問題詳情
3. 下面哪一個選項不是十二年國教課程綱要總綱的特色？
(A)基本能力改為核心素養
(B)新增重大新興議題
(C)建立資源整合平台
(D)教師每學年至少公開授課一次
(A)基本能力改為核心素養
(B)新增重大新興議題
(C)建立資源整合平台
(D)教師每學年至少公開授課一次
參考答案
答案：B
難度：適中0.666667
統計：A(0),B(2),C(0),D(1),E(0)
內容推薦
- 交互教學（reciprocal teaching）是由帕林卡沙（A. Palincasar）和布朗（A. Brown）提出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀
- 某學者新編一份教學性向測驗，擬作為甄選師培生之用。若要建立效標關聯效度，下列哪一種效標最為理想？(A)就讀大學畢業總成績 (B)必修教育學分之總成績 (C)最後一學期學校實習成績 (D)教甄錄取
- 下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？(A)內容效度較適合使用於人格測驗 (B)重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響(C)就教師資格檢定考試的品質檢核而言，預測效度最為重要 (D)補救教
- 當一個人在某件特定的事情上付出多次努力，並反覆失敗，形成了「行為與結果無關」的信念，即為習得無助感。請問下列哪一選項不是習得無助感的構成要素？(A)認為自己對失敗的結果有決定力 (B)面臨失敗時
- 小張老師因研究需要至某國中進行一項團隊組織行為的調查研究，該調查表採用 Likert 式五點量表設計，惟該校僅同意她施測一次，則小張老師最主要應關心哪一個議題？(A)複本信度 (B)同時效度 (
- 提取長期記憶的訊息時，所要提取的資訊呼之欲出，只差臨門一腳就可想到。代表大腦只解出形碼、意碼，卻未能解出「聲碼」所致。此情形稱為？(A)互動心像 (B)重複制約 (C)舌尖現象 (D)近因效應
- 下列有關型 I 錯誤機率、型 II 錯誤機率、樣本數與檢定力的敘述，何者正確？(A)樣本數固定時，型 I 錯誤機率增加，則型 II 錯誤機率會減少(B)樣本數固定時，型 I 錯誤機率增加，則型
- 在學習成就的評估過程中，為瞭解學生是否已具備學習的基本知識或技能，或能力經驗背景，以作為教學計畫的依據，這是何種測驗工具的性質？(A)總結性測驗 (B)診斷測驗 (C)預備測驗 (D)形成性測驗
- 在日治時期，下列哪一個組織在改良社會風氣，啟迪民智、提升文化方面有相當大的貢獻？ (A) 台灣文化協會 (B) 台灣議會設置請願運動 (C)台灣民眾黨 (D)台灣地方自治聯盟。
- 填角熔接符號為：(A) (B) (C) (D)
內容推薦
- 杜老師依據泰勒（R. Tyler）的目標模式，進行社會領域的課程設計。以下四個步驟的順序排列，何者正確？甲、選擇適合該單元的歷史故事和教學活動 乙、設計學習單來評量學生的學習成果丙、根據社會領
- 小玉在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆閱讀。上述行為說明小玉具備下列何種能力？(A)分散練習（distributed practice） (B)後
- Adler 個體心理學相較於 Freud，對人性的看法較為樂觀，他相信人的一切行為都有目的性，強調現在所努力追求的，比過去更為重要。試問「阿鴻從小就羨慕聰明的哥哥得到親戚的稱讚與目光」。此情形可
- 美國教育心理學家 Gagne 以行為主義的觀點為基礎，提出「八大學習階層論」，將學習由低層次的簡單學習推展到高層次的複雜學習，以下哪個學習階段為較高層次的學習階段？(A)原則學習（Rule Le
- 下面哪一個選項不是十二年國教課程綱要總綱的特色？(A)基本能力改為核心素養 (B)新增重大新興議題(C)建立資源整合平台 (D)教師每學年至少公開授課一次
- 小明因為父母婚姻失和經常吵架，他將內心積壓的情緒發揮在兒童的繪畫作品中。請問，小明採用下列哪一種類型的自我防衛機轉模式？(A)合理化作用(rationalization) (B)補償作用(co
- 「回歸基本能力」（back to the basics）的想法，與下列哪一種教育思潮最為契合？(A)浪漫主義（romanticism） (B)精粹主義（essentialism） (C)進步主
