問題詳情
1.船底中線處，從艏至艉貫通底部，全長的縱向連續結構之名稱為何？
(A)船底板
(B)龍骨
(C)底肋板
(D)艙壁
(A)船底板
(B)龍骨
(C)底肋板
(D)艙壁
參考答案
答案：B
難度：簡單0.861111
統計：A(2),B(31),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 三歲的小真很討厭吃蔬菜，每次大號都在馬桶上坐很久，有時擦屁股的衛生紙上還有血跡。試問如何鼓勵才能幫助小真順利排便？(A)多喝運動飲料補充水分(B)多吃奶酪或蛋糕，增加食慾(C)多吃馬鈴薯以及巧克力
- 小明今年四歲，小華二歲，他們都很不喜歡打針。對於打針所引發的不愉快情緒，下列哪一項處理方法是小明做得到而小華可能做不到的？(A)離開讓他不高興的人事物 (B)搖晃身體，試圖安撫自己(C)想快樂的事
- 快樂學校要應用目標模式進行學校課程的規劃。下列何者不是學校決定課程方案時，應優先考慮的面向？(A)先做好學生學習需求的評估工作(B)先調查及蒐集學校附近的景觀資料(C)先思量學校要培養出什麼樣的
- 依照皮亞傑(J. Piaget)對知識的分類觀點，下列何者為「邏輯-數學性知識」(logic-mathematical knowledge)？(A)棒球是硬的(B)星期日不用上學(C)玻璃杯掉在水
- 國中國文資優學生小美的優弱勢能力及特殊教育需求如下：(1)國文性向測驗成績達PR97。(2)邏輯能力強，擅長即席演說及作文，時常代表學校參加各項國語文競賽，皆有良好的表現。(3)對於自我監控的能力
- 下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的敘述，何者正確？(A)文化的多樣性尚不宜納入學前幼兒的學習範疇(B)一日作息中已使用的學習指標，應避免在主題課程中重複使用(C)應留意學習指標及課程目標之間
- 大雄是特殊教育學校高中一年級的智能障礙學生，下列哪一項課程內容對大雄較為 適當？(A)能看數字時鐘正確說出現在是幾點幾分(B)學會數數1～10個一數與5個一數(C)使用icash卡去便利商
- 11 如圖，欲使此四對一多工器執行 NAND 運算，如其輸出所示，則輸入信號(a, b, c, d)應為何種資料？(A)(0, 0, 0, 1) 4:1 (B)(0, 0, 1, 1) x 0 (C)
- 教師以「校園中水資源的運用」為主題，讓資優學生進行小組研究，希望學生能提出一份水資源運用的規劃，並透過海報展示進行公開發表，對於學生的小組研究成果，教師可設定哪些評量的指標？試列述六項並簡略說明之
- 29-30為題組閱讀下文後，回答29-30題。近年來核災問題引起大眾的關注，國內民間團體也對臺灣核電廠的存廢提出訴求。蔡老師有感於此，擬規劃「我所知道的核能發電」系列課程，期望培養資優班學生批判思考能
內容推薦
- 下列有關河濱街課程(Bank Street approach)、高瞻課程(High/Scope approach)、卡蜜-迪汎思課程(Kamii-DeVries approach)三種幼教課程模
- 李老師提問：「橡皮筋可以用來做什麼？」鼓勵幼兒們提出 10 個不同的想法。此為運用下列哪一種教學方法？(A)精熟教學法 (B)練習教學法(C)創造思考教學法 (D)問題解決教學法
- 以下是不同能力階段幼兒搭建積木的特徵。若依其發展順序排列，下列何者正確？甲、總是將積木疊高或排成長列，不太在乎積木的形狀乙、有計畫性地以生活經驗為藍本搭建積木，作品呈現具象化丙、喜歡抱著積木到處
- 唸完傳統版《三隻小豬》的故事後，老師問：「第三隻小豬的房子有沒有被吹倒？」這是哪一類型的問題？(A)複雜性問題 (B)聚斂性問題 (C)擴散性問題 (D)推理性問題
- 學生根據過去的成敗經驗，評估自己在接受新任務時，可以更加努力面臨挑戰。這較屬於班度拉(A. Bandura)所提出的下列何種概念？(A)自我增強 (B)自我效能 (C)自我要求 (D)自我參照效應
- 下列哪個選項屬於外在動機，且使用時對內在動機的負面影響可能會最小？(A)學生對工作很有興趣(B)使用學生非常喜愛的增強物(C)一開始就告知學生會得到什麼增強物(D)給予學生非物質性的獎賞，例如口頭
- 三、請計算圖 2 所示航空器用液壓斜板式（swash plate）活塞泵之：⑴排量 Vp（displacement）。（10 分）
