問題詳情
23. 學前特殊教育服務對象是指
(A)零至三
(B)零至六
(C)三至六
(D)四至六 歲發展遲緩兒童。
(A)零至三
(B)零至六
(C)三至六
(D)四至六 歲發展遲緩兒童。
參考答案
答案：C
難度：適中0.588235
統計：A(1),B(136),C(280),D(17),E(0)
內容推薦
- 下列那一項不是學校課程發展委員的職掌：(A)編選各學習領域教材(B)決定各學習領域之學習節數(C)規畫學校總體課程計畫(D)決定開設何種選修課程
- 在一所學校中，各科教師列出整個學期要教的主題，再將這些主題授課順序重組，使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習，這是一種(A)活動課程(B)相關課程(C)經驗課程(D)廣域課程
- 下 列 引 文 ， 依 文 意 推 敲 ，『_____』內最適宜填入的句子是：「 與 善 人 居，如 入 芝 蘭 之 室，久 而 自 芳 也；與 惡 人 居，如 入 鮑 魚 之 肆，久 而
- 下列引文，依文意推敲，______內最適宜填入的選項是：「 味要濃厚，不可油膩；味要清鮮，不可淡薄。此疑似之間，____________。濃厚者，取精多而糟粕去之謂也；若徒貪肥膩，不如專食豬
- 斟酌下列文句，□中最適合填入的選項是：甲、河水是寂靜如常的，小風把河水□著極細的波浪（蕭紅《呼蘭河傳》）乙、我很悚然，一見她的眼□著我的，背上也就遭了芒刺一般（魯迅〈祝福〉）丙、時間，會一吋
- 某 報 新 聞 報 導 ：「 本 次 娜 莉 颱 風 所 帶 來 的 豐 沛 雨 量 ， 雖 紓 解 北 台 灣 的 旱 象 ， 也 帶 來 傾盆大雨，在臺北市、臺北縣、基隆市、桃園縣等地造
- 下列引文，依文意推敲，□□中最適合填入的選項是：「 然則，冷靜須與同情相輔相成，方不偏失入冷漠。『史記』一書之恆常感人處，正在於字裡行間每每有司馬遷個人的生命感思湧動，它絕不只是一堆死寂刻板
- 下列文句「」中的詞語，與今日口語慣用的詞義相同的選項是：(A) 「 馬 上 」 相 逢 無 紙 筆 ， 憑 君 傳 語 報 平 安(B) 舊 時 王 謝 堂 前 燕 ， 飛 入 「 尋 常
- 下列何者創用「編製總加量表」：將每一個題目所測量的積極與消極的態度，分列五個等級數值(如下)，讓受試者表示不同程度的態度，來加以反應或評定。(A)李克特(Likert) (B)比奈與西蒙(A.
- 「托浪斯佛氏性向測驗(J. C. Flanagon)，其測驗目的是測受試者的(A)了解其在各種職業的成功可能性(B)數學計算的速度與能力(C)創造思考、創造成果的品質與創造的人格(D)大腦各部位
內容推薦
- 發展遲緩兒童的教育要著重 (A)溝通(B)生理(C)全面兼顧(D)認知 發展領域。
- 接受學前特殊教育服務的對象到國小可以就讀 (A)特殊班(B)資源班(C)普通班(D)以上皆可。
- 課程設計首先要決定的要素是 (A)教材內容(B)教學目標(C)教學方法(D)評量工具。
- Piaget認為2至 7歲之幼兒重視結果，不重視轉換過程，此一階段為？ (A)形式運思期(B)感覺動作期(C)前運思期(D)具體運思期。
- 最能配合個別學生學習速度者是何種教學法？ (A)價值澄清法(B)編序教學法(C)合作教學法(D)協同教學法。
- 由許多不同的教學人員所組成教學團，共同計畫合作進行教學方法，稱為 (A)計畫教學(B)整體教學(C)協同教學(D)編序教學。
- 測驗在不同時間的施測結果相當一致，意指該項測驗具有良好的？ (A)信度(B)效度(C)常模度(D)規範度。
- 「比馬龍效應」說明了何種課程的重要性？ (A)顯著課程(B)潛在課程(C)理想課程(D)空白課程。
- 形成性教學評量的主要目的在於： (A)評比學生的名次(B)評估學生的起點行為(C)替更高層次之學校選拔學生(D)發現學生的學習困難。
- 個體對他人的想法或感受很敏感，能理解不同的觀點；會解決衝突並進行協調。依據 Gardner 的多元智何項優勢的智能？ (A)人際智能(B)內省智能(C)自然觀察者智能(D)空間智能。
- 下列何種課程設計是以「教師為中心」進行的課程模式？ (A)單元設計(B)主題課程(C)高瞻課程(D)蒙特梭利。
- 一般而言，幼兒小便的訓練在何時進行較適當？ (A)三歲至四歲半(B)一歲半至三歲(C)六個月至一歲半(D)滿月後至六個月。
- 下列幼兒動作發展，何種動作最晚出現？ (A)下樓梯(B)上樓梯(C)踏步(D)行走。
- 依L.S.Vygotsky的論點，協助人類認知發展重要的因素是： (A)社會行為(B)語言(C)情緒(D)知覺與感覺。
- 個體從自然人變成社會人，中間的過程稱為： (A)自然化(B)分化(C)轉化(D)社會化。
- 三歲幼兒看到他人跌倒沒有反應，主要是因為： (A)感官知覺(B)動作能力(C)情緒(D)角色取替 能力尚未發展。
- 下列何者非一般單元教學法的過程 (A)準備活動(B)執行活動(C)發展活動(D)綜合活動。
- 幼兒不認為拿別人的東西是不對的，主要是因為他缺乏： (A)生命的概念(B)所有權的觀念(C)尊重的概念(D)以上皆非。
- 依法令規定幼托園所老師發現兒童有疑似遲緩現象，則 (A)可直接通報(B)需經家長同意後才能通報(C)應告知家長，家長為唯一可通報者(D)需園所長同意才可通報。
- 下列何種屬於聚歛性思考的遊戲： (A)拼圖(B)沙(C)積木(D)水。
- 將複雜的行為，細分為數個簡單的行為，再將簡單行為依照邏輯順序，依序交給幼兒，此方法稱為： (A)順序教學法(B)工作分析法(C)小步驟教學法(D)逐步養成法。
- 兒童道德發展與下列何者有密切關聯？ (A)創造力(B)生理成熟度(C)遺傳(D)智力。
- 智能障礙幼兒若要取得手冊，其鑑定需由 (A)縣市政府鑑輔會(B)醫療單位(C)心評小組(D)以上皆可。
- 依「特殊教育法施行細則」規定，學前教育階段身心障礙兒童應以與何者一起就學為原則？ (A)普通兒童(B)身心障礙兒童(C)資賦優異兒童(D)年齡較大兒童。
- 在學校系統裡，身心障礙兒童專業服務需要量大，在有限經費與人力不足情況下，治療師宜採用下列何種服務方式？ (A)直接服務(B)間接服務(C)間接和諮詢的服務方式(D)直接和諮詢的服務方式。