問題詳情
10.文化人類學強調要了解特定群體之文化，研究者應深入研究現場，透過長期浸淫，以各種方法探究其世界觀，這種特殊的研究方法稱為什麼？
(A)深度訪談法
(B)田野研究法
(C)參與觀察法
(D)行動研究法
(A)深度訪談法
(B)田野研究法
(C)參與觀察法
(D)行動研究法
參考答案
答案：B
難度：適中0.518519
統計：A(9),B(56),C(23),D(7),E(0)
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- 有關「情緒行為障礙」學生的鑑定，下列哪一項敘述不正確？(A)包括注意力缺陷過動症之學生(B)須經轉介前介入再提報鑑定(C)以情緒行為問題是否會在學校出現為主，不考慮其他情境(D)提供一般介入後
- 輕度智能障礙學生很難將已學得的知識或技巧用來解決新問題，這是因為他們的何種限制？(A)記憶廣度狹小 (B)長期記憶不佳(C)缺乏有效學習策略 (D)學習遷移能力不佳
- 有關「功能性課程」設計的要點，下列敘述何者為非？(A)符合學生生理年齡(B)利用獨立生活技能的標準參照評量，找到學生的起點行為(C)加強單一重要技能的反覆練習(D)使用真實材料
- 為弱視學生準備放大考試卷時之考量，下列何者有誤？(A)要考慮是否延長考試時間 (B)試卷要盡可能的放大(C)要配合輔具之安排 (D)要考慮學生的視野
- 「給學生表現的機會並讚美鼓勵，以減少問題行為出現的時機」，請問這是哪種行為改變策略？(A)消弱 (B)正增強 (C)過度矯正 (D)區別性增強
- 下列哪一項敘述，並不是根據訊息處理論者的研究？(A)學習刺激的呈現要多感官化(B)將記憶單位經由意義化而擴大(C)小步驟教學(D)讓學生經由自我檢核來檢查作業
- 教師自編成就測驗前，可以「雙向細目表」作為編題依據，此「雙向細目表」應包含哪些項目？(A)教學目標與教學時間分配 (B)教學內容與教學時間分配(C)教學目標與教學內容 (D)教學目標與題型分配
- 依據特殊教育法施行細則第9條規定，下列何者「得」參加IEP會議（其餘人士為「應」參加IEP會議）？(A)行政人員 (B)學生家長(C)身心障礙學生本人 (D)相關任課教師
- 從Vygotsky的觀點，Piaget理論最大的限制在於下列哪一點之敘述？(A)只從少數個案之觀察即建立理論，推論多數兒童之發展(B)忽略了社會文化對人的影響(C)「同化」與「調適」不足以說明
- 重度障礙兒童的教育目標有別於其他身障同儕，下列何者不是其主要教育內容？(A)自控能力的建立 (B) 穩定情緒的訓練 (C) 溝通能力的培養 (D) 學科能力的加強。
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- 在召開IEP會議時，普通班導師認為班級內聽障生小明的溝通障礙，已嚴重影響其與同儕的互動品質。下列哪一項最適合被訂為小明本學期的適性教育目標？(A)提供咬字訓練 (B)學習功能性溝通技能(C)增
- 下列何者的關聯性最強？(A)r＝-0.3 (B)r＝+0.5 (C)r＝+0.6 (D)r＝ -0.9
- 下列有關擬定IEP與課程設計間之關係的敘述，何者為非？(A)IEP之擬定與課程之設計均應由團隊合作的方式進行(B)參考能力指標並分析所有學生之個別化需求後再思考課程架構(C)一一統整學生的教學
- 文化類學經典作品「菊花與劍」描述日本文化存在特定核心特質，此核心特質影響其文化各層面。由此敘述可知道菊花與劍的作者，最可能屬於文化人類學的那個理論派別？(A)形貌論 (B)唯物論 (C)演化論
- 學者提出社會麥當勞化（MacDonalization）趨勢，請問此趨勢主要指涉哪一項現代社會特色？(A)科層化 (B)美國化 (C)風險化 (D)主流化
- 如果李老師出的期末考題太難, 班上50名同學考試分數形成的次數分配圖可能是下列哪一種分配？(A)正偏態分配 (B)低闊峰分配 (C)雙峰分配 (D)負偏態分配
