問題詳情
59 下列那一項是治療迅吃者較為恰當的目標？
(A)改善溝通環境
(B)先治療語暢問題
(C)加強數學學習
(D)提昇自我覺察
(A)改善溝通環境
(B)先治療語暢問題
(C)加強數學學習
(D)提昇自我覺察
參考答案
答案：D
難度：簡單0.857143
統計：A(0),B(0),C(0),D(12),E(0)
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- 32 有很多語音的形成需要嘴唇的配合，何種嘴唇的動作與構音無關？(A) rounding (B) deviation (C) protrusion (D) retraction
- 49 語音環境會互相影響，如果子音∕n∕或∕k∕後面接高母音或滑音（例如：∕kis∕、∕njuz∕、∕kjut∕），最可能會產生下列何種歷程？(A)子音去腭音化 (B)子音腭音化 (C)母音弱化 (D
- 67 Manning（2010）建議使用減敏感法幫助口吃青少年或成人，先使用下列那一個技術？(A)自願口吃（voluntary stuttering） (B)認知重組（cognitive restru
- 58 下列那一項較不是迅吃兒童的特徵？(A)語音清晰度佳 (B)口語有不流暢情形 (C)可能伴隨學習困難 (D)語速較不規則
- 40 小美是一位學齡前構音異常並接受語言治療的兒童，訓練時治療師每次皆呈現出數個小美無法正確構音的語音，例如：∕kh∕、∕s∕、∕l∕等，訓練的過程中並不要求小美接受聽知覺訓練，但著重在每個音的不同特
- 31 ∕s∕音的區辨性特徵可以被描述為：(A) ［- sonorant, + coronal, + anterior, - nasal］ (B)［- sonorant, - coronal, - an
- 48 音韻障礙兒童把∕ʒ∕（IPA 符號）說成∕t∕（IPA 符號），其音韻歷程為何？①去腭音化（depalatalization） ②腭音化（palatalization） ③塞音化（stoppin
- 66 有關學齡前的口吃復原率，下列何者較正確？(A)低於 10% (B)低於 20% (C)高於 90% (D)高於 50%
- 57 Silverman（2004）認為較進步的社會可能會增加口吃的發生率，原因為下列何者？(A)較重視男生 (B)父母年紀較大才生小孩(C)對口語的要求增加 (D)原住民團體較不願意使用口語
- 39 下列何項非華語的音節結構？(A) CV (B) VN (C) CCVC (D) V
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- 50 Shriberg 和Kwiatkowski（1982）的子音正確百分比（percentage of consonant correct, PCC），下列何者對 PCC 的敘述錯誤？(A)可以用來
- 33 下列何項最不可能為聽覺損失兒童之構音障礙特徵？(A) prolongation of consonants, but not vowels (B) hypernasal vowel produc
- 情況：根據舌頭運動功能，把舌頭分成①tip ②blade ③dorsum ④root ⑤body（如圖一）。依此回答下列第 41 題至第 42 題。41 華語中的舌尖音∕t∕、∕th∕，使用到
- 60 Jocobson（1938）對口吃者的放鬆訓練強調下列何者？(A)練習深呼吸 (B)練習逐步放鬆緊張的肌肉(C)練習深度冥想 (D)練習瑜珈
- 69 Hill（2003）提供口吃兒童治療的流暢性階層表（fluency hierarchy），做為逐步練習依據，下列何者較正確(A)先片語，再單字，後對話 (B)先對話，再片語，後單字(C)先片語，
- 51 構音重度障礙兒童與老師，家長一起選出50多個超功能性（functional powerful）的語詞來分週練習。此種策略用於下列何種治療方法？(A) context utilization ap
- 42 華語中的舌根音∕k∕、∕k ∕，使用到舌頭的那部分？(A) tip (B) blade (C) dorsum (D) root
- 61 有關學前口吃治療的敘述，下列何者較正確？(A)改善溝通環境 (B)加強構音練習 (C)提昇自我覺察 (D)加強認知學習
- 70 Yairi 等人的研究中比較持續口吃兒童與口吃恢復兒童，下列何者正確？(A)持續口吃兒童比口吃恢復兒童的平均語句長度長(B)持續口吃兒童的平均語句長度低於常模(C)持續口吃兒童比口吃恢復兒童的平
- 52 在衍生音韻學理論（generative phonology）中，說華語的孩童有舌根音化現象。下列那個規則寫法最貼切？(A)［+ coronal］→［- coronal］∕#＿ (B)［+ cor
- 62 研究發現有口吃的成人之非詞複誦錯誤率較沒有口吃的成人高，表示口吃者的何種能力較差？(A)構音能力（articulation ability）(B)音節排序能力（ability of syllab
- 71 在Lidcombe方案中，父母大約在兒童出現第幾次流暢話語時，給予正向制約（positive contingency）？(A)2 (B)3 (C)4 (D)5
- 72 決定口吃兒童該接受直接治療或間接治療，下列何者正確？(A)愈小的兒童採直接治療 (B)學齡之後兒童採直接治療(C)學齡之後父母不需諮商 (D)學齡之前父母不需諮商
- 73 Cooper（1979, 1990）認知導向的學前兒童口吃治療方案中，認為下列何者是重要的？(A)處理父母對口吃的負向態度 (B)處理父母對口吃的介入策略(C)處理教師對口吃的治療動機 (D)處
- 3 下列那一個情況適合歸入為語言的形式（language form）？(A) 華文的句子組成規則 (B)字義的約定俗成(C)正式場合的語言使用規則 (D)社會用語的規定
- 74 Guitar（2006）認為影響剛開始口吃（beginning stuttering）的因素，不包括下列何者？(A)兒童本身不流暢的多寡 (B)聽者對其不流暢的反應(C)兒童對聽者反應的敏感度
- 4 在語言初評報告中，語言治療提到兒童語言的優勢與劣勢，是何種語言障礙方法？(A)行為方法（behavioral approach） (B)語用方法（pragmatic approach）(C)病原分
- 13 幼兒說「爸爸睡覺覺」，媽媽說「對，爸爸感冒生病了，爸爸在睡覺」。這位家長使用的策略為：(A)擴展（expansions） (B)延伸（extensions） (C)分解（breakdowns）
- 75 流暢塑型法（fluency shaping）在維持期會鼓勵成人口吃個案做下列那一件事？(A)參加電話 call in 活動 (B)組織親友支持系統(C)參加自助團體 (D)自我錄音練習
- 5 語意的最小單位為：(A)音位 (B)同音位 (C)詞 (D)音段
- 23 讀寫萌發（emerging literacy）指的是：(A)兒童進小學前的讀寫先備能力 (B)學齡兒童的正式讀寫能力(C)國小一年級程度的讀寫能力 (D)進入國小後習得的讀寫能力
- 14 語言治療給予幼兒很多聽的機會，聽目標語言的例子，但不強迫幼兒要講對，是什麼教學原則？(A)語言治療師導向教學（clinician-direct） (B)情境教學（milieu teaching）
- 76 Guitar（2006）發現父母在實施 Lidcombe 方案時，容易發生下列那一種問題？(A)父母未規則性地對流暢口語給予增強 (B)父母對不流暢口語給予太多懲罰(C)其他家人不願意採用 Li
- 6 Halliday（1975）提到的兒童早期溝通意圖的約制性功能（regulatory function）是：(A)控制他人 (B)控制自己 (C)取得目標 (D)表達感受
- 33 根據Westly（1998）的研究，兒童在幾歲時才能理解有心理含意（psychological meaning）的語詞？（例如：他是個鐵石心腸的人）(A) 2~3 歲 (B) 4~5 歲 (C)