問題詳情
75 流暢塑型法（fluency shaping）在維持期會鼓勵成人口吃個案做下列那一件事？
(A)參加電話 call in 活動
(B)組織親友支持系統
(C)參加自助團體
(D)自我錄音練習
(A)參加電話 call in 活動
(B)組織親友支持系統
(C)參加自助團體
(D)自我錄音練習
參考答案
答案：C
難度：適中0.666667
統計：A(0),B(1),C(12),D(1),E(0)
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- 4 在語言初評報告中，語言治療提到兒童語言的優勢與劣勢，是何種語言障礙方法？(A)行為方法（behavioral approach） (B)語用方法（pragmatic approach）(C)病原分
- 74 Guitar（2006）認為影響剛開始口吃（beginning stuttering）的因素，不包括下列何者？(A)兒童本身不流暢的多寡 (B)聽者對其不流暢的反應(C)兒童對聽者反應的敏感度
- 3 下列那一個情況適合歸入為語言的形式（language form）？(A) 華文的句子組成規則 (B)字義的約定俗成(C)正式場合的語言使用規則 (D)社會用語的規定
- 73 Cooper（1979, 1990）認知導向的學前兒童口吃治療方案中，認為下列何者是重要的？(A)處理父母對口吃的負向態度 (B)處理父母對口吃的介入策略(C)處理教師對口吃的治療動機 (D)處
- 72 決定口吃兒童該接受直接治療或間接治療，下列何者正確？(A)愈小的兒童採直接治療 (B)學齡之後兒童採直接治療(C)學齡之後父母不需諮商 (D)學齡之前父母不需諮商
- 71 在Lidcombe方案中，父母大約在兒童出現第幾次流暢話語時，給予正向制約（positive contingency）？(A)2 (B)3 (C)4 (D)5
- 62 研究發現有口吃的成人之非詞複誦錯誤率較沒有口吃的成人高，表示口吃者的何種能力較差？(A)構音能力（articulation ability）(B)音節排序能力（ability of syllab
- 52 在衍生音韻學理論（generative phonology）中，說華語的孩童有舌根音化現象。下列那個規則寫法最貼切？(A)［+ coronal］→［- coronal］∕#＿ (B)［+ cor
- 70 Yairi 等人的研究中比較持續口吃兒童與口吃恢復兒童，下列何者正確？(A)持續口吃兒童比口吃恢復兒童的平均語句長度長(B)持續口吃兒童的平均語句長度低於常模(C)持續口吃兒童比口吃恢復兒童的平
- 61 有關學前口吃治療的敘述，下列何者較正確？(A)改善溝通環境 (B)加強構音練習 (C)提昇自我覺察 (D)加強認知學習
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- 23 讀寫萌發（emerging literacy）指的是：(A)兒童進小學前的讀寫先備能力 (B)學齡兒童的正式讀寫能力(C)國小一年級程度的讀寫能力 (D)進入國小後習得的讀寫能力
- 14 語言治療給予幼兒很多聽的機會，聽目標語言的例子，但不強迫幼兒要講對，是什麼教學原則？(A)語言治療師導向教學（clinician-direct） (B)情境教學（milieu teaching）
- 76 Guitar（2006）發現父母在實施 Lidcombe 方案時，容易發生下列那一種問題？(A)父母未規則性地對流暢口語給予增強 (B)父母對不流暢口語給予太多懲罰(C)其他家人不願意採用 Li
- 6 Halliday（1975）提到的兒童早期溝通意圖的約制性功能（regulatory function）是：(A)控制他人 (B)控制自己 (C)取得目標 (D)表達感受
- 33 根據Westly（1998）的研究，兒童在幾歲時才能理解有心理含意（psychological meaning）的語詞？（例如：他是個鐵石心腸的人）(A) 2~3 歲 (B) 4~5 歲 (C)
