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• 張老師在教學與班級經營時，希望增進兒童「社會與情緒學習」(social-emotional learning)，因此採用下列作法：(1)每節上課前，引導同學進行正念覺察(mindfulness
• 某位一年級普通班導師發現，她班上某位學生在說話時經常將「老師好」說成「老嘟好」，請問這是指哪一種類型的構音異常？(A)爆裂音 (B)省略音 (C)添加音 (D)替代音
• 以下關於身心障礙學生和特殊教育班級課程規劃的說明，哪一些是正確的？①透過IEP會議確定學生的特殊教育需求②IEP中有關學生領域/科目的調整需經學校特殊教育推行委員會審議③特殊教育的課程融入學校
• 十二年國民基本教育政策強調應提供充分機會試探學生的個性才能，進而學生得以適性揚才，此種說法比較強調的是教育的何種功能？(A)再製 (B)選擇 (C)社會化 (D)社會流動
• 根據十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定，下列有關領域課程架構之敘述，何者有誤？(A)「本土語文」、「新住民語文」和「英語文」於第二學習階段開始實施(B)「生活課程」主要包含「社會」、「自然科
• 小魯是一位學習障礙學生，他對數學不感興趣，上課時經常放空或直接趴在桌上睡覺，廖老師為了提高他的學習動機，在每節課的教學活動中加入趣味數學桌遊，同時也以小魯最喜歡的機器人貼紙來增強其課堂上的專注
• 教育部已宣布2001年為「生命教育年」，可知政府非常重視生命教育。依據十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定，生命教育為十九項議題之一，而根據民國108年《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨
• 特教班的小彤不喜歡掃地，一到清掃時間他就發脾氣、把櫃子裡的掃除用具推倒，老師每每受不了他的吵鬧行為就讓他坐在老師的座位上畫圖，請問小彤的「行為功能」以及「維持的事後結果」最可能為何？(A)獲得
• 根據皮亞傑（Piaget）的認知發展理論，兒童要到什麼時候才會有可逆性的思考能力？(A)初生到2歲 (B)2歲到7歲(C)7歲到11歲 (D)11歲以上
• 噹噹國小學區內有近十分之一的學生為新台灣之子(即學生的父或母為外籍配偶)，也有少數原住民學生，趙老師期盼自己能夠建構開放、敏感和有反應的教學以回應不同文化背景學生的特質和需求，學校中有經驗的老

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• 下列C程式的時間複雜度為何？  (A)O(log ) n(B)O(n )  (C)O( nlog  n  )(D) O(n2 )
• 下列哪一種教學法較適合用來促進後設認知技巧?(A)編序教學法 (B)發現教學法 (C)精熟教學法 (D)交互教學法
• 梁老師正在為他服務的學生草擬下一學年度的IEP目標，這些學生通常需要老師提供的反應提示才能達到較為困難的目標，請幫助梁老師把下列反應提示方式按照「提示量」從最多到最少的順序排列，正確的順序為何
• 中文的「組字知識」包含以下哪一些項目？①筆順知識 ②部首知識 ③聲旁知識 ④組字規則(A)①④ (B)②③ (C)②③④ (D)①②③④
• 教師可以運用何種策略來避免學生在進行小組任務時的搭便車行為(free riding)？(A)採用異質分組 (B)不要安排成員角色(C)尊重差異不求小組共識 (D)進行隨堂個別測驗
• 有關幼兒記憶能力的描述，以下何者正確？(A)短期記憶是指即時的訊息儲存與運算處理(B)工作記憶(working memory)能力越佳，訊息處理能力越好(C)隨著年齡增長記憶愈沒有秩序且模糊(D
• 國際學生能力評量計畫(the Programme for International Student Assessment，簡稱PISA)，此一方案係由下列哪一個組織所推動？(A)世界銀行(T