- 利用發展策略充分發揮人類有限的處理能力的主張，是下列何種認知理論的重要概念？(A)皮亞傑（J. Piaget）的認知理論 (B)維高思基（L. Vygotsky）的認知理論(C)訊息處理（inf
- 當一個人在某件特定的事情上付出多次努力，並反覆失敗，形成了「行為與結果無關」的信念，即為習得無助感。請問下列哪一選項不是習得無助感的構成要素？(A)認為自己對失敗的結果有決定力 (B)面臨失敗
- 小明在學習表現上，總希望在考試成績上能勝過他人，來證明自身能力。試問小明的表現屬於下列何種成就目標？(A)趨向精熟目標 (B)趨向表現目標 (C)逃避精熟目標 (D)逃避表現目標
- 有關行為改變技術的策略，下列哪一方式是屬於消極增強的應用？(A)忽視不適當爭取注意的行為 (B)在有好行為表現時，給予糖果(C)抓住想離開座位學生，等其專心上課才放手 (D)斥責老師上課時說話
- 新聞報導中常見所謂「政治世家」、「醫生世家」。這些可視為下列何種現象？(A)社會流動（social mobility） (B)競爭性流動（contest mobility）(C)社會化（soc
- 有關班級教學評量的信度，下列敘述何者最恰當？(A)學生的分數分布廣，信度會降低(B)試題太難或太簡單，信度會降低(C)測驗的題數愈少，信度愈高(D)申論題型很多，較能提高信度
- 有關性別教育的重要概念，下列名詞解釋何者正確？(A)性別氣質：無論一個人的性別認同是否跟原生性別一致，都會按照自己認同的性別，透過服裝、髮型、聲線、舉止和身體特徵等來向外表達自己(B)性別認同
- 美國教育心理學家 Gagne 以行為主義的觀點為基礎，提出「八大學習階層論」，將學習由低層次的簡單學習推展到高層次的複雜學習，以下哪個學習階段為較高層次的學習階段？(A)原則學習（Rule Le
- 動機理論的學者主張人類有某些基本需求，不包括下列哪一項？(A)自我效能 (B)自我決定 (C)自我價值感 (D)與他人的正向關係
- 小明是一位傾向消極完美主義的資優學生，他可能具有下列哪些特徵？甲、作業絕不拖延 乙、害怕失敗 丙、要求滿分 丁、喜歡多做嘗試(A)甲丙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)甲丙
- 許老師想要了解新班級的學生，他將學生的家庭社經地位、過去學業成就等因素，先擱置一旁，純粹以自己的覺察與省思去理解學生，這是基於哪一學派的主張？(A)存在主義 (B)進步主義 (C)現象學 (D
- Adler 個體心理學相較於 Freud，對人性的看法較為樂觀，他相信人的一切行為都有目的性，強調現在所努力追求的，比過去更為重要。試問「阿鴻從小就羨慕聰明的哥哥得到親戚的稱讚與目光」。此情形
- 在假設檢定中，下列敘述何者正確？(A)增加抽樣樣本總數，型 II 錯誤會增加(B)當虛無假設為偽，但卻被拒絕，則產生型 I 誤差(C)當虛無假設為真，但被接受，則產生型 I 誤差(D)當虛無假
- 為了培養學生「舉手發言」的習慣，郭老師在和學生共訂班規後，應採取怎樣的增強形式，才能在學習初期迅速建立該行為？(A)立即、連續增強 (B)延宕、連續增強 (C)立即、間歇增強 (D)延宕、間歇
- 小玉在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆閱讀。上述行為說明小玉具備下列何種能力？(A)分散練習（distributed practice） (B)後
- 許老師常常與小朋友一起制訂躲避球的新玩法，小朋友覺得玩起來很有趣。許老師的教學法是下列哪一種哲學理念的應用？(A)運作效能原則（the performativity principle） (B)
- 下列關於負增強與懲罰的比較之敘述，何者正確？(A)負增強是在合宜的行為後施予，懲罰則是在不合宜的行為後施予(B)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為(C)負增強乃是取消正增強，懲罰則是移開嫌惡刺激
- 以色列籍心理學家及教育家 Feuerstein 首先提出動態評量一詞，後發展為學習潛能評量。下列有關動態評量的特徵，何者錯誤？(A)評量重點強調過去學習的成果(B)提出「前測－中介學習經驗－後