- 24 那一類的評量方式會使用紀錄歷程檔案（portfolio）？(A)常模參照評量（norm-referenced assessment） (B)生態評量（ecological assessment）
- 15 IEPs和 IFSPs 的不同點為：(A) IEPs 要寫客觀的治療目標、IFSPs 不需要寫 (B) IFSPs 比 IEPs 更個別化(C) IFSPs 的焦點在家庭參與 (D) IEPs
- 77 行為學派的學前口吃治療，治療師會請父母做下列那一件事？(A)接受心理諮商 (B)記錄口吃頻率 (C)參加會心團體 (D)參加家族治療
- 7 語言治療師在跟兒童講繪本「不會寫字的獅子」時，他說：「獅子，不會寫字的獅子，一隻不會寫字的獅子，他是一隻不會寫字的獅子」。語言治療師使用的策略為：(A)自言自語（self talk） (B)平行式
- 34 有關學齡兒童，青少年的語意發展的描述何者為非？(A)六歲兒童理解詞彙（receptive vocabulary）約為表達詞彙（expressive vocabulary）的兩倍(B)學齡兒童對字
- 25 快速配對（fast mapping）是：(A)音與字的連結機制 (B)口語與文體的連結機制 (C)詞彙與語用的連結機制 (D)詞彙與語意的連結機制
- 16 示範（modeling）和模仿（imitation）的不同點為：(A)模仿教學法比示範有效 (B)示範比模仿教學法有用(C)示範或模仿均為語言個案行為 (D)示範為語言治療師行為，模仿為個案行為
- 78 在年幼兒童的口吃治療中，誰扮演最重要角色？(A)治療師 (B)教師 (C)父母 (D)手足
- 8 個案是 2 歲少口語的幼兒。語言治療師在和個案玩汽車玩具時，一面玩一面說：「哇！我的黃色車車」、「我的車子沒油，要加油」、「我的黃色車車真是跑得很快」。語言治療師使用何種策略？(A)延伸（exte
- 35 下列何者不屬於指示詞（deictic terms）？(A)如果 (B)明天 (C)這裡 (D)你
- 26 下列那一個不是由家長填寫的詞彙（vocabulary）發展的檢核表？(A) The MacArthur-Bates Communicative Development Inventory(B)
- 17 Rescorla與 Lee（2001）認為兒童有特定型語言障礙（SLI）應該到幾歲才下診斷？(A)出生 (B) 2 歲 (C) 4 歲 (D)學齡 7 歲
- 79 治療迅吃兒童時，下列那一項介入策略較容易增加語音清晰度？(A)減少口吃頻率 (B)放慢說話速度 (C)加強語彙量 (D)增加語句長度
- 9 幼兒看不到家裡的小狗，說「狗狗」，媽媽接著說「小狗在家嗎？」、也說「小狗不在家」、及「小狗不在家嗎？」，媽媽使用的語言刺激策略為：(A)擴展（expansions） (B)延伸（extension
- 36 Oller, Eilers, Neal與Schwartz（1999）的研究指出，要早期預測嬰幼兒是否有語言發展遲緩，最有力的指標是：(A)哭聲有沒有不同音調（intonation） (B)手勢（
- 27 語言障礙兒童可能成為那種障礙高危險群？(A)智能障礙 (B)注意力缺陷過動症 (C)閱讀障礙 (D)環境窘迫
- 18 根據 Paul（1996），語言發展較慢者（late talker）的最突顯問題為：(A)句子發展慢 (B) 2 歲時詞彙量低於 50 個(C)口語對話佳，但不清晰 (D)語言理解差
- 80 在電影「王者之聲」片中，治療師認為口吃治療成功的因素，很大的部分歸因於以下那一項？(A)個案積極投入 (B)新聞媒體支持 (C)克服心理創傷 (D)父母接納個案口吃
- 10 下列何者不是以效標參照程序評量兒童的語言表達能力的做法？(A)誘發仿說（elicited imitation） (B)誘發講故事（elicited narrative）(C)自發性語言分析（st
- 37 評估學齡前兒童的語言能力，有關語料的收集（language sampling）下列描述何者為非？(A)兒童需要時間習慣新環境與治療師，所以前 10~15 分鐘的語料通常不列入分析(B)具代表性的