問題詳情
48. Wlodknowski 與 Ginsberg（1995）提出了文化回應教學包含四大面向，其中強調文化與教學應連結，透過問題解決教學方法，來讓學生依自己的經驗、價值與需要做決定，是下列哪一項呢？
(A) 建立包容
(B) 發展態度
(C) 提升意義
(D) 培養能力
(A) 建立包容
(B) 發展態度
(C) 提升意義
(D) 培養能力
參考答案
無參考答案
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- J. Willis 於 1990 年代中期提出建構取向的教學設計發展模式，又稱為 R2D2（Recursive andReflective Design and Development），它有
- 依照《十二年國民基本教育課程發展建議書》對議題的定義，下列何者屬新興議題？(A) 媒體識讀 (B) 閱讀理解 (C) 科技教育 (D) 資訊教育
- 「百姓不親，五品不遜，汝作司徒，敬敷五教，在寬。」從這句話可推知，下列何者為當時帝王所認為最終極的教育目的？(A) 要寬容 (B) 要恭敬 (C) 作司徒 (D) 明人倫
- 日本佐藤學教授的「學習共同體」，自民國 101 年 7 月在新北市掀起了從教室出發的改革，其中所含背後的哲學思維下列哪一項正確？(A) 公共性、民主性、卓越性(B) 公共性、自主性、卓越性(C
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- 巴黎協定（The Paris Agreement）氣候協議，期望能共同遏止全球暖化趨勢，把地球平均氣溫的升幅，控制在低於工業革命以前水準的幾度 C 以內？(A) 1 度 (B) 2 度 (C)
- 適用於新編班後彼此關係生疏，部分學生可能因此而感覺到焦慮或緊張時，此時透過活動帶領，可以活絡班級學習氣氛。這是何種活動？(A) 優點轟炸 (B) 期望與責任 (C) 自我介紹 (D) 破冰遊戲
- 教導學生利用合作學習，授與領導者角色，提供多樣化的學習活動，並允許其自創解決問題的方法，讓學生在模仿中學習與成長，並成為優秀的小老師。是 Gardner 的多元智能理論中的哪一種智能？(A)
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- 郭老師為了班級經營，規定學生只要缺交作業一次就不能下課一個月。郭老師這樣的作法可能違背了哪一個行政程序原則？(A) 明確性原則 (B) 比例原則 (C) 信賴保護原則 (D) 誠實信用原則
- 布魯姆（B. Bloom）將認知領域分成六個層次，有關「學生知道如何判斷防止新冠肺炎防疫措施的好壞」，這是屬於哪一個層次的目標？(A) 理解 (B) 應用 (C) 分析 (D) 評鑑
- 進行統整性主題課程時，引導幼兒發想的方式，下列何者不適宜？(A) 選擇幼兒最切身的議題或關心的事項作為起始 (B) 充實幼兒經驗，例如喚起幼兒直接的生活經驗 (C) 邀請經驗較豐富之幼兒發想做為
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- 有關教保服務人員帶領幼兒進行團討的方式，下列何者不適宜？(A) 在進行每一次團體討論之前，教保服務人員心中要有預設的方向，思考欲透過團體討論提供幼兒何種學習機會，有目的地展開團體討論 (B) 團
- 有關協助幼兒進行情緒調節的方法，下列何者不適宜？(A) 運用等待的方式來緩和情緒 (B) 使用放鬆的方式來舒緩情緒 (C) 運用改變想法的方式來調節情緒 (D) 使用轉移注意力的方式來忽略所關注
- 有關課程規劃原則的敘述，下列何者不正確？(A) 若希望班上幼兒充分分享共同經驗，以建立整體觀點，小組活動的形式最為適宜 (B) 年齡越大的幼兒適宜規劃較多團體活動，年齡越小的幼兒較適合一對一、個
- 張老師希望提供幼兒練習身體協調控制的機會，請問下列哪項活動不適宜？(A) 踢球 (B) 穿針線 (C) 捏黏土 (D) 配合音樂節拍進行童謠唸唱
- 有關規劃主題評量的概念與步驟的敘述，下列哪兩項皆正確？ 甲、可視評量時要觀察的重點來更換學習指標的名詞與動詞 乙、在進行幼兒的主題評量時，需於進行一系列活動之後再進行評量丙、在規劃主題評量表時，
- 在進行幼兒評量時，教保服務人員考慮評量的內容是否有意義、兒童是否有機會學習、評量的內容否與課程相關，上述這些考量與評量哪項概念有關？(A) 效度 (B) 信度 (C) 真實度 (D) 可信賴程度
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- 有關幼兒如廁訓練的敘述，下列何者最恰當？(A)全班排隊輪流上廁所 (B)每隔一段時間提醒幼兒上廁所 (C)幼兒尿濕褲子時，教保人員直接要幼兒自己處理 (D)教保人員應該要讓幼兒自己去上廁所、洗
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