問題詳情
13 關於兒童詞彙習得與認知發展的順序，以下何種正確？
(A)命名－定義－分類－推理
(B)推理－命名－定義－分類
(C)命名－分類－定義－推理
(D)定義－命名－分類－推理
(A)命名－定義－分類－推理
(B)推理－命名－定義－分類
(C)命名－分類－定義－推理
(D)定義－命名－分類－推理
參考答案
答案：C
難度：適中0.444444
統計：A(4),B(0),C(8),D(1),E(0)
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- 4 語言處理模式中假設大腦可以同時間處理一個以上的訊息，這項歷程稱為以下那一種？(A)由上而下／由下而上 歷程 (B)被動／主動 歷程(C)平行／序列 歷程 (D)執行功能歷程
- 31 兒童大約在幾歲時已可以將熟悉的人、事、物等交談的話題維持下去？(A) 3 歲 (B) 4 歲 (C) 5 歲 (D) 6 歲
- 75 下列那一項不屬於 Guitar（2006）口吃的核心行為？(A)氣流中斷 (B)拉長聲音(C)重複聲音、音節 (D)添加多餘的聲音和動作
- 12 成人對語言發展遲緩兒童進行對話（conversation）的主要目標為何？(A)指導兒童溝通技巧 (B)促進兒童溝通輪替的能力(C)示範正確的語法形式 (D)與兒童維持平衡輪替的能力
- 下列那一項敘述最符合特定型語言學習障礙兒童的特質？(A)音韻的影響比語言的影響來得大 (B)對於構詞與音韻規則組成之學習有困難(C)沒有聽知覺處理的問題 (D)排除理解與表達的問題
- 3 下列那一項不屬於幼兒早期溝通功能的發展階段？(A)超表意行為（extralocutionary） (B)非表意行為（illocutionary）(C)遂行行為（perlocutionary） (D
- 30 下列何者不是幼兒前語言期的明顯溝通意圖？(A)問候 (B)尋求他人注意 (C)回應 (D)表達看法
- 74 關於迅吃和口吃的比較，下列何者較正確？(A) 口吃者易有行為問題，而迅吃者沒有(B)口吃者的發生率低於迅吃者(C)迅吃者的不流暢特徵是延長和緊張(D)口吃者越想表現，越說得不流暢，而迅吃者則反而
- 11 小朋友自己說：「強強哭」，他的媽媽回應如下：「是的，強強很難過」，媽媽的回應技巧是以下那一種？(A)重述（recasting） (B)擴展（expansion） (C)延伸（extension）
- 20 關於語言學習障礙（language learning disorders, LLD），以下那一項敘述是正確的？(A)通常只影響一項的語言能力，例如口語或書寫表達(B)語言規則的合成特別的困難(C
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- 32 兒童敘事能力是一種高層次語言處理及認知運作歷程，但與下列何項技能較不相關？(A)與他人對話的能力 (B)語意能力(C)使用連貫性或聚合性來連結語句 (D)理解因果順序
- 5 兒童必須學會每個人都有自己的想法、感受與信念，並與自己不同，這種概念稱為：(A)後設語言學 (B)心智理論 (C)訊息處理 (D)後設認知
- 23 下列那一種問句兒童最晚習得？(A)那裏 (B)如何 (C)誰的 (D)那一個
- 14 兒童大約在下列那個時期已具備去情境下（decontextualized）的語言能力？(A) 18~24 個月 (B) 24~30 個月 (C) 30~36 個月 (D) 36~48 個月
- 77 有關口吃遺傳文獻資料的證據，主要為下列那幾類研究？(A) 家族樹、雙胞胎和大腦功能 (B)基因、雙胞胎和大腦功能(C)基因、家族樹和雙胞胎 (D)基因、家族樹和大腦功能
- 33 兒童大約幾歲時，說故事已有主角及合乎邏輯的一系列事件，但聽者常需要自己詮釋結尾？(A) 4 歲 (B) 5 歲 (C) 6 歲 (D) 7 歲