- 小明會認字也會閱讀，但在寫字時經常將字體部件左右顛倒，這種現象最有可能是下列何種神經心理的問題所造成？(A)聽覺記憶 (B)視知覺 (C)知動協調 (D)聲韻覺識
- 某測驗編製報告中提及家長評與教師評的一致性係數為0.72，這是屬於下列哪一種資料？(A)效度資料 (B)信度資料 (C)常模資料 (D)難度資料
- 以Geertz為首的詮釋人類學強調，人類學研究要探究的是不同文化中所蘊含的世界觀，以及其中人們對生活事物的詮釋，請問該派學者所採取的文化定義，最可能為下列何者？(A)文化是一共享意義體系(B)文
- 在性別討論上，許多學者強調以做性別的觀點取代傳統性別定義，下列哪個選項最符合做性別概念？(A)性別之內涵是以生物性身體為基礎(B)性別反映社會主流價值與規範內涵(C)性別由個人透過日常生活操演表現
- 某一新的智力測驗常模樣本之得分隨年齡增加而增加，表示其具有何種效度？(A)關聯效度 (B)建構效度 (C)內容效度 (D)同時效度
- 某一新的成就測驗常模樣本之得分和其在校之段考成績相關很高，表示其具有何種效度？(A)建構效度 (B)內容效度 (C)同時效度 (D)內部一致性
- 甲在某項測驗得到T分數65，乙在同測驗得到百分等級90，哪一位表現得比較好？(A)甲比乙好 (B)乙比甲好 (C)兩人都不好 (D)無法比較
- 馬克思在《一八四四經濟學哲學手稿》一書中指出，現代資本主義生產過程中，形成勞動異化現象，請問下列何者不屬於馬克思所討論的異化？(A)勞動者與生產成果的異化(B)勞動者與人類潛能的異化(C)勞動者
- 過去討論勞動，學者往往僅重視具市場價格的生產勞動，但晚近則進一步重視再生產勞動之價值，請問此轉變最可能促使下列哪一項議題受重視？(A)再生能源開發(B)家務勞動分工(C)基本工資調整(D)勞工教育
- 曉明是國中三年級的閱讀障礙學生，注意力短暫、閱讀理解困難，但聽覺理解和一般同學無異。請問下列何種特殊考場服務是合宜的？(A)安排特殊考場，利用光碟機提供報讀試題(B)提早五分鐘進入考場準備(C
- 「行為模式較為固執刻板」不是下列哪一類障礙者的特色？(A)唐氏症 (B)肯納症 (C)過動症 (D)精神分裂症
- 有關101年9月28日公布之「身心障礙及資賦優學生鑑定辦法」和舊法之差異，下列敘述何者正確？(A)新辦法對於智能障礙者的適應行為顯著困難界定在「學科領域及其他任一領域適應困難」(B)對聽障之標
- 許多學生一昧追求考上名校，但對於學習求知卻毫無興趣，此為當代社會學家莫頓（Merton）所指稱的哪一種迷亂現象？(A)反叛型 (B)退縮型 (C)儀式主義 (D)反社會性
- 結構功能論強調在解釋社會現象時，最重視探討分析下列那個面向？(A)意義的產生以及詮釋(B)菁英扮演的意見領袖(C)人際互動的角色規則(D)經濟體制的衝突矛盾
- 下列哪一項教學內容以國中程度而言並不符合功能性教學之概念？(A)教導折扣的概念 (B)教導二位數的加法(C)教導火車時刻表 (D)教導超市購物的技巧
- 當導師向特教組反應，班上有疑似情緒行為障礙的學生時，下列何者為特教組應先做的事情？(A)蒐集情緒行為顯著異常的觀察紀錄(B)提報教育局鑑輔會申請鑑定(C)進行行為輔導(D)召開IEP會議
- 智能障礙學生常會有學習類化的困難，教師針對其類化的困難，宜著重下列哪一種方法？(A)不同增強物的選擇 (B)更細部教學(C)不同記憶策略的應用 (D)不同教學情境的安排
- 下列何項指標最能說明社會的開放性與封閉性？(A)離婚率 (B)識字率 (C)人口遷移率 (D)代間流動率
- 學者指出當代社會走向「社會醫療化」（medicalization of society），亦即，越來越多行為被納入醫療範圍，並以醫學專業加以詮釋。下列何者為此社會變遷趨勢最可能帶來的負面影響？(A