問題詳情
47. 根據《臺北市國民小學英語文暨彈性學習教學綱要》，「能依故事情節發展將事件排序」的學習內涵是屬於哪一類別的學習表現?
(A)邏輯思考、判斷與創造力
(B)學習方法與策略
(C)文化理解
(D)語言能力
(A)邏輯思考、判斷與創造力
(B)學習方法與策略
(C)文化理解
(D)語言能力
參考答案
無參考答案
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- 下列有關國小直笛教學的敘述，何者為誤？(A)圓滑奏與斷奏的運舌不同 (B)從中央 C 的 do, mi, sol 三個音開始學習(C)主要包含運氣、運舌及運指三部分 (D)以腹式呼吸為主要運氣方
- _______ CLIL is an approach, which emphasizes more on language than academic content.(A)Pluralis
- 「評量無所不在，老師不需為評量而評量」，是屬於下列哪一項理論之內涵？(A)完形理論 (B)課程統整理論 (C)多元智能理論 (D)皮亞傑建構主義學習理論
- 知道高音直笛的吹奏技巧與步驟，應屬 Anderson and Krathwohl (2001)修訂布魯姆 (B. Bloom) 認知領域教學目標分類的哪個認知向度?(A)事實知識 (B)概念知識
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- 「否定了以試唱讀譜中心的音樂教育，發展多層面的音樂教育，除唱歌以外，有器樂、創作、欣賞等活動，尤其重視音樂創造的經驗。」試問為下列何者教育家帶起此風潮？(A)袁德( JÖde.F) (B)寇恩（
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- 下列有關柯大宜教學法的敘述，何者為誤？(A)採用手號與節奏唱名 (B)歌唱是最自然的樂器，並以樂器伴奏穩定音準(C)音樂教育應及早開始 (D)重視民謠與民歌
- 下列有關國小合唱教學實務，何者為非？(A)團員聲部分配原則為同一音域中音色的一致性 (B)選曲時盡量以聲部分為 SA 或 SSA 為宜(C)擴展兒童頭腔的聲音為主要任務 (D)大小聲與速度變化為
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