進行，不宜與其他課程融合 (B)不應自行獨立進行，宜與其它課程領域融合 (C)應給幼兒臨摹的機會和較多的提示範作 (D)限制工作時使用的工具及材料的種類及