- 李老師希望透過合作學習讓學生熟悉課文內容，同時培養其社會技巧與態度，於是 在國文課進行課文內容講解後，給小組8分鐘，進行討論完成學習單以精熟課文內容，接著舉行隨堂小考以檢核學習成效。李老師在統計
- 小星是國小三年級的亞斯伯格症學生，最近出席狀況不佳，常遲到、早退甚至曠課，未能完成作業，也不能主動整理抽屜。數學程度很好，上數學課時，經常不舉手 就發言，干擾上課進行。下列哪一選項的課程調整對小
- 「十二年國民基本教育課程綱要總綱強調素養導向，重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境，也就是產生學習遷移，並希望學生能產生創新的想法。這樣的理念比較接近卡泰爾(R. Cattel
- 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」強調素養導向，重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境，也就是產生學習遷移，並希望學生能產生創新的想法。這樣的理念比較接近卡泰爾(R. Catte
- 下列何者較屬於學習「負遷移」(negative transfer)的現象？(A)學生無論用各種方法，都學不會小數的借位減法(B)學生根據其對整數的認識：三位數比二位數大，因此判定「5 <
- 小明常在午餐還沒吃完時，就不斷地問李老師：「我可以吃點心嗎？」嚴重影響班上用餐的秩序。李老師於是教導小明在自己的餐盤空了時，才可以要求吃點心。李老師採用的是下列哪一項策略？(A)反應類化(B)逐
- 李老師將 10 顆彈珠排成橫列，請小傑數一數。小傑的表現為「每次都從左邊開始數，而且會一顆一顆數，全部數完以後，能回答出總共有 10 顆彈珠。」依照小傑的表現，他在計數能力方面掌握了什麼原則？(A
- 下列有關幼兒發展遲緩(developmental delay)概念的敘述，何者錯誤？(A)大多是針對零到六歲幼兒的發展狀況做檢測(B)先天遺傳或後天不利的文化、環境等因素都可能造成發展上的遲緩(
- 在遇到數學圓柱體體積計算時，松平忘記了當年熟悉使用的公式，因為他已經多年 沒有使用這個公式。松平忘記此數學公式最可能是由下列何種原因所造成的？(A)訊息壓抑 (B)訊息未曾儲存(C)訊息記憶痕跡消
- 下列哪個選項屬於外在動機，且使用時對內在動機的負面影響可能會最小？(A)學生對工作很有興趣(B)使用學生非常喜愛的增強物(C)一開始就告知學生會得到什麼增強物(D)給予學生非物質性的獎賞，例如口頭
- 下列有關討論教學法的敘述，何者錯誤？(A)很適合用來進行「洗手步驟」的教學(B)可引導幼兒在溝通歷程中學習同理及尊重(C)運用在小組型式比全班團體型式的成效為佳(D)主要目的在於彼此溝通以形成共
- 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」將本土語文與新住民語文並列，國民中學階段可於彈性學習課程中開設本土語文/新住民語文。此本土語文/新住民語文，屬於下列哪一種課程類型？(A)理念課程(B)懸缺課程
- 五歲的小叡每當停喝牛奶一段時間後，再喝牛奶就會出現腹脹、腹瀉等腸胃不適的問題。此種症狀稱為什麼？(A)食物中毒 (B)乳糜血症 (C)半乳糖血症 (D)乳糖不耐症
- 媽媽抱怨二歲大的小凱總是愛和他唱反調，從心理社會論(psychosocial theory)的觀點來看，這是幼兒的哪一種表現？(A)自我控制 (B)自主獨立 (C)自我效能 (D)自我認識
- 下列有關幼兒語言發展的敘述，何者正確？(A)六歲以後是幼兒語言發展的關鍵期(B)嬰兒在咕咕期即開始發出聲母和韻母的語音(C)在語音獲得過程中，幼兒會被動地模仿成人(D)聽損的嬰兒也會像正常嬰兒一樣
- 幼兒在拼圖時會自言自語說：「這塊要放這邊。」下列何者最能詮釋這種幼兒自我引導式的喃喃自語現象？(A)皮亞傑的私語(private speech)(B)維高斯基的私語(private speech)
- 陳老師正在為該校高中資源班學生規劃自我決策單元的課程，以下為部分的課程目標：「學生能依自己的興趣擬定生涯計畫」、「學生能從他人觀點檢視自己的表現水準」。陳老師所教的是屬於下列哪一選項的自我決策行
- 有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」學習指標的運用，下列敘述何者較為適宜？(A)視之為行為目標，檢視幼兒是否能表現此項行為(B)視之為評量指標，檢視幼兒是否通過指標所述之能力(C)視之為活動目標，