• 以下有關自我管理策略的描述，哪一些是正確的？①小岬在考試時對自己說出以下的話語：「再檢查一次，確保考卷上每一個問題都回答了。」小岬使用的是自我教導策略②小以每次聽到CD上的鈴聲，就會自己在表格
• 有關幼兒教育家的陳述，以下何者正確？(A)盧梭(Rousseau)提倡泛智論 (B)福祿貝爾(Froebel)創設第一所幼兒園(C)蒙特梭利(Montessori)發明恩物 (D)斐斯塔洛齊(P
• 有關我國幼兒教育發展的演進，以下何者正確？(A)民國80年公布《幼稚教育法》(B)《幼兒教育及照顧法》規範幼兒是指4至6歲者(C)《幼兒教保活動課程大綱》考量社會文化脈絡(D)《幼兒教育及照顧法
• 小明希望讓老師和其他同學認為他是個很聰明的學生，所以他在課堂專注學習，下列何者最可能是小明的學習目標取向? (A)趨向精熟 (B)逃避精熟 (C)趨向表現 (D)逃避表現
• 提出教學目標、起點行為、教學活動、學習評量為教學設計四要素的是哪一位學者？(A)葛雷瑟(R. Glaser) (B)布魯納(J. Bruner)(C)蓋聶(R. Gagne) (D)赫爾巴特(
• 下列的敘述中，何者較為正確？①皮亞傑（Piaget）認為在具體運思期的後期，兒童的道德發展漸漸轉向為合作的道德②皮亞傑認為要經由教育促進其知識結構③皮亞傑認知發展可以經由協助而獲得最佳發展成果
• 下列班級經營措施，何者最符合「邏輯性後果」(logical consequence)的作法？(A)學生亂丟紙屑，須罰站10分鐘(B)學生上學遲到，須背誦唐詩一則(C)學生考試成績未達60分，每
• 有關《幼兒園教保活動課程大綱》的基本理念描述，以下何者正確？(A)從課程的角度出發關注幼兒的學習內容(B)教學活動涵蓋團體、小組及個別之多元設計(C)教保服務人員與家庭建立諮商關係(D)應將幼兒
• 教師可以運用何種策略來降低學生在小組討論時產生「團隊迷思」(groupthink)的現象？(A)採用異質分組方式來形成小組 (B)在小組中指定一位學生擔任批判員的角色(C)構築相互聆聽的學習環
• 資源班老師在教導一位識字困難的學生認識「台」這個字，並配上不同部件進一步認識「始」、「抬」、「治」、「胎」、「怠」、「颱」、「苔」等字。這是：(A)集中識字教學法(B)基本字帶字識字教學法(C
• 張老師為了瞭解哪些人是班上的邊緣人，調查了每位學生「最喜歡和哪些同學一起討論功課？最不喜歡和哪些同學一起遊戲？」，並將結果繪製成學生關係圖。張老師使用的研究方法為何？(A)個案歷史分析法 (B
• 有關早期療育及學前特殊教育的敘述，以下何者正確？(A)學前特殊教育的主管機關是衛生福利部(B)早期療育以學校適應為個別化服務計畫的核心(C)兩者均傾向以跨專業整合形式來提供服務(D)學前特殊教育
• 小明在學習日語的過程中，日語老師發現：小明過去國語的記憶常常干擾到目前日語的學習。這是屬於下列何種現象？(A)倒攝助長(retroactive facilitation)(B)倒攝抑制(ret
• 陳老師的教學會因應班上特教生和一般生的需求，進行適性化教學，讓每位學生的學習表現達到最佳狀態。試問陳老師的教學理念較符合下列何者？(A)訊息處理理論 (B)合作學習理論(C)自我調整學習理論
• 有關幼兒遊戲的描述，以下何者正確？(A)受文化影響而不同 (B)具有固定的目標與組織規則(C)由合作遊戲發展至單獨遊戲 (D)幼兒有足夠的能力判斷遊戲的危險性
• 陳老師在進行團體說故事時，為因應班上幼兒能力的差異性做班級課程的調整，以下哪一個策略不適合？(A)請容易分心常離開位置的幼兒坐在最後方，以免干擾整班課程(B)給語言發展遲緩幼兒實物提醒，讓其有機
• 小明喜歡玩暴力性的電動遊戲，久而久之便學起來對付同學。請問這種現象可用哪一種學習理論來解釋？(A)自主學習 (B)頓悟學習 (C)觀察學習 (D)角色扮演
• 在身心障礙鑑定的過程中，以下哪一種方法最有助於釐清疑似學習障礙學生其學習困難是否為文化刺激不足直接造成之結果？(A)利用標準化評量的結果來確認(B)實施符合學生認知發展的能力測驗，以學生的表現