- 6 藉由對語調的熟悉、重音（語氣）的變化及音素組成規則的了解可以協助嬰兒覺察下列那一項？(A)音素的不同 (B)概念的基模(C)字詞的分界（boundaries） (D)平衡
- 24 下面那一項描述比較符合 2 歲兒童自己建構的故事敘事特質？(A)具備時間順序 (B)具備事件發生順序(C)具備故事結構，只差因果關係 (D)缺少開場、中段與結尾情節
- 15 下列那一項特性在原型敘事（protonarrative）中多於對話（conversation）？(A)複雜的語法 (B)語意的多樣性 (C)語用的意圖 (D)訊息的論述
- 78 收集下列何種情境之語言樣本，對計算口吃百分比是重要的，以便設定治療目標時參考？(A)以噪音遮蔽說話 (B)改變說話聲音頻率 (C)與其他人共讀 (D)與老闆談話
- 34 到目前為止，關於特定型語言障礙，最主要的證據是來自於那方面的研究？(A)敘事結構 (B)構詞句法 (C)語意關係 (D)語用功能
- 7 嬰兒一般在下列那個時期可以理解一到兩個字詞？(A) 5 個月 (B) 7 個月 (C) 9 個月 (D) 11 個月
- 25 下列那一種技巧可以有效地運用於兒童開啟話題的能力？(A)等候 (B)模仿 (C)問答 (D)語用前設
- 16 一般而言，學齡前兒童的語言樣本若要較具代表性，由下列何者當互動對象較佳？(A)同儕小朋友 (B)語言治療師 (C)幼稚園老師 (D)偶然出現的叔叔、阿姨
- 79 對加權口吃式不流暢（weighted stuttering like disfluency, WSLD）的說明，下列何者正確？(A) 緊張的次數增多 WSLD 會變大 (B)緊張的次數增多 WS
- 35 下列關於特定型語言障礙的定義何者最適當？(A)非語言智商不在常態範圍內 (B)有周邊感官系統的缺陷(C)非語言能力比語言能力佳 (D)聽覺處理異常
- 8 下列那一項是象徵性遊戲（symbolic play）？(A)用湯匙敲打碗盤 (B)用湯匙吃東西(C)把湯匙當做電話來打 (D)假裝用湯匙餵娃娃吃東西
- 26 語用輪替的行為可以在下列那一個時期開始？(A)語言期 (B)口語期 (C)非口語肢體動作期 (D)後設語言期
- 17 兒童及青少年的語言中，常使用許多「非字面」意義的語詞表意，這類的語言稱為下列的那一項？(A)假設性語言（pretend language） (B)後設語言（metalinguistic lang
- 36 下列那一項陳述最能說明特定型語言障礙（SLI）和學習障礙（LD）兒童之間的關係？(A) SLI 兒童比 LD 兒童年紀小(B)學齡前被診斷為 SLI 者到了學齡階段有可能被鑑定為 LD(C) L
- 9 父母與兒童常使用視覺注視與聲音輪替方式互動，可刺激下列那一種能力之發展？(A)敘事能力 (B)命令能力 (C)對話能力 (D)嬰兒語
- 27 下列那一項不是圖卡交換溝通系統（PECS）主要的理論架構？(A)功能性的目標 (B)增強制度(C)提昇圖卡指認能力 (D)消弱不適當行為
- 18 閱讀指導中，將閱讀視為解碼（decoding）的方式，是強調下列那一種理論？(A)將文本視為意義的來源 (B)由下而上的技巧（bottom-up）(C)由上而下的策略（top-down） (D)
- 37 以下何者不是語言前情境語言教學（Prelinguistic Milieu Teaching）所使用的技巧？(A)安排誘發溝通的情境(B)追隨孩子的注意力和興趣(C)問孩子：「你要什麼？」之後，立
- 28 圖卡交換溝通系統（PECS）第三階段中使用四個步驟的錯誤矯正順序為以下那一項？(A)重複→示範→提示→情境轉換 (B)示範→提示→情境轉換→重複(C)提示→情境轉換→重複→示範 (D)情境轉換→